高中语文教学的有效策略探析

　　摘 要：新课程改革促使高中语文课堂要不断地创新教学方式与方法，以促进学生综合素质能力的提升。高中生已经具备了高度的自主学习能力，那么教师在教学时要注重对学生兴趣的激发，让学生在积极主动的学习中收获知识与技能，从而保证语文教学的质量。提出了在新时期进行高中语文教学的几点策略，希望可以提高语文教学的有效性。
　　关键词：新时期；高中语文；课堂教学；有效策略
　　党的十九大报告明确提出新时代形成的新思想、开辟的新征程，对推动基础教育事业改革发展具有重大而深远的意义。我们要以新气象、新举措、新作为，做出无愧于新时代的新业绩，奋力研究课改，探究有效教学策略对高中语文教学至关重要。语文是一门综合性的课程，尤其是高中语文，其在深度与广度方面都较初中语文有了很大的提升。因此，要提高语文教学质量，教师就要从激发学生的兴趣入手，通过调动学生的学习热情来鼓励学生进行自主学习，并通过师生的共同努力达到有效教学的目的，使得语文课堂的教学效率有所提升，使得学生的学习能力得到培养。
　　一、新颖导入，激发动机
　　导入是课堂教学中的初始环节，设计新颖的导入形式会让学生产生眼前一亮的感觉，有助于学生自主学习动机的激发。因此，语文教师要精心设计课堂教学的导入环节，激发学生内心的学习动机，也为接下来的有效教学提供基本的条件。课堂导入应该符合学生实际，教师要关注学生的知识储备、人生阅历、心理发育特征、思维发展特点等，调动学生的积极性和主动性，加强师生间的双边互动，从而增强课堂有效性、实效性。
　　例如，在教学课文《荷塘月色》时，教师就可以在教学时先利用多媒体播放凤凰传奇的《荷塘月色》MV，让学生通过视觉与听觉的感受来体会其中的意境之美，调动起学生内心的情感，从而为接下来课文内容的学习尤其是赏析月下荷塘和荷塘月色奠定了良好的情感基调，也激发了学生的审美情趣。
　　二、有效提问，启发思考
　　提高教学有效性的关键所在就是教师有效的课堂提问。教师要通过深入思考，吃透教材，通过师生在课堂上的提问与师生互动，让学生获得实实在在的情感愉悦或心灵熏陶，实现个性的张扬、自我的发展。有效的提问能充分做到因材施教、有的放矢，把控学情，进一步激发学生的思维，调动学生深入思考、探究性学习的兴趣，在课堂上，既能让学生有所思、有所悟、有所获，又能使学生徜徉在快乐的学习中，从而使课堂教学事半功倍。提问是促使学生积极思考的有效手段。在高中语文课程的学习中，很多学生都懒于动脑思考问题，甚至有些学生认为只要把老师要讲的内容记住就行了，于是在学习时，他们都等着老师的正确答案，而自己则缺乏认真深入的思考，这样的学习方式使得学生的语文思维逐渐退化，课堂的教学实效也缺乏保证。在新时期的教学理念与教学背景下，教师在课堂教学中要积极地启发学生思考，培养学生养成良好的学习习惯，从而激活学生的思维，提高语文教学效率。
　　例如，在教学《孔雀东南飞》这篇课文时，由于学生在之前的学习中已经掌握了一些文言文，那么教师就可以让学生以小组合作的形式进行学习，教师可以为学生设计一些问题启发学生思考，以指导学生的学习方向。如：“（1）课文中主要描写了几个人物形象？分别有什么特点？（2）面对一个如此聪明、勤劳、善良、美丽的儿媳，婆婆为什么不能容她？（3）刘兰芝最后为什么选择了殉情？本诗的主题思想是什么？……”通过提出这一系列的问题，学生在阅读课文时就可以带着目的进行阅读，使得学生的阅读学习更具针对性，也有助于学生阅读效率的提升。
　　三、组织活动，拓展教学
　　从学生的角度出发实施语文课程教学、组织教学、拓展教學，语文教师就要高度重视阅读教学，并在深入理解教材的基础上，对阅读内容做进一步延伸和扩展，实现组织阅读，拓展阅读教学，从而使学生的语文阅读素养不断提高。“读书破万卷，下笔如有神。”高中生通过大量阅读课外读物，不仅对课内阅读知识有所补充，而且还大大提高了学生的学习兴趣，在扩展了学生知识面的同时，还开阔了学生的社会视野，对学生的个性化发展具有极其重要的作用。学生学习语文不仅是为了应付考试，更是为了丰富学生的内心世界，提高学生的知识视野与精神素养。因此，语文教师要拓宽眼界，改变以往狭小的教学观念，要注重在大世界观的背景下进行教学设计，通过组织适当的语文活动进行拓展教学，以更好地促进学生学习效果的提升，提高学生的语文综合素养。
　　例如，在教学陶渊明的《归园田居》时，教师可以让学生结合初中阶段学习的《桃花源记》与《五柳先生传》来进行分析，通过对诗人情趣、思想的挖掘来更深入地学习古诗。在讲解完这首诗后，教师可以组织学生开展读书活动，研究陶渊明的作品，进一步拓展延伸，挖掘陶渊明的思想及其内涵。陶渊明追求的隐居代表了中国文化人寻求清静、享受自然、远离尘嚣的境界。是建立在陶渊明对黑暗虚伪的世道清醒地认识基础之上的，是从官场回到大自然，陶渊明把劳动看作是人与自然保持一体化的重要途径。这样的教学，可以通过学生的汇总交流来有效地拓宽学生的视野与眼界，从而达到高效教学的目的。
　　在高中语文教学中，教师要遵循“以生为本”的教学理念，采用多种教学方式，并注重对学生学习主体性的激发，从而在师生共同参与中提高语文教学效率，也更好地培养学生的能力，促进其综合素质的良好发展。
　　参考文献：
　　[1]李玉平.“生本教育”理念下的高中语文课导入现状与对策研究[D].四川师范大学，2016.
　　[2]李蛟.语文趣例与高中语文课堂情感体验[D].东北师范大学，2012.
　　？誗编辑 鲁翠红

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