家庭教育影响儿童校外生活的探索性研究

　　内容提要：通过对全国7个大城市2千多名儿童及其家长的配对型调查研究及分析，发现家庭教育中家长的知识与观念、情感与态度、方法与行为均对儿童校外生活中的内容与时间安排、交友与娱乐、快乐情绪及亲子关系的品质等方面有重要影响。
　　关键词：家庭教育；儿童；校外生活
　　一、研究背景
　　1995年5月1日国家实施双休日制度以及教育部门在基础教育阶段开展“减负”工作以后，我国中小学生在学校的学习时间减少至每年不到190天。学生在学校之外的时间增多，“放学后干什么”、“周末干什么”、“假期干什么”就成为家长和儿童乃至全社会共同关注的重要问题（王亚琼，2009）。
　　校外生活理应是一个广袤无垠的浩瀚天地，儿童在其中能充分发挥潜能，磨砺意志，锤炼品质。但是，现实生活中儿童的发展却受到很多限制。尤其值得指出的是，由于受到我国传统文化观念和居住模式的影响，家庭教育对我国儿童校外生活的影响显然是巨大的，家长的家庭教育知识、态度和行为在很大程度上能够决定儿童的校外生活，从而通过生活实践来影响儿童的成长发展。
　　国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）明确提出：充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合，共同减轻学生课业负担。研究家庭教育对儿童校外生活的影响，提出增强家庭教育科学性的策略，对促进儿童健康成长无疑具有十分重要的意义。
　　二、研究方法
　　家庭教育是家庭成员之间的互相影响与教育（顾明远，1998），而且家庭教育强调在家庭里家人彼此的互动关系，也就是说父母和子女是互相教育的（黄迺毓，1988）。但是，通常更被人接受的含义应该是，家庭教育是家长（主要指父母）对子女的教育和影响。本研究对于家庭教育的理解主要从家长的知识、态度和行为对儿童产生的影响来界定和探讨。
　　校外生活从时间、空间和内容三个维度界定了儿童的生活，意指儿童在上课时间之外、学校空间之外的学习、休闲、社交等活动。本研究主要从活动内容安排、同伴关系、亲子沟通、快乐情绪四个方面来理解儿童校外生活的状况。
　　本研究通过问卷调查了解儿童校外生活的基本现状及其家庭教育情况，初步探讨了家长家庭教育对于儿童校外生活的影响。为了使样本具有代表性，考虑到各省区的经济发展状况和城市规模，调查选取了武汉、南昌、乌鲁木齐、哈尔滨、南京、成都、南宁共七个城市进行，儿童样本量为2300人，家长样本量为2049人。儿童采用的是自编的《儿童校外生活状况调查问卷》，家长采用的是自编的《城市小学生家庭教育状况调查问卷》，两份问卷采用统一编号，且同一编号的两份问卷是在同一家庭内调查，所以家长和儿童的信息是配对的。调查数据采用软件SPSS 21进行分析，主要使用的统计方法为交叉表分析。文中列出的表格行变量和列变量都具有显著相关关系（显著性水平为0.05）。
　　三、结果和分析
　　1.家庭教育和儿童校外生活内容安排的关系
　　调查显示，有近四分之三的儿童周一到周五放学后都会做学校作业，还有8%的儿童选择看课外书，做其他事情的相对很少。
　　具体而言，家长自身的受教育程度越高，儿童在放学后的时间里，做学校作业、看课外书的比例相对越高，而和小伙伴玩、上网等活动的比例则相对较低。
　　如果家长对于儿童的关注更多地在他们的实践能力、意志品质方面，那么儿童在放学后的做学校作业的比例相对更少，而看课外书的比例相对较高。
　　家长在和儿童进行沟通时谈论的话题在学习、兴趣爱好方面较多，则儿童在放学后做学校作业的相对较多；而如果话题在游戏娱乐、未来理想方面较多，那么儿童放学后看课外书的比例相对较高。
　　亲子沟通中，如果是儿童主动交流多一些，那么他们在放学后做学校作业的比例相对较低，看课外书的比例相对高一些；如果是家长主动更多，则儿童做学校作业比例要相对较高，看课外书的比例相对较低。
　　儿童在周末的时间安排和平日放学后存在较大的差异。虽然学校作业仍然是他们做的最多的事情，但所占的比例大幅度减少（不到40%），其他活动在周末儿童的生活中丰富起来。上课外班的比例占到21%，和小伙伴玩、看课外书、看电视的比例都在10%左右。
　　总体上看，家长的受教育程度越高，他们的孩子在周末做学校作业的比例相对较少，上课外班的比例相对较多；和小伙伴玩的比例相对较少，看课外书的比例相对较多。
　　了解《儿童权利公约》，是家长尊重儿童权利的重要标志，也是家长家庭教育知识的一个衡量标准。听说过《儿童权利公约》的家长，他们的孩子在周末做学校作业的比例相对较少，上课外班的比例相对较多；看课外书、和小朋友玩的比例相对较多。
　　大致说来，家长对孩子非常满意的话，儿童在周末做学校作业的比例相对较低，上课外班的比例相对很高，看课外书的比例相对较高，看电视的比例相对较低。如果家长对孩子感觉一般或者不太满意的话，儿童在周末的时间安排中，做学校作业的比例相对较高，上课外班的比例相对较低，看电视的比例相对较高。
　　家长对孩子的关注更多地在学习成绩方面的话，那么儿童在周末做学校作业的比例会明显较高，上课外班的比例明显较低。但如果家长更关注孩子的身体健康、实践能力、意志品质、思想品德、良好习惯的话，则儿童的周末时间更多地会去上课外班，其中那些关注实践能力、意志品质的家长，他们的孩子和小伙伴玩的比例以及看课外书的比例相对较高。

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