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发布时间:2018-09-26 来源: 幽默笑话 点击： 
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部分课程简介：
【高三化学一对一个性化辅导】
课程设置：个性化定制
适用范围：高三
课程特色：本课程立足基础，立足高中，为同学们全面梳理课本知识要点，帮助大家有规律地记忆和学习高中化学的全部知识要点。
课程定位：
1. 深入彻底掌握高中化学全部知识点
2. 以基础知识为纲要，探索高中出题的方向与规律，真正做到学以致考
3. 挖掘解题规律，探索通法通解 3. 挖掘解题规律，探索通法通解
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聚智堂教育综合介绍
招生对象：小学一年级至高中三年级
辅导科目： 语文 数学 英语 物理 化学 地理 历史 政治 奥数(奥数辅导请不要在电话中谈，可以说思维数学或者数学提升)
上课地点：多个校区就近选择，欢迎拨打免费电话，由专业老师帮您推荐最优校区
校区分布：硚口区、武昌区、青山区、汉阳区
具体地址
武汉汉口武广学习中心 汉口武广学习中心 湖北省 武汉市 硚口区
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武汉武昌中南学习中心 武昌中南学习中心 湖北省 武汉市 武昌区
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武汉太平洋分校 太平洋分校 湖北省 武汉市 硚口区
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古田分校 古田分校 湖北省 武汉市 硚口区
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--教学心得
1、对于英语零基础的学生，从发音入手。教学生掌握字母与发音之间的关系，培养学生见词读音，按音写词的能力。
2、针对文理科不同专业的学生，采取不同的方法讲授。对于文科生，重点培养学生的思辨能力，对于理科生则重点提高学习兴趣，进而认识语言的规律性。
3、不断研究词汇学习成效提升策略，多渠道输入，多形式输出。帮助学生构建既有个性又有中国特色的英语阅读学习模式，将特色教学锁定学生薄弱点，侧重英语运用能力的培养。
4、做一位激励型教师。欣赏每位学生的独特性，始终坚信，没有差生，只有差异。
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中华诗词一般都以抒情为主，写景、叙事为辅，而在诗词中阐明道理往往遭人非议，宋人严羽就认为“诗有别趣，非关理也”，这是十分错误的。沈德潜在《说诗啐语》中也曾指出：“人谓诗主性情，不主议论，似也不尽然”，同时他还指出：“议论须带情韵以行”。其实，沈德潜的看法还不够完整，诗词中的说理也不全是通过议论来表达的，有的诗人通过描写景物以喻理，如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”，有的诗人通过抒情来说理，如王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，当然，也可以通过议论来说理，只是诗词中的议论是同形象描写相结合来表达的，如杜甫的“葵藿倾太阳，物性固莫夺”。判断一首诗或一联诗是否喻有道理，所喻又是何理，与判断咏物诗词是否有寄托差不多，都要潜心思索，仔细分析，切不可穿凿附会。而使用辩证法来分析，也不失为一种有效的好方法。下面就介绍一些说理诗词鉴赏的要诀，以期提高学生的鉴赏能力。 首先要学会判断一首或一联说理诗是否是诗。先看一下理学家邵雍的“一阳初动处，万物未生时”这两句诗，理学家以阴阳学说为理论依据，阐述了在阳气初动之时万物尚未萌发。很明显，这是理语，而不是诗语，因为他所写的既无形象，也无感情，没有诗味，没有诗趣。再看一下苏轼的《饮湖上初晴后雨》：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”诗人先描绘西湖的水光山色和晴姿雨态，再以西施为喻，写出西湖的神韵，趣味盎然，富有美感，能给读者以艺术美的享受。在此基础上阐明了一种美学的原理——事物各呈面貌，各有其审美价值，可以说是善状眼前之景，妙托物外之理。诗中所阐明的道理绝不是概念的，也不作抽象的事理演绎，而是通过西湖美景和比喻等艺术手法来表达的，是用诗的语言来说出来的，是形象的，是含蓄的，是有趣的，因此是真正的诗。我们可用朱熹《观书有感》（半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。
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