浅谈如何提高高中学生的数学学习兴趣

　　摘 要：随着我国教育体制的改革与发展，新型的教育模式不断的出现，注重学生们的创造性思维能力以及逻辑性思维能力成为学校发展的方向和目标，而且在高中数学教学中加强实践能力的培养与学习，更能对学生起到促进与开发的作用，激发起他们的学习兴趣，调动起他们的学习热情，为高中数学课堂教学质量的提升奠定基础。
　　关键词：高中数学；激发兴趣；主体地位；因材施教
　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-073-01
　　高中阶段是数学知识的深入阶段，在高中数学的学习中许多的学生都会觉得数学知识十分的枯燥、单调而且难学，尤其是对于等差数列、等比数列的学习，在心理上出现了抵触情绪，因此传统的数学课堂教学方式已经不能适应现代高中生们的需求，要想改变当下的现状，作为高中数学老师必须要从实际出发，进行不断的挖掘与深入，找出一种适合高中生发展的教学实践方法，以满足新课改的需要，满足教育体制发展的需要。
　　一、强调学习重要性，激发兴趣，调动积极性
　　大家都知道，数学教学在整个的高中阶段都占据着十分重要的地位。但是，因为初中数学知识向高中知识过渡的过程中出现了大的跨越，尤其是到了等差数列学习时，与初中知识完全脱节，使许多在初中阶段学习成绩不错的学生，也失去对数学学习的兴趣和信心，而逐渐出现掉队的现象，学生学习的压力越来越大，并且找不到学习的出路。针对这样的情况，作为高中数学老师，最主要的任务就是要帮助学生提高认识。首先，让他们对高中数学知识有一个正确的认识，了解数学学习的重要性，强化学习内生动力，激发学习兴趣；在课堂教学中，强化辅导教学，引导学生找到学习方法和策略，从各种实践中去总结经验与教训，树立正确的学习态度和学习目标，让学生在学习中找到成功的感觉，重新点燃斗志，进一步激发学习兴趣和积极性，走出数学学习的阴影。其次，教师要用实践中的一些真实的例子给学生进行讲解与引导，让他们把抽象的理论知识变成形象而具体的现实问題来进行解决，这就在很大程度上增加了数学知识的乐趣，而且还有利于培养高中生对等差数列规律的研究，让他们的视野更开阔，对数学学习的兴趣更浓厚。最后，老师还要改变传统的教学理念，用现代化的教学工具来进行课堂教学，这会让时代的气息融入到学生们的心中，让他们愿意去探究和分析，比如说，可以用一些等差数列的问题来进行各种生活实例的探讨，并用多媒体视频的方式进行展示，让学生在学习与讨论中感受到数学知识的趣味性，从而信心百倍的投入到对数学知识的钻研与学习中，为提高数学教学质量奠定基础。
　　二、突出学生主体地位，让其成为学习的主人翁
　　我国的教育体制已经进行了多次的改革与创新，但课堂教学中以老师为主体的模式却没有得到彻底的改变，尤其是数学教学，老师总觉得要给学生多讲解，才更有助于学生理解和吸引。这种传统的教学理念，不但没有让学生的数学成绩提高，反而让学生对数学学习变得更加的消极，甚至对数学产生厌烦感，对教师的数学教学产生抵触对抗情况。可以说，这种填鸭式的教育方法，已经不能适应现代学生的需要，需要从根本上进行转变。现在的高中生，独立性比较强，思维非常开阔，他们不喜欢在管制与束缚下学习，他们更需要的是一个能及时给他们指点的学长式、朋友型的老师。作为高中数学老师，在课堂教学中一定要把主动权交还给学生，让他们成为学习的主体，给他们预留充足的空间与时间思考，提高学生思维分析能力，提高数学教学成效。比如说，教学如下等差数列问题：
　　47、52、57、62、（）
　　18、15.5、13、10.5、8、5.5、（）
　　1681、1757、1833、1909、1985、（）
　　通常情况下，老师都会把这个问题拿到课堂上直接给学生进行讲解，这样即使有些学生会做或者有自己独到的见解也得不到发挥，如果老师把这个问题抛给学生，让他们自己先去讨论和思考，进行数列之间的观察与分析，然后再找出其中的规律，如果碰到难题，老师可以进行适时的点拨，这样不仅可以让他们学会解题，而且还能让他们找到解题的思路，还助于进一步培养高中生的独立性和创造性，让他们的思维能力得到很好的锻炼和提升，而且由自己实践得出的成果才是最难忘的，因为在问题的解决过程中有他们的付出，付出后的收获才更令人欣喜。
　　三、深入了解学生差异性，因人而异，因材施教
　　作为高中数学教师，一定要对每个学生进行深入的了解，掌握全体学生的基本情况，分析了解每个学生的不同之处。到了高中阶段，每个孩子都会发生很大的变化，他们所掌握的知识程度不同，所用的学习方法也不一样，每个学生的心态也各不相同，他们对于数学教学的喜好各异。对于这样的现象，高中数学老师一定要根据每个学生的不同情况，结合教材内容，设计合理的教学内容与方法，及时了解学生学习中的各种动态，因人而异进行调整与指导，让优等生学习更加突出，让后进生通过努力学习也能有所提高，甚至迎头赶上。只有这样，才能全面推动整体教学质量的提升，才能让高中数学教学取得真正的实效，这种突出重点，把握全局的教学理念虽然非常好，但要真正的落实下去却并非一朝一夕的功夫，需要老师在实践教学中进行不断的探索，找出学生们的共同点和差异性，然后再根据实际情况进行正确的引导，这样才能达到提高学生综合素质的目的。比如，在等差数列的学习中，一些学生会对于这个新概念产生抵触感，这时老师一定要用学生们所熟悉的知识来进行实践，可以让学生用解方程的思维去对等差数列的公式进行思考，因为方程毕竟对于高中生来说较容易掌握和理解，由浅入深的让学生进行消化和吸收，促进教学实践方法在等差数列学习中的实效性。
　　参考文献：
　　[1] 邹明华；；等差数列教学的实践探讨[J]；中国校外教育；2013年23期

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