立足新课改,构筑化学高效课堂

　　摘要：课堂是知识传输的主阵地。要在有限的时间里实现教学效率的最大化，就需在有限的时间和空间内，优化组合教学策略，激发学生的积极性、主动性，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。
　　关键词：新课改  高效课堂 激发
　　课堂是知識传输的主阵地。要在有限的时间里实现教学效率的最大化，就需在有限的时间和空间内，优化组合教学策略，激发学生学习的积极性、主动性，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展，从而实现教学效率最大化。而课堂效率受多种因素的影响，如教师的专业知识、教学能力，学生的知识基础、学习能力、学习态度，教材的内容与结构方式等。但在诸多因素中，教师的主导作用很关键。教师应如何立足新课改，提高课堂效率呢？
　　一、课前精心做好导学教案，提高课堂效率
　　要提高课堂效率，上课前要制定出详细的导学教案，让学生明确本节课核心内容有哪些，应学会哪些知识。难点在哪里。让学生带着问题听讲，目的明确，在课堂上才能把控听课节奏，积极参与，有效调动学生的学习激情，改变学生被动接受为主动探究，激发学生的求知欲，有助于提高课堂效率。
　　二、提炼教法，打造高效课堂
　　精准有效的教学方法可使教学内容更易为学生所掌握，也是化学教师的授课能力的体现，在教学中，主要是采用以学生为主体、教师为主导的活动模式。只有发挥了学生的主观能动性，老师的知识才可能最大限度的转化为学生的认知，学生才能顺利的完成学习任务。同时也能激发学生的学习热情，调动学生科学探究的积极性，才能提高课堂效率。
　　1.创设问题情境，激发学生的求知欲。老模式的教学中学生只是被动接受，参与程度不高，创设问题情境，使学生在问题情境中产生认知冲突，发现和提出问题，凸显学生的主体地位，从而培养学生的创新能力。
　　学生经过设想、讨论、实验、论证的过程，将传统的被动接受知识变成了主动探索知识的过程，整个课堂人人参与，在课堂中处处闪烁着创新的火花，从而培养他们主动探究的精神。
　　2.重视实验操作与指导，激发探究兴趣。化学是以实验为基础的一门自然科学，学科特点就是通过实验去探究科学。而实验是化学学科得天独厚的优势，以实验为载体的教学是有效的学习化学的方法之一。通过不同的实验方法，如教师演示实验、学生分组实验等，结合教材中的“观察与思考”，“活动与探究”，使学生在实验过程中，积极思考，动手操作，体验科学家科学探究的过程和方法，不仅可培养学习化学的兴趣，还可培养其动手能力，思考能力，并且还可从中获得科学探究的乐趣和成功的喜悦，进一步激发学生学习的动力。
　　3.应用多媒体教学，提高课堂效率。利用多媒体，微课教学，不仅可节约板书的书写时间，运用多媒体辅助化学教学，还能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学氛围等。如在讲胶体的性质时，首先展示几张太阳穿透树林的美丽图片，讲蕴藏丰富的大海时，展示美丽浩瀚的大海图片，从而激发兴趣，兴趣是学生学习的动力，而多媒体的运用无疑能增强课堂教学的趣味性，使课堂焕发出生机和活力，从而提高课堂教学效果。
　　4。反思细节，构建高效化学课堂
　　化学本是一门“细”科学，化学课堂更是由无数个细节组成的共同体，关注课堂细节是提升教学智慧的必经之路。新课程教学改革，最终要在课堂教学的每个细节上实践和体现。
　　传统的课堂完全忽略了“细”的教学，只注重按照自己的设定目标进行全讲式教学，经过多次的反思，在新课改的引导下，现在的课堂走向了细节化教学，精细化教学等。比如，在化学课堂中根据学生参与化学情境的分享、化学实验的操作和分析、化学设疑的思考与合作等过程中的细节加以及时和恰当的“细”的教学，从而培养学生在学习过程中“细”的品质和习惯。细节决定成败，关注细节，就是关注新课程的理念能否落实到位以及教学行为是否根据新课程的要求重新塑造;关注细节，就是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是具有品位的教学新境界的体现。多反思每节课的教学细节，不断修正自己的教学行为，从而构建高效的化学课堂。
　　三、密切联系生活，丰富课堂内容，促进知识拓展
　　陶行知先生认为：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”化学是一门自然科学，化学中的知识来自于人类生活经验的积淀，同时反作用于人类生活环境的改变，即生活中有化学，化学蕴藏着丰厚的生活积淀。教学内容应紧密联系实际生活，从学生熟悉的生活出发，以信息材料或实验的形式呈现给学生，这样学生学习起来既有一定的直观认识，又有浓厚的兴趣，教师再加以引导，让学生寻根究底，既培养了学生浓厚的学习兴趣，又可培养其思维能力。如学习乙烯的性质，联系水果保鲜，水果催熟，让学生意识到知识的学以致用。教师只要平时多留意日常生活，总能找到既与化学课程相关联又是学生兴趣的事件，我们可以由此作为教学的切入点，调动学生的学习兴趣，为打造高效课堂奠定基础
　　总之，化学教师要立足于新课改，摆脱以往较为陈旧的教学方式，贯彻落实新课改精神，实施素质教育，还给学生学习的主动权，从而创设一个富有生机的良好的课堂教学氛围，打造化学高效课堂，如此才能提高教学效果。
　　参考文献：
　　[1]齐华. 基于新课程改革背景下构建高中化学高效课堂的策略研究[J]. 教育教学论坛， 2014（14）：256-257.
　　[2]吕微. 浅析新课改下高中化学高效课堂构建的策略[J]. 教育， 2016（12）：00087-00087.

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