某大学教育教学改革纪实

　西藏大学教育教学改革纪实

　 2007 年 09 月 28 日 08:30

　赵 君

　 教育质量是高等学校发展的生命线，提高教育质量既是高等教育自身发展规律的需要，也是办好人民满意的大学、提高学生综合素质的需要。近年来，西藏大学以科学发展观为指导，以提高教育质量为立校之本，不断深化教育教学改革，优化人才培养模式，探索出了一条适合西藏实际的人才培养新路子。

　 以社会需求为导向，加强专业结构调整，优化人才培养体系

　 为适应西藏经济社会发展对人才的实际需求，西藏大学不断深化教育教学改革，建立起以社会需求为导向的人才培养机制。

　 适应社会需求，加大专业结构调整力度。西藏大学从西藏经济社会发展需要多学科、多层面、小规格、以应用型为主的实际出发，本着优势突出、特色鲜明、新兴交叉、社会急需的原则，制定了《西藏大学学科建设规划》、《西藏大学专业评估办法》，建立了专业准入

　和退出机制，合并和增设西藏经济建设和社会发展急需的建筑学、资源勘查工程、城市规划、电子信息科学与技术、临床医学、法学、经济学、行政管理、应用物理学、教育学等专业，拓宽了汉语言文学、藏语言文学、英语语言文学、物理学、数学与应用数学、化学、生物科学、地理科学等基础学科专业方向。对社会需求量少、就业率低的专业采取了隔年招生，有的停止了招生。同时，大力加强特色优势学科建设，凝炼民族文化特色学科、高原区域特色学科、应用学科和交叉学科等 4 个具有综合性和代表性的优先发展学科群。加强了 11 个硕士学位授予点和 1 个教育硕士专业学位授予点建设，硕士研究生培养质量得到新的提高。藏语言文学、藏族历史、藏族美术、藏族音乐、应用物理、行政管理、计算机应用和预防医学等 8 个学科，被确定为自治区级重点学科。在南京大学、四川大学、北京师范大学、西南交通大学、西南财经大学、高等教育出版社、西南大学、吉林大学、清华大学、浙江大学、河海大学等对口支援高校和单位的大力帮助下，专业建设步伐明显加快，形成了较为合理的综合性大学专业结构与布局。

　 拓宽专业面向，按社会需求制订培养方案、设置课程体系。西藏地处反分裂斗争的前沿，长期面临着西方敌对势力和达赖集团的干扰破坏。长期以来，西藏大学始终坚持育人为本、德育为先的教育理念，坚定不移地贯彻落实中央确定的反分裂斗争方针和策略，把培养“靠得妆的人才放在各项工作的首位来抓。把马克思主义“四观”、“两论”及反分裂斗争教育列为思想政治理论课必修课程，大力加强反分裂斗争和马克思主义“四观”、“两论”教育，学生的思想政治素质明显提高。编写的《马克思主义祖国观、民族观、宗教观、文化观教育概论》，已成为全区高校的统一教材。在培养方案修订过程中，立足于人才的全面、可持续发展，将课程模块统一划分为公共课、专业基础课、专业方向和特色课、文化素质交叉课四个部分，增强了学生的再学习能力和社会适应能力。为培养西藏基层“用得上”的人才，在必修课中增设了《公共藏文》、《西藏简史》、《公文写作》、《公共关系学》等具有西藏地方特色和实用性的课程，使课程体系更加符合西藏对人才的知识能力结构需求。

　以增强学生素质和能力为突破口，全面深化教学改革

　深化人才培养模式改革是提高学生综合素质的关键。西藏大学根据西藏经济社会发展需求，不断优化人才培养模式和课程体系。

　 改革人才培养模式，挖掘学生的自主学习潜力。在人才培养过程中，坚持因材施教、因需施教。在部分公共课中实行分级教学，即对不同层次的学生开设不同起点的大学英语、高等数学、公共藏文、大学语文、计算机文化基础等课程，确保所有学生都能达到培养方案规定的学习要求。2006 年，学校制定了《西藏大学普通本科生辅修制管理办法》，尝试实行主辅修制，鼓励求学欲很强、有自己特殊发展要求的学生，在完成本专业培养方案规定的学习任务后修读其他专业，进一步拓展知识领域。主动与用人单位沟通，积极探索联合培养人才之路。面对今后西藏自治区 本科毕业生不包分配的实际，主动调整思路，坚持开门办学，大胆尝试“订单式”人才培养模式。2007 年，与自治区气象局采取三年在校培养、一年送往内地高校培养的“3+1”人才培养模式，培养的学生毕业后服务于西藏自治区 气象事业。

　 改革教学方法，提高学生的综合素质。学校从提高学生综合素质出发，积极改革和创新教学方法、教学手段，积极实行启发式教学和讨论式教学，激发了学生独立思考的能力，增强了创新意识。在《广告学》课程中推行开放性自主式教学模式，把课堂还给学生，突出了学生的主体地位；在法学专业，通过案例教学法、模拟法庭、法庭旁听等形式将第一、二课堂有机结合，增强了学生的实践能力和创新意识；在英语专业实施中外教师共同授课、师生“共同参与式”教学模式，实现教与学的互动，有效地调动了学生学习的积极性；医学专业部分课程采取课前和课间见习教学的模式，培养了学生的自主学习能力和实践创新能力。加强了公共藏语的教学和普及工作，除招收藏语言文学专业的汉族生源学生外，还在全校所有专业开设公共藏文课程，增强了学生适应社会的能力。实行技能学分和创新学分，推动了学生课外科技文化创新活动。2005 年，在第九届全国大学生“挑战杯”课外科技作品比赛中，1 名学生获得二等奖，2 名学生获得三等奖。在第四届"CCTV"杯全国英语演讲大赛中，1 名学生获得优胜奖；2006 年 7 月，在“CCTV 隆力奇”杯青年歌手电视大奖赛中，1 名学生获得第七名；2006 年 8 月，在第三届中国青少年科技创新大赛中，1 名学生获得创新奖；在 2

　006 年“全国大学生‘凌阳杯’电子设计大赛”中，西藏大学学生参赛的 3 项作品均获一等奖；在文化部主办的全国第八届“桃李杯”舞蹈大赛中，艺术学院的舞蹈《八角街的阿西》，获得剧目创作银奖、表演铜奖、园丁奖 3 项大奖。

　 优化实践教学体系，增强学生的实践能力。西藏大学在长期实践的基础上，建立了全方位、多层次的实践教学体系。按照基础实践、专业实践、综合实践三个层面，科学合理地设置了实践教学的内容体系。基础实践主要包括社会实践和军事训练；专业实践主要包括实验课、课程实习、课程设计、学年论文、专业实习（实训）、第二课堂活动；综合实践包括毕业（教育）实习、毕业论文（设计）、科技创新及其他综合实习。在培养方案中，明确规定了实习、实训、毕业论文（设计）时间，文、管、理类专业占全学程总学时的 15％以上，工、艺、医类专业占全学程总学时的 25%以上，其中毕业实习等综合实践环节不少于 8 周。建立校外实践教学基地 95 个，强化了对学生技能实训和解决实际问题的能力训练。积极鼓励学生参与教师的科研项目，近三年来，有 600 余人次的学生参与了《跨平台藏文输入法》、《中国特有物种-西藏温泉蛇的生态学适应和保护生物学研究》、《西藏优质牧草种质资源与利用研究》等 59 项国家级、自治区级科研课题的研究；2 万多人次学生参与了文化科技创新和社会实践活动，完成社会实践调查报告 1 万篇，其中 52 篇被评为校级、自治区级优秀社会实践调查报告；评选出优秀毕业论文（设计）170 余篇，有效地提高了学生分析问题和解决问题的能力，增强了学生的创新意识和实践能力。

　 不断完善教学质量监控和评价体系，确保教学质量。西藏大学狠抓日常教学管理，制定了《关于提高本科教学质量的实施意见》、《教学工作规程》、《人才培养方案修订（制定）与实施办法》、《教学检查实施办法》、《干部听课和巡视教学秩序的有关规定》、《教学事故认定和处理办法》、《毕业设计（论文）管理规范》等 50 余项规章制度，为教学规范化管理提供了制度保障。建立健全了校、院（部）两级教学管理制度体系，明确规定校、院（部）两级党政一把手是教学质量第一责任人，规范了备课、授课、作业布置、考试、毕业论文（设计）等教学环节的质量标准，完善了评教、督导、听课、日常教学检查等制度；建

　立了专业评估、课程评估、课堂教学质量认定、各教学环节随机评估等教学质量评估长效机制；健全了教学奖励制度、教学情况通报制度、教学事故处理制度等调控手段，确保了教学质量的不断提高。定期开展毕业生跟踪调查工作，建立起用人单位与社会对培养的学生质量进行评价的质量监控体系。

　 认真实施“人才强校”工程，充分发挥教师在提高教学质量中的关键作用

　 教师的教学、学术水平和责任心是影响教学质量的关键因素，高素质的师资队伍既是一所大学核心竞争力的主要指征，也是培养高素质人才的关键所在。西藏大学不断加大教师队伍建设力度，初步形成了一支结构合理、富有发展潜力的教师队伍，为教育质量的提高提供了强有力的人才支撑。

　 加大高层次人才的引进和培养培训力度，提高师资队伍整体水平。多年来，西藏大学始终把高层次人才的引进和培养培训工作，作为学校的主要任务常抓不懈。制定了《西藏大学引进和培养人才的若干规定》、《西藏大学教职工进修学习（学历提高）暂行规定》等制度。每年投入 300 万元用于师资队伍建设。通过引进、在职培养、委托培养等方式，使师资队伍的整体素质得到显著提高。目前，804 名教师中，有硕士、博士学位的 295 人，占教师总数的 36.7%，还有 146 名教师正在攻读博士、硕士学位；有正、副教授 248 人，占教师总数的30.8%。教师中，有“全国五一劳动奖章”获得者、“国家级教学名师”、“全国教育先进工作者”、“全国优秀教师”、“全国教育系统巾帼建功标兵”、“宝钢教育基金优秀教师”、“自治区先进工作者”、“自治区教学名师”、“自治区优秀教师”、“自治区教学能手”、“自治区师德标兵”、“自治区跨世纪学术带头人”；有国家级“百千万人才工程”入选者、国家级和自治区级政府津贴享受者、教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者。

　 大力加强教风建设，营造教书育人的良好氛围。西藏大学始终坚持把制度建设和制度执行、规范运行和监督检查结合起来，成立了教学指导委员会和教学督导委员会，制订了《西藏大学教学各环节质量标准》、《西藏大学教学检查实施办法》、《西藏大学干部听课管理

　办法》、《西藏大学教师教学质量评价办法》、《西藏大学考试管理工作细则》等规章制度，有效地规范了教学工作各环节的管理。制定了《关于加强师德建设的实施意见》、《教师职业道德规范》、《教师教学工作规范》、《教师学术道德规范》等制度，明确了教师的岗位职责及具体要求。量化了考核指标体系标准，通过学院、系、教师、学生不同权重打分，对教师进行综合评价，将评价结果存入本人档案，作为教师年度考核、聘任、评优、培养、流动的重要依据。在校园网上建立“师德监督网站”，鼓励学生对教师师德进行评价，教师之间互相评价，督促教师更新思想观念，完善道德修养，形成了“志存高远、爱岗敬业，为人师表、教书育人，严谨笃学、与时俱进”的优良教风。

　 积极引导教师将主要精力投向教学，不断提高教学质量。西藏大学充分发挥教授、副教授在深化教学改革，提高教学质量中的主力军作用，积极鼓励教授、副教授投身教学改革。把为本科生授课作为对学校教授、副教授的基本要求，并规定连续两年不为本科生授课的教师，不得被聘任为教授、副教授职务。积极聘请国内外著名专家学者和高水平专业人才来校讲学；建立了青年教师助教制度，进一步完善了主讲教师资格制度。制定了《西藏大学教学团队建设办法》，积极鼓励相关学科组建跨学科教学团队。为有效提升青年教师的教学水平和业务能力，制定了《西藏大学教学名师奖评选奖励办法》，积极开展青年教师教学比赛活动和校级教学名师奖评选活动。每年拨出 20 万元专款，设立“教学研究与改革项目”基金，倡导和支持各学院及教师开展教学改革与研究，进一步推进了课程体系、教学内容、教学方法、教学手段的改革创新。2004 年以来，承担或完成校级以上教改课题 40 余项，1 项成果获得教育部优秀教学成果一等奖。

　 加强教学基础设施建设，为提高人才培养质量提供坚实的保证

　先进的办学条件是学校发展和教育教学质量提高的物质保障。近年来，在党中央、国务院的亲切关怀下，在自治区党委、政府的高度重视下，在教育部和兄弟院校的大力支持和无私援助下，西藏大学办学条件不断改善，为提高人才培养能力和水平提供了强有力的物质保障。

　加强实验室和实践基地建设，为提高人才培养的能力和水平提供平台。为培养学生的动手能力和实践能力，学校加大实验室和实习基地的建设力度，申报了一个国家级实验教学示范中心——西藏大学物理实验中心，建成了藏文信息技术实验室、太阳紫外线实验室、高原医学研究实验中心、现代教育技术综合实验室、生物技术实验室等 5 个自治区级重点实验室，制定完善了《西藏大学关于加强实践教学的意见》、《西藏大学实验教学管理规范》、《西藏大学实习教学基地建设与管理暂行办法》等文件，全面加强了对现有实验室和实践基地的管理。近三年来，西藏大学抓住机遇，多方筹措经费加强软硬件建设，通过西部一省一校项目和区部共建项目，对西藏大学老校区实验楼、水电管网进行了全面改造和建设，重点建设了生物技术实验室，高起点建设了智能交通实验室、医学综合实验室、艺术综合实验室、藏文信息技术实验室等一批专业实验室，新建和改建了多间设备精良、功能齐备的语音室、计算机房。在有关部门的大力支持下，建立了 95 个校外实习基地。目前，学校教学仪器设备资产总值由 2000 年的不足 1000 万元增加到 1.03 亿元。在自治区党委、政府的大力支持下，自治区第一人民医院成为西藏大学附属医院，有力推动了医学教育的发展和人才培养。目前，学校正在抓紧组建实验中心，筹划建设大型仪器设备虚拟管理中心，以全面提高实验设备的共享程度和使用效率。

　 重视运用现代信息技术，拓宽提高教学质量的途径。随着人类社会进入信息化时代，现代信息技术已成为改变高等教育人才培养模式的重要手段。为拓宽提高教学质量的途径，学校投入 900 多万元，建成了“西藏大学数字化教学系统”，为教学手段的现代化创造了有利条件。实施多媒体和流媒体教学课件认证制度，开展多媒体教学和 CAI 课件制作比赛，提高了教师运用现代教育技术进行的能力。在校园网上挂了 300 余门各专业课程课件，其中本校教师制作的有 111 门，自治区级精品课程的主讲教师示范课录像和教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献等资源上网，实现了全校优秀教学资源共享。图书经费持续递增，截至2007 年 8 月，馆藏纸质图书已超过 100 万册，并与自治区图书馆实现了图书资料共享；电子全文图书达到 3 万种，毕博网络教学管理平台、金盘图书馆集成管理系统、CNKI 数据库、

　龙源电子期刊、VOD 视频点播及 53 个外文学术数据库运转正常，初步形成了图书资料管理使用立体化、多样化的格局，为学生自主学习创造了有利条件。

　 突出重点、发挥优势，强化具有民族特色和区域特色的教材建设。西藏大学坚持以教材改革促进教学内容的优化。按照统筹兼顾、突出重点、避免低水平重复编写的原则，制定了《西藏大学教材建设“十一五”规划》，成立了西藏大学教材建设委员会，设立专项经费，积极支持教师根据教研和科研成果参与教材（讲义）的编写工作。三年来，共出版教材 28部，编写讲义 57 部。2006、2007 年，学校还资助了《汉藏翻译史概论》、《藏族古代文学》、《手风琴教材》、《大学藏语文》、《西藏导游英语》、《大学藏语文》等 11 部特色学科和优势学科教材的编写和出版。

　“十年树木，百年树人”。西藏大学将坚持以科学发展观为指导，进一步深化教育教学改革，提高教育教学质量，培养更多“靠得注用得上、留得下”的应用型人才，为西藏经济社会发展做出自己应有的贡献。（《西藏日报》）

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