新课程理念下高中地理有效教学策略探讨

　　摘 要：针对高中地理在新课程理念下教学的创新问题，为提升高中地理教学的质量和效率，本文在简要分析高中地理教学现状的基础上，具体探讨了新课程理念下高中地理的有效教学策略。
　　关键词：高中地理；新课程理念；现状；有效教学
　　一、 引言
　　随着新课程理念的贯彻落实，传统教学方法的应用与高中地理创新教学的需求不相符，导致高中地理教学的质量和效率偏低，迫切需要改进高中地理的教学方法，以便实现对学生空间思维、创新能力等综合能力和素质的全面培养。针对当前高中地理教学存在的问题，通过结合新课程理念的相关要求，采取针对性措施予以解决，并运用科学、适宜的有效教学策略和创新方法开展教学工作，对提升高中地理教学的质量和效率具有重要意义。
　　二、 当前高中地理教学的现状分析
　　（一） 学生欠缺自我思考能力
　　高中地理所涉及的知识点比较零碎，学生需要掌握的地理知识极为复杂，但在实际教学中因受教学方法、学习观念等各方面的影响，学生并未真正掌握地理知识的高效记忆方法和技巧，大部分学生往往是依靠死记硬背的方式去学习和理解高中地理知识。随着高中地理教學的不断深入，学生在学习过程中产生的疑问越积越多，但没有高效的方法予以解决，导致部分学生对高中地理学习渐渐失去兴趣，缺乏自主学习地理知识的主动意识，欠缺自我思考能力，从而导致高中地理教学的质量和效率偏低，并未实现对学生能力和素质的高质培养，不符合素质教育对高中地理教学提出的高要求。
　　（二） 教学方法较为单一
　　基于素质教育对教育教学提出的更高要求，高中地理教学所使用的教学方法已得到一定程度的创新，但教学方法依然较为单一，多媒体在地理教学中的应用相对较少，导致学生对地理知识的学习方法较为传统，学习地理知识的效率不高。地理教师在高中地理课堂教学中，一般是以教材内容的讲解为主，缺乏拓展性的地理知识分析，“填鸭式”方法在高中地理教学中的应用，导致学生并未真正理解和掌握所学的地理知识，再加上学习问题的累积，往往会造成学生对地理知识的“消化不良”，高中地理教学的质量和效率无法得到提升，课堂学习氛围较为死板，不利于培养学生的创新思维、学习能力等综合能力和素质。
　　三、 新课程理念下高中地理有效教学策略
　　（一） 明确高中地理有效教学目标
　　新课程理念下，为确保学生能够真正理解高中地理教学的相关知识，提升高中地理教学的有效性，教师应根据素质教育对新课程标准对高中地理提出的高要求，结合学生能力和素质培养目标的确定，以激发学生对高中地理的学习兴趣、培养地理知识应用型人才为高中地理有效教学的目标，通过创新教学理念和教学方法，调动学生学习高中地理的积极性和主动性，将理论性地理知识与实际生活相连接，改变学生学习高中地理的疲劳状态，全面培养学生的发展思维、联系生活实际等能力，重视地理知识的外延性教学，提高学生对高中地理中气候、动物栖息特性等重要知识点的敏锐度，增强学生对地理基础知识及学习技能的掌握，以便达到提升高中地理教学质量和效率的目的。例如，在高中地理教学中探讨地质、气候等对植物的影响这一问题时，教师可在课堂教学中引导学生分析我国东北和西南地区的地质土壤、气候条件等方面，探讨不同地质与气候条件下种植物的特点。
　　（二） 重视创新教学
　　学生创新能力、学习能力的培养是素质教育对教育教学提出的更高要求，决定着教育教学的质量。新课程理念下，高中地理教学不应局限于理论知识的教学，教师应对创新教学在高中地理教学中的实施予以重视，根据高中地理教学目标的确定，结合对高中地理知识特点的分析，优化创新高中地理教学设计，将理论知识讲解与实践教学相结合，紧贴生活实际开展高中地理教学，促进高中地理教学的科学化、生活化，调动学生学习高中地理的积极性和主动性。例如，在高中地理课堂教学之余，教师可要求学生利用课外时间测量并记录当地的太阳能仰角，培养学生运用所学地理知识的能力，以便帮助学生更准确地理解和掌握高中地理知识。
　　此外，课堂创新也是将创新教学应用于高中地理教学的重要部分，关系着高中地理教学有效性的提高。要求教师在高中地理课堂教学中重视多媒体等现代教学手段和技术的应用，以视频、图片、音频等形式具象展示理论性的地理知识，营造良好的课堂教学环境，增加高中地理课堂教学的趣味性，促使学生对学习地理知识产生浓厚兴趣。例如，在“美国地理”相关知识的讲解中，根据教学方案及内容的优化设计，教师可利用多媒体展示课前收集的与美国地理有关的图片、视频等资料，在课堂教学中结合理论知识和视频资料，带领学生“游历”美国，促使学生能够更准确地了解美国的建筑特色、地理位置、人文地理等各方面，真正理解和掌握高中地理课堂的教学知识点，更好地培养学生的创新能力、学习能力，从而提升高中地理教学的质量和效率。
　　四、 结束语
　　新课程理念下高中地理教学的创新逐渐受到重视，为更好地提升高中地理教学的有效性，应通过创新教学方法，优化教学内容，营造适宜的高中地理课堂教学氛围，激发学生的学习高中地理的兴趣，借助现代化教学手段和信息技术，改进高中地理课堂教学模式，促进高中地理教学质量和效率的提高，从而实现对学生创新能力、实践能力的更好培养。
　　参考文献：
　　[1]栾春波.新课程理念下高中地理有效教学策略研究[J].成功（教育版），2011，（8）：183-184.
　　[2]姜钟光.高中地理有效教学的理论与实践研究[D].贵州师范大学，2009.DOI：10.7666/d.y1458061.
　　[3]李洪龙.新课改下高中地理有效教学的探索[J].延边教育学院学报，2009，23（4）：111-113.DOI：10.3969/j.issn.1673-4564.2009.04.038.
　　作者简介：
　　刘国平，浙江省温州市，苍南县桥墩高级中学。

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