使家长开悟的几个问题

　　思家教之要，感悟四十年教育之路，家长千姿百态，问题五花八门，细细品来，培养家长育人能力不外：“明理、笃行”四字。不“明理”败在一个“愚”字上，糊里糊涂，好心办坏事，甚至是千辛万苦毁孩子，有道是教错了，还不如不教！不“笃行”败在一个“懒”字上，说得多，做得少，嘴上很重视，实际很少出力，图个人自在，误了孩子前程，纵然事业辉煌，家财万贯，终是人生之败局。
　　笔者以为以下六种关系，带有根本性和决定性，如果你把问号变成感叹号，便是一个大的开悟，家长成长了，孩子的成长就成为必然。
　　一、素质与分数
　　分数谁不关心？升学要考，就业要考！关键是怎么样去关心。
　　分数和素质是果与根的关系，是浮在在水面的冰山与水面下的冰体的关系。只见冰山不看冰体是舍本求末做法，必然是拔苗助长做法，纵然一时见效，终无后劲，稍有风雨，必是果落树毁！
　　什么是素质，我不想从理论上阐述，看身边的成功人士便知什么是素质，记得80年代曾采访一位目不识丁的农民夫妇，三儿一女皆金榜题名，采访这位母亲出现频率较高的话是：怕吃苦成不了事，怕吃亏走不宽路，做人不能小心眼，做事不能不要好，俩肩支一头，别人能做，咱咋不能。记者把老太太的家教概括为“有自信，不计较，肯吃苦，求完美”这就是素质，这就是高分，这就是冰山的浸在水面下的部分，经验告诉我们抓素质应该抓以下几个方面。
　　一是自信心和不怕困难的勇气。这种品质的形成需要民主、激励、尊重的土壤，而溺爱家庭、讽刺挖苦的家庭没有这样的土壤，也就是生长不出自信和自强之苗。
　　二是做事认真仔细，一丝不苟的素质。无论高考、中考还是一般考试，学生的问题一般皆是五方面的错误，1.审题错误，慌慌张张审题，便下笔做题，本来会答却误解题意。2.计算错误。3.做题不规范。4.不知用什么方法解题。5.知识错误。其中前三方面的错误皆出于不细心、不认真。有的学校喊出：“床铺整洁方卷面整洁”口号。笔者坚信二者之间有必然关系。
　　三是宽阔的胸怀和与人合作的素质。学习需要有个好心情，而支撑好心情的重要支柱，就是一个人的胸怀和与人合作的能力。老师不是圣人，也有缺点错误，心胸狭窄的学生自然没有好的师生关系；爸妈不是神，也有许多毛病，若是计较的孩子使得亲子成仇；同学不是颜回、曾子皆有过失，学生若不宽不容，打骂吵嘴，闲气屡生。学生就这样带着怒气、仇气、怨气，那还有心情学习，学习的智慧便一落千，何以有好成绩？这种与人相处的基本模式是父母教会的，暴力家庭的孩子相信拳头的作用，结果是对人不友善，只沾光不吃亏，肯定无友。以孩子为中心的家庭自私不会分享，只玩别人的玩具，自己的玩具吝啬如命，从不给人玩，这样的人常常形成孤单自怜怨天尤人的性格，必难成大事。
　　四是学生的身体素质。面对繁重的课业负担，孩子的身体能否承载十分重要，我随堂听许多课，专门观察过成绩差，注意力品质不好的同学，他们一堂课打哈欠十多次，昏昏沉沉，无精打彩，其学习效果可想而知。追查原因：或生活无规律，或日常饮食习惯不好不吃早餐，或夜间玩游戏身体虚弱，精神萎糜。只抓学习抓不好学习，在生活中认真抓好这些生活小事，分数自然也就高了，名次也就上来了。
　　现实中，把素质与分数二者对立起来是家长中普遍存在的误区，为了学习家长可越俎代庖，这样的家庭只能培养出无能的孩子。
　　二、规矩与尊重
　　我这里用了尊重而没有用爱，是因为我见到过许多以爱的名义伤害孩子的家长，病根都在于对孩子没有起码的尊重。当我们的爱一旦缺少了尊重这个台阶，爱就变成了伤害。爱就在尊重里，所以有尊重就有了爱！把规矩和尊重联系起来，乍一看好象没有啥关系，其实不然：
　　1.没有规矩就没有尊重。无规矩是教育失败的重要原因，规矩无非该是做什么，不该做什么，该做的再难也要做，使其成为习惯；不该做的再想做也不能做，使之成为底线。溺爱之家，无限迁就，剥夺了形成好习惯的机会，突破了做人底线；暴力家庭自然是忽冷忽热，怒时而寻茬施暴，热时放纵无边，两种家庭共同点就是无规矩，都是不知何事可为，何事当禁，一切以家长喜怒而定，何谈对孩子尊重，何谈爱！
　　2.无尊重就无规矩。孩子是值得尊重的，请看一首诗：
　　千万别说小孩小，
　　小孩人小心不小，
　　谁把小孩当小孩，
　　你比小孩还小孩。
　　此诗非常人之手，是大教育家陶行之所做，通俗而深刻，儿童能在被尊重中成长，便自信而阳光，尊者地位高也，重者分量大也，当然尊重儿童决不是让其成为“四二一”中的小太阳，决不是一切纵容儿童，而是把孩子当成一种独立的人。尊重才使孩子形成对规矩的自觉，是否尊重孩子，一个最有效的检验标准就是：你是否有商量的习惯，没有商量就没有尊重。要使规矩变成习惯，一般要经历明理、督行、评价过程，多次反复便成习惯，特别是在明理阶段，包括在规矩的制定和执行，必须在商量中形成对规矩的认同，包括在违规后的批评，也要在商量中让孩子明白他的过错在何处，达到心甘情愿地守规矩，产生遵守规矩的自豪感，这样就形成了自觉守规矩的习惯。从而达到了教育的目的，强迫命令常常事与愿违，孩子往往阳奉阴违，许多孩子的双重人格就是这样的环境形成的。
　　3.家长有规矩，才有对孩子的尊重。家长有规矩是指家长说话、办事不随意。特别是家长对情绪的管理，教育的有效性取决于教育者行为的一贯性，不可因喜而宽，不可因怒而严，这种自我约束的规矩便是对孩子的尊重，要形成“规矩大于权力”的家庭文化，让孩子在履行自己的职责的同时，又有充分的自由。如此，才能形成既守规矩，又自主自强的健全人格。
　　三、主角和配角
　　无论是三口小家，还是三世同堂的大家，教育子女总有一个人扮演主角，就自然有了配角。
　　1.配合—成功的保证。谁是主角因家而异，但要明白一个道理：配角也至关重要，在一定程度上有决定意义。教育的有效性取决于教育者行为的一致性，配角和主角有分岐时，一定要背后沟通，不可当孩的面争论，如果观点暴露，孩子必然选择有利自己的观点，从而避重就轻，避劳就逸，这是教育大忌。

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