探究高中数学课堂教学活动的有效开展

　　摘 要：在传统教学理念影响下，以往高中数学课堂教学活动的开展形式都比较单一，且不利于高中生数学学习能力的根本性提高。但是，随着新课程改革的不断推进，许多高中数学教师开始逐渐转变自己的教学形式以及教学理念，总体而言，也提高了整个高中数学课堂教学效率。鉴于此，主要针对“高中数学课堂教学活动的有效开展”相关主题内容进行探究。
　　关键词：高中数学；课堂教学；开展途径
　　纵观我国各省市近几年的高考，数学这门学科对于学生能力的考查要求逐渐增多，相应地也对高中数学教师的教学能力提出了一定的要求，只有在此基础上，高中数学课堂教学活动才能实现有效的开展，同时也能培养出一批素质型的数学人才。本文对相关主题内容进行探究，当然也是希望新课程的改革进程得到有效推进。
　　一、高中数学课堂教学活动有效开展的基本要求
　　1.高中数学教师具备良好的教学能力
　　高中数学课堂教学活动能否实现有效的开展，关键还在于教师是否具备良好的教学能力。为此，还对他们提出了以下要求：首先是先学后讲。一般在教学新课程的时候，需要经过学生自主或合作性的学习、探究，当学生依旧不能解决相关问题的时候，教师再对他们进行适当的点拨。其次是要遵循“三讲三不讲”的原则，主要就是要求教师在学生学习的基础上，重点讲易错点、易混点、易漏点，而学生已经学会了的知识则不讲、学生能够自主学会的知识不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲。总之，这样才能在有限的教学时间内高效完成教学任务。
　　除此之外，教师还要及时了解和矫正学生的实际学习状况，并引导学生纠正学习过程中所存在的错误行为或者是习惯。
　　2.高中学生应具备良好的学习习惯
　　实现高中数学课堂教学活动有效开展，除了对教师教学能力提出一定要求以外，作为学生，同样也应该具备良好的学习习惯。
　　比如：良好的课前预习习惯，不止是简单的看看书本，还要深入思考一些问题，并不断向自己提问——是什么？为什么？等等。只有这样，学生在之后的听课过程中才能学会抓重点、攻难点。
　　除此之外，就是要具有良好的课堂学习习惯。比如：重点内容课本上有的要勾画，没有的就要记在相应的笔记本上；教师在板书知识点的时候，应该一边目视黑板，一边思考相应问题，如果遇到一些难度较大的问题，应该及时向教师提问；讨论问题时要主动参与，积极发言……
　　总而言之，学生如能积极配合数学教师教学活动的有效开展，高中数学教学事业也将得到有效发展。
　　二、高中数学课堂教学活动的有效开展途径
　　1.教师注重课堂问题的巧妙設置
　　高中数学课堂教学活动的有效开展，也体现在教师对相关数学问题的设置上。事实证明，巧妙设置问题，也利于学生思维能力的有效提高。
　　比如：在教学“利用函数理论来求利润最大化问题”相关知识点的时候，教师就可以向学生提问——假如小明家里要开一个餐饮店，那么应该怎样科学分配水费、电费等各项费用，才能确保利润的最大化？想要解决这一问题，实际上就涉及本节课需要教学的函数理论相关知识，而趁学生学习兴趣比较强烈的时候，教师就可以很自然地引入所要教学的内容。加上教师的提问比较生活化，学生一定会更加积极地寻找这一数学问题的解决对策。
　　2.创设情境加强学生的学习意识
　　素质教育理念背景下，创设情境加强学生的学习意识，其实也能有效提高学生的综合学习能力，进而也将促进高中数学课堂教学活动得到更加有效的开展。比如：在教“数列”内容的时候，教师可以用篮球比赛的例子展开实例演示教学活动——篮球比赛每场可上场的球员有5名，假如A队共有球员10名，想要确保每场比赛每个队员都能获得参赛的机会，那些可以有多少种排列方法？
　　为了便于学生理解，教师还可以在黑板上将篮球场的大概情况画出来，并列举出学生都熟悉的篮球明星作为球队人员，这样不仅能够活跃课堂气氛，而且也将提高学生学习数学的积极性。
　　3.运用多媒体技术教学重难点
　　高中数学学习难度比较大，为了促使高中数学课堂教学活动得到有效开展，在21世纪信息化迅速发展的今天，教师则可以在教学一些重难点数学知识的时候，充分运用多媒体技术。
　　比如：教学“圆锥曲线——椭圆的定义”这一节课程的时候，就可以利用“几何画板”，先在x轴上找两个定点F1、F2，并以M点作为平面内的动点，然后再在“数值输入栏”中输入一个数值，并将其作为定值，之后就是通过拖动鼠标的方式有效激活坐标系，而学生则要跟着教师的教学思路，认真观察M点这一动态过程的整体轨迹。在教学时间允许的情况下，教师还可以鼓励学生上台进行演示操作，潜移默化中，学生不但能够牢牢掌握课堂上所教学的知识点，而且还将提高自身的实践动手能力。
　　在新课程背景下，实现高中数学课堂教学活动的有效开展，不但是一个长期性的过程，而且还需要师生之间的共同努力，而对高中数学教师而言，则依旧是任重而道远的教学任务。因此，高中数学教师在平时教学活动中，一定要不断改进自身的教学思路和方法，进而才能探索出全新且有效的教学模式。
　　参考文献：
　　[1]王翠娜.新课程理念下高中数学课堂有效教学的策略研究[J].上海教育科研，2017（6）.
　　[2]夏涛.新课程理念下高中数学课堂有效教学的策略研究[J].科学中国人，2016（10）.
　　？誗编辑 郭小琴

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