家长该如何指导小学的孩子，写作文时内容要呼应题目？

家长在指导孩子写作文的时候，首先要分析和判断一下自己的孩子所需要的作文水平，或者说作为能力，因为在小学阶段根据课程标准每一个阶段的课程，对于作文的要求是不同的，家长没有必要拔苗助长。

当我们明确了孩子的，作文要求的时候，我们就可以有目标的对孩子进行训练，通常在一年级和二年级的时候，用看图说话的方式来完成一些孩子作文的前期准备，这些前期准备包含了句子的熟练运用和标点符号的熟练运用，当然也包含了对题目中要求的图画进行一些，达到真实目的的描述。

这一点上应当就是我们所说的审题，对于作为后期会出现一些命题作文，甚至是根据材料写作文，这些对于题目的审查，对于内容的审查都是一个必要的技能，所以从低年级阶段开始的，对于图画的含义理解就显得非常重要。

题目中所说的要符合题目要求，一般是指应当符合正统的题目要求，记叙文就写成记叙文，其他的文章和题材在小学阶段涉及的不是太多，所以对于题目的审查代表着孩子语文能力的一个理解方面。

家长如果训练的话，应该让孩子先口头描述，题目中所包含的含义，然后从哪些方面开始入手？最后再动笔，当然动笔的技巧，有着其他方面的要求。

如何指导小学生作文审题立意的技巧？

小学生作文的审题，主要涉及“关键词”和“关键句”这两个问题。

首先谈一下“关键词”。顾名思义，即是围绕给定关键词进行写作，小学低年级的学生面对的大多是此类作文题材。给定“关键词”一般为身边的“人”“事”“景”，如家人朋友外貌性格描写，印象最深的一件事情，一年四季的风景等等。对于低年级学生来说，经过一定训练，遇到这类题材的作文时，细心审题后一般很轻易就能把握住关键词后。在这个阶段需要注意的是，描景状物是重点练习的基本功，其主要要求就是叙述描写的语言要生动形象，叙事完整，达到了这个要求，就算实现了此类作文题材的训练目的。

其次谈一下 “关键句”。这类作文题目在小学高年级较为常见，其主要形式有以下几种：一是给定题材，以下划线重点标示出关键的句子，要求围绕关键句进行作文；二是给定题材，提取一个关键词进行作文；三是给定题材，自拟题目或补充完整题目进行作文。根据实践经验，较为常考的是第一、二两种题型的“关键句”作文，第三种因为要求较高，较为少见。这种题型的作文考察的就是学生概括归纳能力，也就是结合上下文准确理解给定句子的含义，然后再进行写作。应对此类作文，可以按照先段落大意概括，再全文中心思想提炼两个步骤，分层训练的方法进行审题的练习。在训练的过程要注意由易到难、由短到长、循序渐进、逐步深入，依次打牢孩子对词语、句意、段落、全文的感知、分析、概括能力。

小学生作文的写作能力培养是一个系统全面工程，审题与写作其它各环节的能力是相辅相成、不可分割、相互促进的关系。因此，提高孩子的作文水平，还需要从基础、从点滴有计划、有步骤地抓起，才能让孩子学有所得、学有所长、乐学善思、全面提高。

《谢邀》写作文审题是重点，一般小学生对题意理解比较弱，这就要老师去着重讲解，让学生懂得题意。

现在小学生的作文，一般以记叙文为主，议论为辅。要让学生掌握审题，学生的文章要结合实际，写一写实地参与的文章。由老师拟题，再联系实际讲解，学生才会懂得题意的实际意，写起来也不会跑题。

写作时间长了，学生才会懂得审题的意义。以后可让学生自己拟题写作，写自已参与的或看到、听到的事情，这样学生的审题观念更加明确。

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