初三的学生想提高作文水平，多读作文范文有用吗？

很高兴回答这个问题。

对于初三的学生来讲，写好作文非常关键。很多学生在老师的帮助下学习了多方面的写作方法。同时，也读过很多范文即优秀作文。可以肯定地说，读这些优秀作文对学生写好自己的作文有很大帮助，但离升学考试的要求还在很远，自己要写出很好的作文并获得一个高分更是难上加难。毕竟，平时的写作和升学作文的要求不能在一个层次上相提并论。更何况，光靠读优秀作文不可能得到质的提升。每个初三学生至少读过两本或两本以上的各类优秀作文，甚至更多。可在写作文的过程中，却不能写出一篇很好的作文。一个班写作文出类拔萃的学生也就那么几个。

那怎样做才能把优秀作文用好，把这些书的作用发挥到最大化呢？

一、看版块

可以说，每一本书都有编辑的目的和意图，看他侧重体现这本书哪方面的作用和价值。一本书分哪些版块，每个版块集中体现哪方面的主题或重心。要求学生在充分把握这些版块后再阅读。把每一个版块认认真真阅读，充分理解这一版块所有文章集中体现的重心。必须要做到心中有数，整体把握。有的学生总是喜欢选题目来读，看到一个喜欢的题目就读两遍，不喜欢的题目就不会去读。这种选择式或跳跃式的阅读其实没有太大效果，即便读了很多优秀作文也得不到提高。原因就是没有充分重视编辑的意图和目的。没有把每一个版块的作文阅读落到实处。因此，按版块阅读才是提高写作能力的有效方法，做到读得准，读得牢，夯实基础，逐步提高。

二、找亮点

就一篇优秀作文而言，之所以能被编辑选中，都有他独到之处。也就是说这篇文章有亮点。亮点才是他获得成功的关键。就语言的运用，有些优秀作文已经很成熟，体现出自己的写作风格，这也是他亮点的其中之一。

因此，学生在阅读这些优秀作文的过程中，一定要反复阅读，仔细琢磨，找到这篇文章的亮点是什么。如果学生在阅读一篇优秀作文时找不到亮点所在，或者草草读完就了事，几乎算是白读了。充其量学生对这篇文章有点映像，过了又忘得一干二净。只有充分阅读，找到亮点所在。原来人家是这样写的，我也可以尝试着从这方面努力，也许可能会获得成功。把别人的亮点转化成自己的经验，在以后的作文中尝试着写，就会有所提高，有所进步。哪怕在以后的写作中有意识地注重一下也是一大进步。

三、寻对接

这种方法对于很多学生而言，几乎不会去做，他们本身可以做到，却想不到。也就是说，读了一篇优秀作文之后一定要善于感悟和思考。找到一些贴合自己生活实际的地方。一定要学会把对方的想法、看法、甚至是事例的选择、材料的组织等很多方面结合自身实际去思考。哪些方面和自己的实际相符，人家怎么能想得到，而自己就想不到。他们的生活经历和自己差不多。把自己的看法、想法努力往对方靠，自己怎样做才更合适，才更符合对方的实际。自己选择的事例或素材要怎样整合才更合理，更贴切。如何做才适合运用到对方的作文中。如果对方采用了我的事例或素材，效果会怎样？一定要把自己及其作文中的某些地方努力向对方靠，力求找到很多能够与之相对接的地方。为何人家能用得好，用得活？但凡有这种想法都是一大进步。把好的方面保留，不好的方面抛弃。在以后的写作中，力求在同类型的作文中体现得更灵活、更有效。

四、勤写作

在平时的学习中，我们经常强调读写结合。很多学生读了优秀作文后提高不大，原因就是没有加强写作。勤于写作是作文水平提高最快最有效的办法。在平时的学习中，老师也经常讲要多写，多练习。学生也知道，只有加强写作才能提高。而他们读了优秀作文后并没有写，读完就了事。因此，各种版本的优秀作文一买再买，一读再读，可提高还是很慢，甚至有些学生根本就没有提高。当然，不仅仅是读的问题，每个学生吸收不一样。其实，勤于写作并不需要每一次写都要写成一篇完整的、高质量的作文。平时做一些小练笔，就某一个点写成小片段完全可行，两者可以有效结合。小练笔写得多就是一种积累、一种强化，在某一次写作中信手拈来，一篇像样的作文就完成了。勤于写作，在优秀作文中读到的知识点和方法才能得到巩固和运用，形成自己的能力，提高当然就会很快。这是写作过程中最关键的环节。把读和写分开的做法并不可取，既浪费了时间，也得不到提高。

五、找差距

每个学生即便是读了很多优秀作文之后，也写了很多作文。即便是作文水平有所提高，但无论如何也达不到优秀作文的水平和要求。还欠着很多火候，差距仍然很大。这也是很多优秀学生最苦恼的事情。学生要做的是把自己的作文经常和一些类似的优秀作文作对比，自己哪些地方做得不够好，怎么做才更接近优秀作文的要求和水准。反复阅读优秀作文和自己的作文，再反复修改自己的作文，直到自己满意为止。逐步缩小自己和别人的差距。锲而不舍，金石可镂，总有一天自己也能写出更多优秀作文。

结束语:学生写作文是一件并不容易的事情，写好作文就更加艰难。学生读很多优秀作文，从中获得一些方法和技巧不失为一种很好的选择。 但多数学生读过之后并没有得到更多提高。不过，要把优秀作文读好、用好、用活。读了之后善于思考，善于写作，把动脑和动手结合起来，找到一些恰当的方法作为辅助，相信写作能力会有所提高。

希望我的回答能帮到所有喜欢写作和想要写好作文的学生，希望他们在初三升学考试中能写出更高水准的作文。

一家之言，仅供参考，欢迎评论和指点！谢谢你的阅读！

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初三学生想提高作文水平，多读作文的范文有用吗？雷老师告诉你，有用，但作用甚微，几乎没啥用处。

为什么作文范文没有太大的作用呢？因为我们在写作文的时候，更多写的是自己，如果我们背下范文，照着范文写，就会发现有两大困难。一是我们需要花时间背，对脑力的负担增重，而且我们的内心也不愿意这样做，是一种费力不讨好的事情。二是我们背下来后，写作文的过程中，几乎都是按照自己的思路写，范文中的内容几乎用不上。而且要让背的作文用上，一定要背大量的范文，那更是一种恶梦般的痛苦。

在我们过去的学习体验中，我们也尝试背范文，结果发现真没有啥用，考试写作文一投入进去，就忘记啥是范文了，全按自己的思路去写了。

提高作文水平，重要的是在自己的写作思路上下功夫。题主问的是初三学生，下学期才是初三正式开始的时候，还有一年的时间，提高作文水平的时间是足够充裕的，我们完全可以好好的规划训练。

一、初三的学生，已具备大量写作的基本功。

从小学到初三，学生是写了大量的文字了，随便写东西是没有任何的问题。写作文首先就是要写得出内容来，不然考试的时候发呆写不出来，就浪费太多时间了。就算极个别的学生写不出内容，只需要用到三招就可以让他轻易写出内容来。

第一招，不许停。让学生拿起笔就开始写，不要停下笔来，用时15分钟，无论写什么都可以，目的就是一直写下去，直到时间到。写不出来就写：“这个写作真是一个奇葩，还让我随便写，可是我的脑袋里没有东西也要写，真不知道老师是如何想的，我就是写不出来嘛，只好继续写……”哪怕是废话，也要让学生不断地去写。

第二招，不许想。让学生不要想太多，不要一会想老师打多少分，我写的别人不喜欢，把这些统统抛到九霄云外。同时，我们想的速度太快了，手上写字的速度跟不上，所以想的时候放慢速度，与写字保持一致，让大脑与身体同频。

第三招，不许改。太多同学时刻准备着橡皮擦、涂改液，只为那个错误而准备，一有错就修改，一有错就停下。把这种错误的做法改掉，不要去修改已经写出来的内容，大胆地往后面写。这么做的目的不是说不修改作文，修改作文是写完后的事情，不是写这个过程中的事情。在写的过程中，思维停顿下来，就会一停再停，两三次就不想动笔写了。

在雷老师看来，思维的连续性比作文的好坏更重要。只有思维得到充分训练了，才能保证学生在考场时用最佳的思维状态写出作文。所以写作的过程中就只做一件事情，一直写，不要停、不要想、不要改，一直让思维持续，让输出不断。

二、初三的学生，重点是训练思维的构思

用了以上不许停、不许想、不许改这三招的学生，轻易就可以写出作文来。但是，这还不是初三学生的重点，他们更应该关注于思维的构思训练上来。

构思就是构建思维联系，构思思维逻辑，让思维有结构，让我们在结构中进行思考。而这个构思的方法，传统的作文教学教的是写提纲。根据题目写出作文的大纲，第一点写什么，第二点写什么，第三点写什么……最后写什么。确实，这是构思的标准范式，但是，这个在思维逻辑上是思维的结果呈现，不是构思的具体方法。这也是学了这么多年的作文，学生还是没有学会构思，一提到构思就摸不着北，不知如何写。

雷老师结合我们每个人思维的特征，总结了构思的三个步骤，希望帮助到更多的人脱离构思这个苦海。

第一步，针对作文主题，进行大量的信息发散。

拿到作文题目的时候，我们先用发散思维去梳理出与主题相关的内容，越多越好。我们可以拿出一张白纸，把主题写下来，然后就大量的发散相关信息。可能很多人写了大概五六个相关词语，就不知道怎么写了，这时候我们可以用到提问的方法刺激我们的思维发散。

举例如写作文《做个诚实的人》。

首先，是对题目信息进行发散。诚实的人容易吃亏，与诚实的人相处舒服、不用猜忌，诚实的人乐于帮助人，诚实的人做事光明磊落，诚实的人受大家喜爱，诚实的人更容易成就，诚实的人经得起挫折考验。

其次，大概想了这么多信息点，但觉得还不够，可以通过提问的方式来刺激我们的思维。有谁是诚实的人呢？然后就会想到亲人爸爸妈妈，对我们诚实，做了示范；在曾子杀猪这个故事中，曾子就是一个诚实的人……就是通过类似的提问方法，让我们在这个作文题目下有了大量的信息。

有人说作文素材，这其实就是作文素材最佳时刻，就是用来帮助我们进行构思，进行主题信息的发散。

第二步，针对发散出来的主题，进行信息筛选，找出各信息之间的联系。

发散出信息来后，我们就可以看到，这些信息之间是有联系的，有关系的，有逻辑的。我们就要把这些关系梳理出来，整理、分类汇总，甚至有些内容要进一步的筛选，该去除的去除，该增加的增加。

仍然以《做个诚实的人》为例：诚实的人容易吃亏、乐于助人、光明磊落、经得起考验这些是诚实的人的性格特征，可以归为一类；诚实的人相处舒服、不用猜忌、受人喜爱、容易成就，这些是诚实的人给人的感觉，可以归为一类……

如此，我们就把所有相关的信息归类整理到不同的逻辑关系下面。到这里，其实就差不多出来快出来文章的整体逻辑和结构了。

第三步，根据所整理的逻辑关系，选定自己写作文的中心主题。

就是根据上面的梳理，我们可以有一个大致地方向，但这个方向还需要我们最后去确定，把不相干的内容去掉，保留我们最核心的写作方向。从上面所举例的信息发散中，我们大概可以判断出我们写《做个诚实的人》的中心主题就是通过对做诚实的人的性格特征以及给人的感觉，来说明做一个诚实的人是很有必要的。

这就是通过发散主题信息、梳理信息关系，确定写作主题的结构构思的方法。在整理的过程中，我们还会发现通过划线等符号可以让整个构思的过程形成一张思维的结构图，这是一种自然而然的构思图。这张图就是我们写作文的构思，就是我们写作文的提纲，我们按照这个构思结构图，可以直接进行写作。

如何让读范文发挥好作用呢？读范文最大的作用就是把结构、逻辑给它梳理出来。我们写作文构思是先构思，再写作，读范文我们就是看作文，提取它的构思。我们把范文的构思提取出来后，就知道这个作者是如何去思考问题的，从什么角度来写作的。有了这个构思的参考，我们也能进一步的学习构思的方法和技巧。

结束语初三年级，要提升写作文的水平，一定要在写得出内容的基础上把作文的构思训练好。一个是大量地进行自己的写作构思练习，二就是可以看别人的范文提炼作文构思。坚持在正确的写作道路上练习，就会让我们的写作能力快速提升起来。

最后祝愿在中考之中考出好成绩！

我是童教雷老师，用科学的视角认识教育，分享科学教育方法，欢迎关注交流！

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