幽默与教育

幽默与教育篇一：幽默与智慧

漫画是人们喜爱的绘画形式，""高度体现它的特征。根据初三年级学生喜爱探究、喜好自主学习的特点，教材以展现学生的"学习过程与方法"为呈现方式，力图通过精选的漫画图例，全面展示漫画的特征、形式及表现手法；通过活动、学习提示、资料库等内容的设计，激发学生的学习兴趣，启发和指导学生由浅入深、循序渐进地学习。通过学习，使学生不仅了解漫画的知识和漫画创作的方法，提高漫画表现的技能，而且从中体验和品味漫画创作的乐趣，培养乐观向上的生活态度和豁达、幽默的健康品格，以及从多个角度认识事物的思维方式，并对社会、对人生进行积极的关注和思考。

图例的选择，尽可能地展示了漫画的丰富的种类、广泛的题材、巧妙的构思方法和多样的艺术风格。

活动的设计从学生的兴趣出发，安排了"猜一猜"、"谈一谈"、"续续看"、"联想接力画"等内容；从学生的学习规律出发，由相对简单的"续续看"、"联想接力画"到单项的专题训练，再到漫画创作；从漫画的创作规律及过程出发，活动设计强调思维的重要性，注重对学生的联想、想像能力的培养；对活动的选择不做硬性的规定，使不同程度的学生都可找到自己学习的空间，使每一位学生都有可能得到不同程度的发展。

"学习提示"简明扼要地概括了漫画学习和表现的方法。

"评价建议"的设计仍从学习过程与方法的角度出发，将知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度的目标融合，采用问卷和表格形式设计内容，使每一位学生，通过自我评价都可感觉到在本课学习中的收获和提高，增强学习的信心，找出自己的不足。其中表格选项内容的设计，基本上展示了学习漫画创作的过程与环节，体现了教科书对学生的学习过程与方法的指导作用。学生的评价反馈对教师的教学活动反思也会有一定帮助。

"资料库"中的图例"生活中的形象与漫画人物的造型"比较，目的在于帮助学生解决漫画表现中出现的技法困难。文字内容，除必要的名词解释外，还补充了相关的词句，如："相声是立体的漫画，漫画是平面的相声"等内容，为进一步拓展学生的视野，延伸漫画与其他艺术、漫画与生活的联系起引导作用。

"学习大空间"的内容，不仅注意到学习范围的拓展和延伸，而且为对漫画学习有兴趣的学生提供了进一步学习的方法，还为丰富学生的课外生活提供了健康有益的形式。

通过本课的学习，学生对漫画这一美术表现形式有较为系统的了解，能够运用漫画语言观察、思考社会生活现象，能够用漫画较幽默地表达自己的思想观点。

二、教 学 目 标

*品味漫画的乐趣，了解漫画的知识以及创作的方法，尝试漫画创作；培养学生从多个角度认识事物的思维方式，并引起他们对社会、对人生积极的关注和思考。

三、教 学 思 路

１． 教学题材

《新装》运用了象征手法，通过当时的重大时事，表达了作者对祖国进入２１世纪的崭新面貌的歌颂，用以引导学生对社会的关注；《无题》和《新式学堂》运用了夸张的手法，表达了幽默的想像；《令人着迷的书》选自德国漫画家卜劳恩的丛书《父与子》，表现一对可爱的父子因一本书引发的小故事，巧妙的构思、生动的细节刻画和幽默的人物造型反映了漫画大师对生活的敏锐观察和深刻理解；《鲁迅》是一幅漫画肖像，刻画了大文豪构思文章时的神情，简洁鲜明的造型让人联想到他那深刻而犀利的文笔；《武大郎开店》《百鬼斩尽 此精独留》两幅借助典故，对不良社会现象进行了辛辣的讽刺；《给大脑加油》《反向思维》给予我们关于思维能力培养的启示；《戏改古诗》《画白居易诗意》《出门证》《文明窗口》《无题》等从不同角度，运用不同手法对社会现象给予讽刺。根据教学提示针对性地运用这些作品，帮助学生了解漫画的学习方法和表现手段，从中学会观察生活，风趣幽默地表达自己的思想观点。 由于漫画与时事生活的密切联系，具有很强的适应性，在教学中根据当地情况适当调整，尤

其是作品的选用，应该着重考虑学生发展的需要，与他们的生活经验相联系。

两个教学提示分别对应作品，从观察方法和表现方法两个方面给予指导，也是教学设计的主线。

教学活动的设置旨在让学生从思维方法、知识技能以及对社会生活的关注等方面得到发展，各方面相互融合、循序渐进。

２． 教学组织

课前准备：教师精选图例制作课件。可按漫画的不同类别（形式、内容、手法）组合。没有多媒体教学条件的学校可以考虑制作小型漫画展在各个教室巡回展出。学生收集的漫画和相关资料直接反映了他们的兴趣所在，在教学中加以应用，可以起到良好的效果。

引导学生追求高尚的品位，把握"幽默"一词的准确含义，避免与低俗的笑话混同，更不能允许出现同学之间的恶意攻击。

３． 教学策略

依据教材设置的教学活动，沿着理解作品→思考生活现象→思维小训练→运用所学知识画漫画路径逐步展开教学，形成完整的教学思路。

ａ． 理解作品：从作品表达的主题入手，以交谈的方式联系生活中相似的现象，发现作者把握的典型特点。如《五大郎开店》一画巧用个头高矮和人才招聘的话题，针砭了社会上嫉贤妒能的不良现象；《新式学堂》在现代媒体和传统教学方式之间寻求到一种奇巧的对比，幽默地表现了时代进步给人带来的启示；《出门证》和《文明窗口》用简单的文字点题，巧妙地引导观者想像画面背后的人物，揭示了社会生活中普遍存在的问题。在理解作品的过程中，分析作者的表现意图和表现手法，并提出用其他方法表现的可能性。

ｂ． 思考生活现象：通过对作品的分析，联想身边的事情，和学生一道交谈生活中幽默可笑的事情。列举生活中有趣的现象，或叙述事件，或编撰加工成小故事进行讲述，或借用有趣的笑话、成语、典故为题材，讲述身边的故事等等，并尝试发现其中的普遍意义和深刻内涵，力求完整、生动，为画一幅漫画寻找题材和表现方法。

ｃ． 思维小训练：选择"活动一"提供的联想游戏，进行思维小训练，体会发散、联想的乐趣，领悟适合漫画表现的方式。如"联想接力画"对不同事物形状的联想；"猜一猜"画中视觉惯性的利用；"续续看"画中对事物发展的判断等等。参考教材提供的方式，在教学中变化运用。尝试运用夸张、比喻、巧合、反常等手法，对人物造型、事物变化进行处理，达到幽默诙谐的表现效果。如人物形象和各种水果的形状进行接力变化，人物动作的夸张变形，利用线条的共用和省略产生形的联想（"猜一猜"），设置意想不到的结果（卜劳恩《救火》）等等。 ｄ． 画漫画：运用所学知识方法画一幅漫画。绘画形式可以采用单幅和多幅，工具采用铅笔、钢笔或加以简单的色彩，力求主题的完整和较好的表现效果。

４． 教学评价

对于学生能够利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，敏锐地发现作品中和社会生活现象中的深刻意义给予肯定的评价，促进学生去关注社会，关注生活；肯定成长性因素，使评价对象最大程度地接受评价结果而不一定是结果本身的正确性；尊重个体差异，注重对不同学生发展独特性的认可，给予积极评价，发挥学生多方面的潜能，帮助他们拥有自信。

四、教 学 选 择

五、教 学 建 议

有针对性地选择欣赏作品，不必面面俱到。可以按不同类型的思维、表现方式归类，帮助学生加深理解。建议增加简单有趣的漫画人物画法，为学生的表现创造必要条件。建议增加对人物形象的想像训练，如头部形象与苹果、梨、香蕉等，满足漫画人物形象塑造的需要。 可以考虑把联想接力活动作为教学导入，再从《无题》对太阳的联想进入欣赏。用游戏开头，

激发了学生的热情，同时明示了的主题。

启发学生思维是本课教学的关键，对事物进行漫画式的联想是一件非常有趣的事情，这种联想也需要把握分寸，不够则不能尽意，过头也会索然无味。ｐ２８页的两幅《无题》都运用了巧合的手法，一是直杆和弯道的巧合，一是惯性与救护车的巧合，两种巧合本身就是夸张，不过是一种合理的夸张，如果车上的人直接飞进医院，就过头了。教学中可以用"度"的把握来训练学生，对一个主题反复进行不同的手法和不同程度的尝试，把精选的材料用够。另外，欣赏作品时联系身边的故事可以活跃课堂气氛，同时也能帮助学生更好地理解作品。

六、教 学 资 料

关于幽默 （选摘自方成《漫画与幽默》）

按照我的理解，将幽默在理论上归纳出以下几条：

１． 幽默源出于语言，因此是语言的一种方式。其特点是曲折、含蓄，引人意会，即使人思而得之。

２． 在艺术方法上，可用"奇巧"二字做简略的概括。"奇"是出奇，就是出乎意料，是主观想法和客观现实之间发生矛盾。"巧"是在矛盾之中又存在合情理、合逻辑的同一性，因此人们可理解；或是巧合得出奇，但也有情理可通，人可理解。

３． 矛盾是引人发笑的重要原因。其中最明显的是不协调，即不相称的矛盾，由此造成滑稽。滑稽是幽默之中的一个特点。尴尬相也是由矛盾造成的，也会造成滑稽感。

４． 讽刺在艺术方法上与幽默相通，使讽刺也具有幽默感。

５． 幽默和滑稽的区分，在于幽默是语言方式，滑稽仅是逗笑而已。而语言都有一定含义。 ６． 幽默和讽刺可以说是用滑稽方式发言。

７． 幽默中常含讽刺意义，讽刺也含幽默。幽默和讽刺不能截然两分。

●推荐书目：

*《漫画与幽默》 方成 人民文学出版社

*《中国漫画》杂志 中国美术家协会漫画委员会 天津人民美术出版社办

[教案]赵锟老师的教案

课目

第７课

年级

９年级上册

执教

赵锟

教学程序

教学活动

媒体运用

（第一课时）

教学目标：品味漫画的乐趣，了解漫画的知识以及创作的方法，尝试漫画创作；培养学生从多个角度认识事物的思维方式，并引起他们对社会、对人生积极的关注和思考。 课前准备：多媒体课件，学生收集漫画和相关资料，简便的绘画工具等。

一、看漫画

漫画欣赏从作品表达的主题入手，以交谈的方式联系生活中相似的现象，发现作者把握的典型特点。分析作者的表现意图和表现手法，并提出用其他方法表现的可能性。

→漫画作品

二、说漫画

１． 总结漫画的种类，探讨漫画的功能。

漫画的功能：歌颂、讽刺、传播、娱乐等。

漫画的种类：独幅、多幅、连环等（形式），政治漫画、新闻漫画、科学漫画、哲理漫画、幽默漫画、肖像漫画、故事漫画等（内容）。

２． 找出你喜欢的漫画作品并谈谈喜欢的原因，引导学生认识到漫画学习需要观察生活和锻炼思维。

３． 从笑话、故事到对社会、人生的关注，发现和寻找漫画素材，提高筛选漫画素材的能力。

三、画漫画

在认识思维的重要性的基础上进行联想接力画练习创作和专题练习。以书、电脑、足球等生活学习中常见物品做漫画练习。

四、评价

总结本课教学。

（第二课时）

五、看漫画

以艺术的表现手法为重点的欣赏。

→漫画作品

六、说漫画

１． 结合图例，师生共同分析漫画家运用的艺术手法。如：外国漫画《无题》构思的夸张（内容和情节的夸张），做到了既在"情理之中"，又"出乎意料之外"。如《武大郎开店》、《百鬼斩尽 此精独留》、《画白居易诗意》等灵活借用人们熟悉的事件、诗句、典故，创造和虚构了新颖、有趣的情节，达到借古讽今的效果。如车祸后的伤者直接进了救护车的漫画是运用巧合手法制造出的新奇效果......

２． 学生将经过自己寻找、筛选后的漫画素材，转化为漫画点子（艺术手法），并说给大家听，做创作的构思准备。也可以先画出草图，请老师和同学提意见。

七、画漫画

引导学生将自己的构思大胆表现出来，完成漫画的创作。

作业的安排，以每人能够完成１-２幅漫画为宜。形式和内容可多样化，不应过多限制，使不同程度、不同个性的学生有更多的学习选择。作业辅导应侧重构思和艺术手法方面的启发和引导。

→绘画工具、材料

八、评漫画

采用随堂展览的方式，选定一个"小展漫画"的组织评选班子。由学生确定自选参展的作品，并围绕参展作品，模拟展评形式，开展观摩、讨论和评价活动。

幽默与教育篇二：幽默的好处

幽默的好处

幽默使人与人积极交往。

幽默能降低紧张，制造轻松的气氛。

幽默能帮助人洞察冲突和情绪困扰的原因。

幽默提供了表达不被社会接受的感情、行为和冲动的孔道。

幽默是用安全而不带威胁的方式表达内心的冲突。

一个具有幽默感的人，谁时时发掘事情有趣的一面，并欣赏主活中轻松的一面，建立出自己独特的风格和幽默的生活态度。这样的人，容易令人想去接近；这样的人，使接近他的人也分享到轻松愉快的气氛；这样的人，更能增添人主的光彩。——波得

幽默是一种艺术，是人主中不可缺少的喜剧。正因它的存在，使世界充满了欢乐。

幽默是一种才华，是一种力量，或者说是人类面对共同的生活困境而创造出来的一种文明。它以愉悦的方式表达人的真诚、大方和心灵的善良。它象一压桥梁拉近人 与人之间的距离，弥补人与人之间的鸿沟，是奋发向上者和希望与他人建立良好关系者不可缺少的东西，也是每一个希望减轻自己人生重提的人所必需依靠的“拐 杖”。

当作为一名自然人生活在社会中时，你就自觉不自觉地非成为一名社会人不可，这并非决定于你的愿意与否。同化社会或被社会同化。固然，幽默的力量不会使你长 高或减肥，不合帮你付清帐单，也不寺帮你干活，但它的确能帮助你解决人际关系问题，协调同龄或忘年之间的关系。当你希望成为一个能克服障碍、赢得他人喜欢 和信任的人时，千万别忽视这股神奇的力量。

因为，幽默是你进行社交，进行沟通的桥梁。

幽默的特点就是令人发笑，使人快乐、欣悦和愉快，把这一特点运用到社交生活中，会取得令人叹为观止的效果。

我们从这个例子中就会体会到幽默社交的功效。

一次，美国总统里根在白宫钢琴演奏会上讲话时，夫人南希不小心连人带椅跌落在台下的地毯上。正讲话的里根看到夫人并没有受伤，便插入一句说道：“亲爱的，我告诉过你，只有在我没有获得掌声的时候，你才应这样表演。”台下响起了一片热烈的掌声。

本来是一件令里根很尴尬的事情，在这时如果埋怨或者置之不理都会令人不快，不光是台下的人不快，也包括台上的人。而里根在社交的危难之时，运用幽默化险为 夷，出奇制胜地获得了极佳的效果，显露出他的机智、豁达，拉近了和观众的距离，这是运用幽默进行社交的范例。社交，是一个广义概念，凡人与人的交往、联 系，都有社交的成份在里面，无论是朋友、领导、下属、同学、同事、同乡，还是与各行各业的人，在一定条件下都会存在如何正确有效地交往的问题。

社交在现代生活中已具有越来越重要的位置。社交就是人与人的相互交往。社交的成功，就意味着彼此喜欢、彼此信任，并愿意互相帮助、互相支持。而要想取得社交的成功，方法、因素固然很多，但幽默的作用却是任何别的方法和因素都无法代替的。

心理学家凯瑟林告诉我们：“如果你能使一个人对你有好感，那么，也就可能使你周围的每一个人，甚至是全世界的人，都对你有好感。只要你不是到处和人握手，而是以你的友善、机智、风趣去传播你的信息，那么空间距离就会消失。”

现代幽默理论认为，幽默能在参与者之间产生一种强烈的伙伴感和一致对外的攻击性。幽默能一下子拉近两个人之间的感情距离，因为一起笑的人表明他们之间已经有了共同的兴趣、爱好，这是社交成功的第一步，也是很关键的一步。

互相敌视的两个人，相逢一笑泯恩仇，因幽默而化敌为友，这种事例举不胜举。真正聪明的人，总是依靠幽默使社交变得更顺利，更富人情味。如果你希望有所成 就，希望引人注目，希望社交成功，希望在现代生活中立于成功不败之地，那么，你就应该学会和别人来点幽默，

来点共同的笑。

幽默是极易接近感情的热线，它象春风一样，使愉悦充满人与人的交际场中，并且表达出你的真诚和温情。

幽默是一座桥梁，是沟通人心灵的桥梁。

幽默者最有人情味，与幽默者相处、每个人都会感到快乐。

深受美国人民爱戴的美国前总统林肯的容貌很难看，这本来是讨人喜欢的一个障碍。林肯认识到这一点，但并没有回避它，反而利用它拉近了与人们的距离。

一次，林肯的政敌说林肯是两面派。林肯以平和的态度说：“现在，让听众来评评看，要是我有另一付面孔的话，我还会戴这付难看的面孔吗？”幽默，显示了林肯对自己的达观态度，体现了他的真诚，赢得了人们的理解，更表露了人们所需要的人性和人情味。

幽默是人际关系的润滑剂。幽默能使激化的矛盾变得缓和，从而避免出现令人难堪的场面，化解双方的对立情绪，使问题更好地解决。美国作家特鲁讲：“当我们需 要把别人的态度从否定改变到肯定时，幽默力量具有说服效果，它几乎是一种有效的处方。”他还讲道：“幽默帮助你解决人际关系问题。当你希望成为一个克服障 碍、赢得他人喜欢和信任的人时，千万别忽视这种神秘的力量。”

幽默不仅能克服矛盾的冲突，而且还是心灵沟通的艺术。人们凭借幽默的力量，打碎自己的外壳，主动地与人交往，触摸一颗颗隔膜的心，通过幽默使人们感受到你的坦白、诚恳与善意。

在严肃的交谈和例行公事般的来往中，往往给人一种戴着假面具的感觉，也似乎只能让人了解你的外表，却无法探知你的内心，这样的交流是极难深入下去的，而没有心灵沟通的社交，不能算是成功的社交。

幽默可以让人们看到你的另一面，一个似乎是本质的、人性的、纯朴的一面，这是人性的共同之处。

美国总统里根曾回到他的母校，在毕业典礼上致词时，他嘲笑自己在学校的成绩。他说道：“我返回此地只是为了清理我在学校体育馆里的柜子??但获此殊荣，我心情十分激动，因为我过去总认为只有得到第一名才是荣誉。”这一番展示自己另一面的讲演，(转 载于:wWw.zhAoQT.neT 蒲公 英文摘:幽默与教育)取得了很好的效果。

奥地利精神分析大师弗洛伊德讲过：“最幽默的人，是最能适应的人。”的确，幽默能使我们在社交场合应付自如，用幽默来化解各种各样的危机和困境。

我们都知道邱吉尔那段著名的幽默。

有一次，英国首相、陆军总司令邱吉尔去视察一个部队。天刚下过雨，他在临时搭起的台上演讲完毕下台阶时候，由于路滑不小心摔了一个跟头。士兵们从未见过自 己的总司令摔过跟头，都哈哈大笑起来，陪同的军官惊慌失措，不知如何是好。邱吉尔微微一笑说：“这比刚才的一番演说更能鼓舞士兵的斗志”。效果的确如邱吉 尔所戏言的，士兵们对总司令的亲切感、认同感油然而升，必定会更坚定地听从总司令的命令，去英勇战斗。

用幽默，我们可以回答自己不愿听的问题。芬兰一建筑师说话很慢，当记者访问他时，一直担心时间不够。万般无奈只好说：“沙先生，时间不多了，能否请您说快点？”沙先生一听后，慢慢掏出烟斗，点上，能多慢就多慢，懒懒他说：“不行，先生，不过，我可以少说点。” 用幽默化解困境，回答难题，维护自己的利益，捍卫自己的尊严，而又不伤对方的感情，达到良好的效果，这是别的手段难以媲美的。

总之，幽默是社交成功的法宝。运用幽默的力量，我们就能通过成功的社交，走上成功的道路。

幽默与教育篇三：语用学与幽默

对英语幽默的语用探讨

张富强

（湖南工学院 基础课部 湖南 衡阳 421002）

摘要： 英语幽默被广泛的应用于英语当中，通过利用语用学的一些知识进行分析，我们可以更好的欣赏英语幽默艺术，了解英语幽默的语用功能。 关键词： 英语幽默；合作原则；语用学

Pragmatic Analysis of English Humors

ZHANG Fu-qiang

(Fundamental Courses Department of Hunan Institute of

Technology ,Hengyang 421002 China)

Abstract：English humors are widely used in English. By using some knowledge of pragmatics to analyze , we can have a better appreciation of the art of English humors, and know about the pragmatic functions of English humors.

Key words：English humors; Cooperative principle； Pragmatics

前言

幽默是一种精神现象,有广义、常义、狭义三个层次。广义的幽默,与“可笑性”大致相当,诸如滑稽、诙谐等。狭义的幽默,则特指其中最富审美价值的那一 层精神现象,是一种灵气,一种生动感、生命感。常义的幽默是一种具有诉诸理智的“可笑性”的精神现象,所谓“诉诸理智的可笑性”是指这种可笑是思考的产

物。幽默的产生离不开语言的深层次的规律，尤其是一些语用学的基本知识。因此对英语幽默进行语用分析，不仅有助于我们更加深刻地认识、欣赏这门语言艺术，还可以帮助我们在生活中更好地运用幽默，从而提高我们的语言交际能力。

1英语幽默产生的语用学原理

1.1会话含义

在人际交往当中，人们通过语言进行交流时，说话人所要表达的意思并不仅限于话语的字面意义，常常话中有话，在字里行间含蓄地传达出另一种意义。因此听话人要完全明白说话人的意思，就必须理解说话人的话语字面意义，并在此基础上结合语境和双方共有的背景知识，作出合理的推断，从而得出说话人的含蓄意义。这种含蓄语义被美国著名语言哲学家格莱斯（Grice）称之为会话含义（conversational implicature）。

格莱斯在对话语交际现象的观察中发现，通常情况下，参与谈话的人之间存在着一种默契，他们在某种程度上都意识到某个共同的谈话目的或方向，并在谈话时尽力使谈话围绕其目的或方向进行的。"会话通常不是由一串毫不相干的话语组成，??它们从本质上是合作的产物"(Our talks do not normally consist of a succession of disconnected remarks,?They are characteristically，to some degree at least, cooperative efforts?)(Grice, 1975:43) 据此，格莱斯提出了交际双方都必须遵守的"合作原则"，即尽量使你的话在发出时能符合当时你所参与的交流的共同目的或方面。合作原则具体体现为四条准则：

1.1.1 数量准则（Quantity maxim）

(1) 使自己所说的话达到交谈的现时目的所要求的详尽程度

(2) 不使自己所说的话比所要求的更详尽

1.1.2 质量准则 （Quality maxim）

(1) 不要说自己认为是不真实的话

(2) 不要说自己缺乏足够证据的话

1.1.3 关联准则 （Relevance maxim）

说话要贴切

1.1.4 方式准则 （Manner maxim）

(1) 避免晦涩的词语

(2) 避免歧义

(3) 说话要简洁

(4) 说话要有条理

格莱斯认为遵循这四条准则可使人们以最直接的方式，最高的效率进行交际。但实际生活中，人们并不总是遵守这四条准则。说话人有意无意违反某条或几条准则，并且让听话人知道这一点时，听话人假设说话人是遵守合作原则的，从而谋求对方偏离准则要传达出的含义，这就是特殊会话含义。

1.2准则的违反与幽默

英语幽默的产生机制实质上就是幽默话语的会话含义产生过程。简而言之，在幽默会话中，交际双方在遵守合作原则的同时，其中一方违反某条准则，导致说话人的主观意图与客观效果或听话人的理解之间的不一致，即产生了幽默。而理解和欣赏英语幽默的过程其实就是一种会话含义的语用推理过程，可以说，推导出会话含义也就意味着品味出了幽默的妙趣。

因此，在欣赏英语幽默时，首先要理解话语的字面意义，然后分析此话语所违反的准则，再结合语境和背景知识，推导出会话含义，即能品味出幽默之妙趣。 下面例举几则英语幽默来具体分析准则的违反与幽默的会话含义之间的关系。

例如违反数量准则的笑话：

Conversation between two men:“I understand you had an argument with your wife.How did it end up?”“Oh,she came crawling to me on her hands and knees.”“Is that so? What did she say? “She said,‘Come out from under the bed and fight like a man!”

刚开始，当朋友问到他和妻子吵架的结果时，他提供了一小部分信息，说他的妻子向他爬过来。为了不暴露出他懦弱的表现，他有意不提自己藏在床下的事实，即他故意违反了“量的准则”，听到这里，其朋友还以为是他的妻子认输了。最后直到他转述妻子的话时，朋友才明白原来他妻子爬向他，是为了把他从床下揪出来。

违反质的准则造成的幽默有：

A boastful American from Texas was being shown the sights of London by a taxi driver.

“What’s the building there?” asked the Texan.

“Tower of London, sir”, replied the driver.

“Say, we can put up buildings like that in two weeks” drawled the Texan.

A little while later, he said, “and what’s that building we are passing now?”

“That’s Buckingham House, sir, where the Queen lives.”

“Is that so?” Said the Texan. “Do you know back in Texas we can put a palace like that in a week?”

A few minutes later, when they were passing the Westerminster Abby, the American asked again, “Hey, Cabby, what’s that building over there?”

“I’m afraid I don’t know, sir,” replied the taxi-driver. “It wasn’t there this morning.”

这个幽默故事中，出租车司机当然知道威斯敏斯特大教堂不是当天才建起来的。他说“今天早晨还没有呢。”即故意违反了质的准则，因为那个美国人太爱吹牛，总说“在我们那里，像伦敦塔这样的建筑两周就能完成,而建一个白金汉宫只需要一周。”司机实在忍无可忍，讽刺了爱吹牛的美国人。类似的幽默层出不穷，又如：

A traveler said one day, “I have seen a cabbage under the leaves of which a hundred people can stay dry even when it rains hard.” The man who heard this story said, “Yesterday I went by a place where four hundred

men were making a pot, two hundred men inside and two hundred men outside.” The traveler was surprised and asked him, “What is that huge pot for?” The man laughed and answered, “Oh, to cook your cabbage.”违反关联准则的有

A customer sat down at a table in a smart restaurant and tied the napkin around his neck. The scandalized manager asked a waiter and instructed him, “Try to make him understand, as tactfully as possible, that’s not done.”

Said the thoughtful waiter to the customer, “Pardon me, sir. Shave or cut, sir?”

顾客不懂用餐规矩，将餐巾系在自己的脖子上，服务员说“先生，你是刮脸还是理发？”看似与餐馆环境风马牛不相及，但是巧妙地暗示了顾客餐巾放错地方了，给顾客留了面子，也造成了幽默的效果。

还有违反方式准则引起的幽默

Jim worked as a cabin boy on a small steamer, one morning he brings in the breakfast for the captain and says:

“May I ask you something, sir?”

“Of course, you may,” says the captain, who sees that the boy looks rather frightened. “What’s it?”

“Is a thing lost if you know where it is?” says Jim.

“Of course, it isn’t” says the captain.

“Then your coffee pot isn’t lost, because I know where it is,” says Jim with a smile.

“Where is it?” asks the captain.

“At the bottom of the sea.” Says Jim.

吉姆真正的目的是告诉船长咖啡壶掉进大海里了，但是他拐弯抹角，迟迟不能切入正题，显然是违反了方式准则。如果他直接告诉船长咖啡壶掉进大海里了，他轻则挨骂，重则可能被解雇。而吉姆用这种违反常规的说话方式，使船长无话可说，因而逃脱了惩罚。也令人忍俊不禁。

2幽默的语用功能

幽默作为交际者常用的一种语用策略，它的语用功能就是交际者根据特定的交际需求所选择的语言策略。我们下面来看交际者是如何有意识地精心使用幽默这个语用策略来达到自身目的，实施特定的语用功能。

2．1化解尴尬的处境、维护面子

有时面对尴尬的问题，说话人的面子受到了威胁，这时使用幽默可以维护自己的面子。例如：

Mrs. Morgenthau walks into a reduce bodybuilding center:" My weight is already up to 100 kilograms . Although I tried a arious ways for reducing weight, it turned out inefficient."

The gym coach asks: "How much was your lightest weight?"" Just 3 kilograms ——weighed by a nurse ."

摩根索太太走进一家减肥健美中心：“我体重已达到100公斤，用过各种减肥办法，都没什么效果。”健身房的教练问：“你最轻时多重？” 摩根索太太答到“才3公斤，是护士给称的。” 这个减肥的老太太通过巧妙的回答避免了尴尬，也让他人有了轻松一笑。

2．2打破僵局、建立和谐的人际关系。

在陌生人之间，当交际陷入僵局时，幽默可以打破僵局，有利于建立和谐的人际关系。例如：

Customer：Waiter!There is a fly in my soup．

Waiter：Don’t worry，there is no extra charge．

在上面一则幽默中，顾客的话如果只按照词汇和语法结构理解，则可以视为简单地陈述“汤里有苍蝇”这个事实；也就是说，其言内行为是描述客观存在；但实际上顾客说这句话的时候并不是简单地陈述事实，他是在责备饭店的食物不卫生，要求换汤；而服务员却故意把言外行为曲解为言内行为，把顾客的言外之意理解为“汤里多了一个苍蝇，这个苍蝇是汤的一部分，恐怕要多收钱”。由此引出幽默的回答，希望能化解顾客的不满。

结语

英语幽默是一种语言艺术，成为人们日常生活中不可缺少的一部分。本文试从语用学的基本理论出发对英语幽默进行了研究,结合具体的英语幽默会话，尝试分析英语幽默产生的机制，另外也分析了英语幽默的语用功能。希望能帮助读者更好地欣赏和了解英语幽默。

参考文献

[1] Grice, H. P. Logic and Conversation [M]. In Cole, P. & Morgan. J. Syntax and Semantics, Volume 3, Speech Acts, New York: Academic Press, 1975.

[2]刘国辉.言语幽默生成机制的认知探究[J].四川外语学院学报，2006(2).

[3]杨达复. 格赖斯：会话含义的推断[J] 外语教学，2003，（1）.

[4]徐立新.幽默语篇分析[M] .开封：河南大学出版社,2003.

[5]李兰萍. 语用原则与英语幽默[J].天津外国语学院学报，2002,(2).

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