鲁迅笑话

鲁迅笑话篇一：我看鲁迅骂人

我看鲁迅“骂”人

鲁迅一生“骂”过许多人，这是不争的事实：我们只要打开《鲁迅全集》就会发现被他指名道姓“骂”过的人，有百人上下；与其论战的重要人物也有二三十人——可谓洋洋大观。在中国现代文坛上也真算得上前无古人，后启来者了。而且这许多被他“骂”的人都不是寻常之辈——用被鲁迅“骂”过的徐志摩的话来说，就是“我们是去过大英国，莎士比亚是英国人，他写英文的，我们懂英文的，在学堂里研究过他的戏??英国留学生难得高兴时讲他的莎士比亚，多体面多够根儿的事，你们没有到过外国看不完全原文的当然不配插嘴，你们就配扁着耳朵悉听??没有我们不成，信不信？”可鲁迅就“不信”，就要骂他个狗血淋头，露出他们麒麟皮下的马脚来。其代价当然是落了个“善骂”的恶名：早在三十年代被鲁迅骂过的“绅士”梁实秋就在《不满现状又怎么样呢？》一文中雄赳赳地攻击过鲁迅：“有一种人总是一味地不满现状，今天说这里有毛病，明天说那里有毛病，有数不清的毛病，于是也有无穷尽的杂感”，“专事嘲骂只图一时口快笔快”。而到了世纪末，又有没被鲁迅骂过的“痞子”王朔在《我看鲁迅》一文中气昂昂地指责鲁迅：“鲁迅这个人，在太多的人和事情上看不清，自他去了上海，心无宁日，天天气得半死，写文章也常跟小人过不去。愤怒出诗人，你愤怒的对象有多大的格局，你的作品就呈现多大的格局。”可谓一脉相传滔滔不绝。我(转载于:wwW.zHaoQt.NEt 蒲 公 英 文 摘:鲁迅笑话)自己也曾问过一个出国念博士的工科学生对鲁迅的看法。他眼一翻：“鲁迅么??不就会骂人么？”

其实，我们只要研究一下鲁迅“骂”的都是些什么人以及他是怎么“骂”他们的，我们也许就会发现他“骂”人并不是一件可怕的事情——或者简直就不叫骂。鲁迅自己就曾说过：“我想，骂人是中国极普通的事，可惜大家只知道骂而没有知道何以该骂，谁该骂，所以不行。现在，我们须得指出其可骂之道，而又继之以骂。那么就很有意思了，于是可以由骂而生出骂以上的事情来吧（《集外集拾遗通讯〈复吕蕴儒〉》）。”

我们首先应该注意到：鲁迅“骂”的人几乎全是文化界名人——在《答杨村人的公开信的公开信》中，鲁迅就报上风传自己准备出一本《五讲三嘘集》对杨村人、梁实秋、张若谷“嘘”上几声告诉杨村人：“先生似乎羞与梁实秋、张若谷先生为伍，我看排起来倒也并不怎么辱没了先生，只是张若谷先生比较差一点，连做一‘嘘’的材料都不够。我大概要另换一位的。”可见不是任何人都能为鲁迅开口“骂”（“嘘”）的——郁达夫就建议鲁迅不要去骂那些仗着自己被你“骂”过而身价大涨的人。我们不妨来看一看鲁迅骂的都是些什么人：有胡适、林雨堂、徐志摩、陈源、李四光、成仿吾、梁实秋、周作人、顾颉刚、沈从文、施成蛰、朱光潜、徐懋庸等等，这些人都是中国现代文化史上可圈可点的名人。于是问题便是：为什么鲁迅只骂文人，而不去骂“武人”——比如当时的军阀？记得当年就有人对鲁迅提出这样的问题。因为当年提这问题的人别有用心，所以鲁迅的回答也针锋相对：我所以不骂“武人”是因为我不想让你们在我身上实现你们借刀杀人之计。不过，站在今天客观理性的角度看，鲁迅当年所以揪住文人不放，可能是因为如下原因：首先武人不足以论——鲁迅在《文艺与政治的歧途》一文中就明确

地表示自己从不跟当时的所谓“政治家”（也就是“军阀”、“武人”）对话。有一个笑话讲：甲乙两人就三加二等于四还是等于五发生争执，最后大打出手一同去见县官。县官听到两造申诉后竟下令差役打那个主张三加二等于五的乙的扳子——理由是：一个公然主张三加二等于四的家伙，你还有心跟他争论是非，你这不自己犯贱发痴么？不打你打谁？我想，鲁迅所以不“骂”军阀就是因为自己不愿做那笑话中的乙——军阀不值一骂，对他们最有效的工具是枪杆子，而不是笔杆子。而鲁迅“骂”文人，就是因为他们是“智识阶级”讲道理，有理性，是中国较有希望的一个阶层——所以才对他们大“骂”特“骂”！孔子说过：“可以言而不与之言，失人；不可言而与之言，失言。”很显然，在鲁迅心目中，政治家或军阀者流都是些“不可言者”，所以鲁迅不愿“失言”而“不与之言”；而知识分子则无论有怎样的缺点，都属于“可与言”者，所以鲁迅不愿“失人”而“与之言”——哪怕是以“骂”的方式“与之言”。费希特在《论学者使命》一文中指出：“基督教创始人对他门徒的嘱咐实际上也完全适用用于学者：你们都是最优秀的分子；如果最优秀的人都丧失了自己的力量，那又用什么去感召呢？如果出类拔萃的人都腐化了，那还从哪里去寻找道德善良呢？”我想鲁迅先生当年在痛“骂”这些知识分子时，拥有的也一定是这样的情怀——哪怕是他在很厉害地骂梁实秋之时：在梁实秋别有用心指责与他发生论争的进步文人是“╳╳党”、“拿卢布”之后，鲁迅并没有以牙还牙地讲梁实秋是“拿金镑”什么的而仍然心平气和地写到“我还记得，‘国共合作’时代，通信和演说，称赞苏联，是极时髦的，现在可不同了，报章所载，则电杆上写字和‘╳╳党’捕房正捕得非常起劲，那么将自己的论敌指为‘拥护苏联’或‘╳╳党’，自然也就髦得合时，或者还许会得到主子的‘一点恩惠’了。但倘说梁先生意在要得到‘恩惠’或‘金磅’，是冤枉的，决没有这回事，不过想借此助一臂之力，以济其‘文艺批评’着急穷罢了”——还是将对梁实秋的批评限制在“文艺批评”范围之内而没有像对方一样大作引伸暗示。便是痛骂对方是“丧家的资本家的乏走狗”也还是因为希望梁实秋能确如他自己所言，做一个“非出卖劳动便无法维持生计”的劳动者——对这一点，王富仁先生有很好的分析：“鲁迅骂梁实秋是‘丧家的资本家的乏走狗’，是因为他知道梁实秋是不愿做资本家的真走狗的，但他又确实用了真走狗的论调来攻击左翼作家‘拿卢布’。如果他没有以这样的论调以济自己论辩之穷，鲁迅的‘骂’也就无所依据，毫无攻击力；如果梁实秋真的愿意当这样一个真走狗，鲁迅也就不能这样骂了——那样，就等于鲁迅为他找了一个真正的主子（见《呓语集》88页）。”也就是因为这个原因，被鲁迅“骂”过的傅东华才会这么说：“谁要说鲁迅先生的精神成分里只有‘恨’而没有爱，我就和他拼命！谁要把鲁迅先生的哲学解释成唯恨哲学，我就永远痛恨那个人（见《鲁迅与他“骂”过的人·导言》）。”其次，我们还应该注意鲁迅“骂”人的方式。正是因为鲁迅“骂”知识分子是期之也高，所以责之也深的缘故，所以，他在“骂”他们时总是极有分寸。这分寸体现在两个方面：第一，严格限制批评范围，从不越界批评——更不像梁实秋那样借助政治势力打压对方进行威胁——这一点，王得后、钱理群在《〈鲁迅杂文全编〉前言》中有过这样的比较分析：“历史的记载就

是这样：人们攻击鲁迅的，是‘学匪’，‘学棍’，‘赤色作家’，‘汉奸’，‘双重反革命’，‘法西斯蒂’，明说是同志也还是‘右倾’，‘危害联合战线’，‘助长恶劣倾向’，都是含着杀机，可以遭到通缉，撤职，逮捕，监禁乃至杀头的诬陷和谣言。而鲁迅的反击，给论敌定的大多止于‘正人君子’，‘绅士’，‘叭儿狗’，‘资本家的乏走狗’，‘鹰犬’，‘洋场恶少’，‘才子┽流氓’，无一有生命危险，就是直斥为‘帮凶’，也分明和他们的主子划出分明的界限。”换句话说，鲁迅“骂”人是严格遵循论辩原则，以人为善的。第二，正因为是与人为善，所以鲁迅的“骂”也是针对一时一事——所谓“攻其一点，不计其余”——而不是全盘否定一棒打死。比如他对胡适，就只挖苦讽刺了他的某些言行；对陈源，着重揭露他替军阀为虎作伥的一面；对杨荫榆，也是紧紧围绕“女师大风潮”；对徐志摩也不过讽刺他的诗；对梁实秋也仅就文学的阶级性问题论列是非等等，这种“骂”法因为具体明确针对性强，所以被“骂”者也因此容易明白理解从而改正。也就是因为鲁迅“骂”人都是以人为善的原因，所以许多被鲁迅“骂”过的人，后来都成了有成就有贡献的人才：比如李四光、朱光潜、沈从文、成仿吾、徐懋庸甚至胡适、林雨堂、梁实秋、施成蛰、顾颉刚等等。这应该也是鲁迅当年“骂”他们的希望——希望他们进步上进，成为真正有益于中国人民的“智识阶级”。可让人莫名其妙的是：现在竟有人因为鲁迅当年骂的人后来大都有了进步取得了很大的成就而认为鲁迅“骂”他们骂错了——照这些人的逻辑，一经鲁迅骂过的人就该永远坏下去才无损鲁迅形象！这显然搞拧了鲁迅“骂”人的动机：他所以大“骂”特“骂”一些知识分子，其目的不是为了为渊驱鱼，把知识分子都赶到坏人那边去，而是为了他们改掉臭毛病，成为真正的“社会良知”。如果他后来真的变好了，成了于人民大众有用之材，那正好实现了鲁迅当初“骂”他的目的，也正证明了鲁迅的伟大，怎么能把这作为鲁迅骂错了的证据呢？这岂不是吃药治好了病，马上回过头来说这药吃错了么？

清代诗人郑板桥曾说过：“隔靴搔痒赞何益？入木三分骂亦精！”鲁迅的“骂”百分之九十以上是这种“入木三分”的“精骂”——这就是我对鲁迅“骂”人的总体评价。

鲁迅笑话篇二：鲁迅的故事

鲁迅的故事

1、两个妻子

1906年6月，25岁的鲁迅正准备在日本东京开始他的文学活动，忽然不断地接到催他回国的家书，信里 说，他母亲病得很重，想见见自己的长子。等到鲁迅焦灼不安地回到家里，才知道这是一场骗局。原来在他家乡有一种谣传，说鲁迅跟日本女人结了婚，还生了孩子，有人看见他领着妻、儿在东京街头漫步。族人变着法子把他骗回来完婚。新娘朱安是鲁迅本家叔祖周玉田夫人的侄孙女，媒人是周玉田的儿媳妇。按照“父母之命，媒妁之言”的旧礼俗，鲁迅的母亲鲁瑞没有征得鲁迅同意，便把这门婚事定下了。 现在，看到这个场面，鲁迅当然很生气，但出于对母亲的孝顺，他没有发作。完婚的第二天，鲁迅没有按老规矩去拜祠堂。晚上，他还是像往常一样独自睡进了书房。第三天，他趁着家人不注意，悄悄地从家中出走，又到日本去了。而朱安则跟着婆婆鲁瑞一块过日子。学成归国后与一景仰自己的女青年相恋后结婚，她就是许广平。

2、理发

有一天，鲁迅穿着一件破旧的衣服上理发院去理发。理发师见他穿着很随便，而且看起来很肮脏，觉得他好像是个乞丐，就随随便便地给他剪了头发。理了发后，从口袋里胡乱抓了一把钱交给理发师，便头也不回地走了。理发师仔细一数，发现他多给了好多钱，简直乐开了怀。 一个多月后，鲁迅又来理发了。理发师认出他就是上回多给了钱的顾客，因此对他十分客气，很小心地给他理发，还一直问他的意见，直到鲁迅感到满意为止。谁知道付钱时，鲁迅却很认真地把钱数了又数，一个铜板也不多给。理发师觉得很奇怪，便问他为什么。鲁迅笑着说：“先生，上回你胡乱地给我剪头发，我就胡乱地付钱给你。这次你很认真地给我剪，所以我就很认真地付钱给你！” 理发师听了觉得很惭愧，连忙向鲁迅道歉。

4.标点的稿费

当年的出版界对标点符号不重视，在支付稿费时，往往把它从字数中扣除，不给稿费。一次，鲁迅应约为某出版社撰写书稿，由于事先探知该出版社不支付标点符号的稿费，因此他的书稿通篇没有一个标点符号。编辑看了书稿后，以“难以断句”为由，回信要求鲁迅加上标点符号。鲁迅回复：“既要作者加标点符号分出段落、章节，可见标点还是必不可少的。既然如此，标点也得算字数。”那家出版社没办法，只好采纳鲁迅的意见，标点符号也折算字数支付稿费了。

5.辣椒驱寒

鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。

鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），字豫才。原名周树人。1918年5月，首次以鲁迅作笔名。浙江绍兴人，20世纪中国重要作家，新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者。中华人民共和国的评价为现代文学家、思想家、革命家。1918年5月首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。1921年发表中篇小说《阿Q正传》。鲁迅的杂文是有极强烈的战斗性的，这种战斗性借助于深刻的思想内容和强烈的艺术魅力而表现出来，它是逻辑思维和形象思维通过具体材料的和谐统一。对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。毛泽东主席评价他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的大将。1936年10月19日因肺结核病逝于上海,享年55岁。 经典名言

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2、时间就是性命。无端地空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。《门外文谈》

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4、惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。

5、人类总不会寂寞，因为生命是进步的，是天生的。

6、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。

7、我好像是一只牛，吃的是草，挤出来的是奶。

8、我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。

鲁迅笑话篇三：一 笑话导入

一 笑话导入:

老师知道我们班同学最爱听笑话,今天上课之前先给大家讲个笑话。话说呢，古代一个县官，他了贴出一张告示，抓一个小偷，这个小偷啊，个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。请问这样的小偷抓得到吗？师：抓不到！为什么抓不到？你说说看。生：因为像他那样的描述，满大街都是！师：满大街都是！也就是说这张告示没有把小偷的外貌描写好,所以很难找得到, 由此可以看出学会观察和描写人物外貌是非常重要的, 是理解人物的钥匙,是作文中一项不可忽视的基本功,今天我们就来学习外貌描写。

二.了解什么是外貌描写

四 考考大家外貌描写的水平怎么样?

根据图片用外貌描写简单的叙述图片人物,让对方猜出是谁?

五 欣赏名家外貌描写

林黛玉，两弯似蹙cu非蹙?烟眉，一双似喜非喜含情目；态生两靥ye之愁，娇袭一身之病；泪光点点，娇喘微微；闲静似娇花照水，行动如弱柳拂风；心较比干多一窍，病如西子胜三分。

5行者见罗敷，下担捋luo髭zi须。少年见罗敷，脱帽著峭qiao头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。

六,归纳写法

为什么这些外貌写得这么活灵活现?给我们留下了深刻的印象。下面我们小组合来讨论一下这些外貌描写好在什么地方?

1抓住了特征写出人物个性

，他的老师有一个榆钱大小的一块黑痣。然后是他的父亲，就是他父亲的背影，整个上去看上去就是特别地胖，特别有一种臃肿、蹒跚的感觉，而且全是清一色的“黑”。我们知道，什么事物都有自己的特点。画长颈鹿不画长脖子，画青蛙不画大肚皮，画大象不画长鼻子，就是没有抓住特点。

人物描写也是这样。要使人物形象生动地出现在读者面前，就必须抓住人物外貌的特点，这是最关键的。

2用一些修辞第二个阿累的《一面》中，描写鲁迅先生的样子，除了抓住他的特征外，还用到了一些修辞的手法。最后一句“胡须很打眼，好像浓墨写的隶体?一?字” 是比喻的修辞手法。头发一根根精神抖擞地直竖着”应用了拟人的修辞。很好，那这个“精神抖擞”你是怎么理解的？

生：就是精神抖擞，，说明他整个人，给人的感觉就是精神很好这个头发是一根根直竖的，说明了他的性格。从这个外貌中我们可以看出这个人物的精神

3抓住人物的细节。生：写鲁迅的衣服，鲁迅头上，感觉活灵活现，然后林黛玉也是从这方面开始的，对，她的眉毛，就是眼睛。从眼睛和眉毛可以感觉到她的内心多愁善感！

4,从侧面描写来烘托

通过其他人的表现来写她的美，那么这种写法就是侧面描写，我们有时候写一个人的美，你用100个美，他很美很美，极美极美，有用吗？我们还感受不到，有时候我们可以用，她有“闭月羞花之貌”，“沉鱼落雁之容”等，那这样写是不是更加形象？

七 实战演练

：接下来我们仅知道这些道理还不够，还要会用！给大家五分钟时间写一段人物的外貌描写，或者，除了这两张图片之外,可以选择你自己的同学。要求用刚才的一些手法进行外貌描写,100字左右.

好，时间呢到了，大家停一下。现在我们再做一个活动，把你的文章和你的同桌互相交换一下,写评语和修改的意见。

生：鲁迅有着极平整的浓密的黑发，还有一双炯炯有神的眼睛，叫人看了肃然起敬！一副高挺的鼻子，架在了眼睛与嘴之间，他的正直由此可见，最叫人难忘的，是他那如浓墨写的隶体“一”字似的胡须，底下有两片紧闭着的嘴唇，他总是穿着灰白色的长衫，直立得像一尊雕像，目视前方，仿佛他要看穿这个世界，看穿敌人的胸膛，没有什么是叫他畏惧的。

师：好！写得真不错！那么你的同桌，你把你的评价性的句子读一下，你对她的评价是什么？在这文章中，鲁迅的特征，都很集中地表现出来了，因为鲁迅在那时候有战争，所以，她从鲁迅当时生活的环境中描写出了鲁迅他这个人的个性，他就是他不畏惧敌人，不畏惧困难。 你深邃的目光如电，如剑，洞穿着整个中国历史；你直立的须发，灌注着正义之气，直逼霄汉，接日月之光芒，在天宇间回荡；你严肃的面庞，紧锁的眉宇凝固着历史的沉思。你默默地读着中国，我们默默地读着你：我们看到一盏昏暗的油灯，我们看到你指间燃着的纸烟，我们看到你披了短衫静坐的身影，我们看到，国人的灵魂在你的面前跳动！然后，我们看到那力透纸背的文字，从你的笔间流出，化作匕首，化作投枪，指向国人灵魂的深处

李咏的特征主要是他的脸，给人的第一感觉就是，用牛儿能耕地，其利用价值一点都不比犁逊色。其次，他的头发像大多数女性一样，被理发师烫成了卷发，真可谓是主体的代表；他的笑容更是有特点之极，只要他一心花怒放，脸上就会出现最奇怪的表情，满脸都会爬满皱，看到他很痛苦，说实话，看上去跟哭似的，让人一看就有一种爱他的冲动。这也可能是他的主持风格，他有这样固定一点的基础。生：文章比较幽默，突出了李咏的特征，并且引用了夸张的修辞手法，一句话，很形象！

小结：从内心出发，看似写外貌，又在写他的精神。那么接下来我们一起来读一读写作高手，语言大师老舍他怎么说的，我们一起读一下，七结束语感谢老舍，让我们再一次地感受到外貌描写，写作的那种精到，要抓住特征，形神兼备，不要面面俱到，运用修辞手法，使文章生动形象，加上自己的感受，融入自己的真情，加上自己的感受和评价，或者我们另辟蹊径，荡开一笔，侧面来衬托，同学们，课马上要结束了，让我们用一双慧眼，来观察人间万象；让我们用一颗童心，来感受人间冷暖；让我们用一腔真情，来谱写人世间的众生像。谢谢！同学们，下课。

教学反思：

作文教学是语文教学中的重点，也是难点。在这节课中，我通过从课前激趣、文林撷英、归纳写法、实战演练四个环节，先让学生了解什么是外貌描写，然后通过看、说、读、写等方

式。让学生在学习外貌描写的方法的基础上，从而达到学以致用的效果。

没有对学生进行方法指导的情况下，学生对于外貌描写的理解是非常肤浅的，我们常常能从学生的作文中看到一段或大众化、或甚为离奇而毫无意义可言的外貌描写，究其原因，并非学生缺乏语言表述能力，而是学生缺乏对外貌描写的目的性的理解，不懂得外貌描写与人物形象之间的内在规律，直白地讲，就是学生缺乏描写人物外貌的方法。因此，我精心设计了这堂能够充分调动学生主动参与、乐于参与的课程，让学生在兴趣、自主、快乐中引导学生探讨相关的写作方法。同时本节课设计得较通俗易懂，让学生能够在某一类文章中探出一条清晰的路来，初步培养学生的写作兴趣和写作自信心，让他们知道作文并不是乏味而不可捉摸的，写作文也是一种快乐。

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我们先来看一则小故事：

齐王想找人替自己画一张像，先后找了很多人都不如意。于是找来齐国最有名的画工来为自己画像，画工说他画不好人，只会画别人没有见过的鬼怪。齐王感到很奇怪，齐国最有名的画工，怎么连一个人都不会画呢？画工解释说：鬼怪最容易画，因为它本身就没有固定的形状，谁也没有见过，所以最容易画。 齐王听后，似有所悟，对画工说：“你就画个鬼怪来瞧瞧。”于是画工只用了一会儿的时间，在绸帛上画了一个面目狰狞、张牙舞爪的鬼怪。齐王看了，不禁毛骨悚然，退后说：“真是画鬼容易画人难！” “画人”真的就那么难吗？未必！画工的话是其智慧和机智的表现，古今中外，有无数个鲜活的面孔栩栩如生的展现在人们的眼前，

归纳总结肖像描写三忌：

一忌画蛇添足。

什么意思呢？蛇本来没有足，画蛇时却凭空给它添上脚。比喻多此一举，不但无益，反而有害。也比喻无中生有，虚构事实。在写人时，不能为了美观，让“祥林嫂们”的眼睛不仅是双眼皮而且炯炯有神。 二忌画虎不成反类犬。

什么意思呢？就是本来想画猛虎，由于水平不高，结果画成了狗的样子。因此，我们应该在写作中，些什么像什么，不可把“林黛玉”写的像个“野蛮女友”。

三忌“画西施之面，美而不可悦”。

什么意思呢？就是画西施的脸，虽然很美，但是缺乏动人的神情。所以在创作艺术形象时，仅仅形似而不能神似是不行的。

3、教师引导过渡：这位同学描写的很精彩，下面老师也想考考你们，看看我说的这个人，他出现在哪部作品中，他是谁？“他正在厨房里，紫色的脸，头戴一顶小毡帽。颈上套上一个明晃晃的银项圈，可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿，用圈子把他套住了”。（学生猜出是：《少年闰土》中的闰土。

一、指导思想：

1、 通过材料的重组构建，让学生感知人物形象描写的特点，从而掌握人物描写的方法。

2、 通过猜猜看的活动形式，拓展学生的思维空间，在感性认知的基础上，注重写作技巧的训练。

3、通过探究学习，掌握规律，找寻方法。

一课时

教学步骤：

一、口语训练：（每天课前两分钟）

主题：自我介绍，用普通话口齿清楚地介绍自己，尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性。

（活动目的：培养学生简明、流利地说话能力，学会选取合适的角度来表现自我，突出个人的某方面特点，增进同学间的了解。

二、活动过程：

活动形式：猜猜看（设立四个环节）

1、 猜猜看：我是谁

活动过程：同学互相观察，选取对象，以描写对象的外貌特征作为切入口，快速地把对象的特征描写下来，然后，请每个小组选派同学把描述的特征说出来，全班一起来竞猜究竟描写的是哪位身边的同学。

2、 猜猜看：经典人物

活动过程：a、引导学生感知，在文学作品中有许多的经典人物的描写，例如；《水浒传》108位好汉，虽然人物众多，但读者在阅读时，不会出现张冠李戴的现象，归结于作者在塑造任务时，注意抓特征，突个性。

B、选取学生熟悉的作品，猜猜看笔下的经典人物

材料一：正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽。颈上套一个明晃晃的银项圈，可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿，用圈子把他套住了。

（引导学生注意观察描写的具体词语： 紫色圆脸——肤色体现生活的环境、小毡帽、银项圈——服饰体现社会背景）

3、 猜猜看：人物的性格特点

活动过程：引导学生认知对人物的外貌描写，要注意人物性格的特点。人，各有各的性格，就象一对双胞胎，尽管长相一样，但性格和气质是不尽相同的，在描写外貌时，要注意“以形传神”地把人物性格特点反映出来。

材料一：金豆才七岁，头发披着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下来，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。

材料二：她大概叫琅琅，穿一件红底白点小罩衣。凸额头、塌鼻梁，一头柔软的卷发。总是不声不响，像个静默的小哲学家似的.。

材料三 ：她白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。浑身上下，头是头，脚是脚。头发滑溜溜的，衣服格挣挣的。

（引导学生认识三个例段都是写小女孩的相貌，但写出了各自不同的性格和气质。材料一、侧重描写孩子的神态，突出天真、活泼的性格。材料二、先写琅琅的长相，然后用比喻的手法，突出文静的特点。材料三、着重描写眼睛，通过色泽和神态的描写，表现女孩聪明，纯真的内在气质）

4、 猜猜看：人物内心情感的变化

活动过程：引导学生感知，人生活在一定的环境中，在不同时期，不同情况下，年龄、职业、心境、感情都在起着一定的变化，这种变化必然反映到人物的外表上，因此，写人物外貌，不能一成不变，可以通过人物的外貌描写展现人物内心丰富世界。

材料一：除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。

材料二：一天，她的老伴病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道浓眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。

材料三：她望着老伴的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。

（让学生观察分析，三个文段描写的都是同一个老人的面部表情变化，却反映了三种不同的思想感情：材料一：表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；材料二反映老人因老伴生病的着急发愁的心态；材料三：写老人伤心、悲痛的思想感情。）

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