英语艺术性教学之我见 幼儿英语教育之我见

　　摘要:英语艺术性教学是教师创造性思维在教学方式,方法上具体体现。英语教师搞艺术性教学,学生们更能在轻松,愉快而又非常专注的气氛中学习英语;能将学习英语语言,词汇,语法,日常交际用语和进行听,说,读,写训练这类一般性的活动上升为美的享受和创造活动,学生们的学习愿望和要求就会得到加强;动机,兴趣,情感,习惯,自信心,进取心,坚持性等非智力因素就会得到充分的发挥。
　　关键词:英语教学;艺术性;英语
　　中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0082-01
　　
　　既然英语艺术性教学对于优化教学过程有如此之功效,那么作为一名中学英语教师又如何才能使我们的英语教学富于这种神奇的艺术魅力呢?
　　一、 爱心,理解与英语艺术性教学的实践
　　教师的爱深沉,博大而崇高,它深于父母之爱而不同与父母之爱,它带有鲜明的教育性,是教师发自内心的对学生关心,爱护,信任,期待以及尽责的美好情感。优秀教师一踏上讲台就显的那么挥洒自如,游刃有余,归根结底乃是他们对英语教学深刻而正确的悟性以及对于学生的一份热爱,使得他们进入了艺术性教学的自由王国。只有胸怀“育人”大目标,关心的不只是自己的精心严谨的教学设计,宝贵的教学时间,更多的是他们的学生,的英语教师才会想方设法,把英语知识教学,言语能力的训练和交际能力的培养与性格锻炼,情操陶冶和个性发展交融起来,汇成一股推动学生“天天向上”的巨大影响力。在这种巨大力量的影响下,那些在英语课堂上却懦不敢开口,怕犯错误不主动参加实践的学生大胆起来,敢于开口,不怕犯错误,积极主动地学习,从而进步很快。
　　二 、英语艺术性教学是教学与形式的完美结合
　　一位教师能成功地进行艺术性教学,不仅需要拥有爱生之情和对英语教学深刻正确的理解,这必须在教学过程中,从内容,形式和师生在艺术双边活动等各方面采用灵活多样的艺术性教学方法手段。
　　一节课的高潮往往与教学内容的情节高潮同时出现。可以说,没有高潮意识的教师在艺术性教学方面不会做的完美的。比如在课堂上平缓语音中的一个高音,忽然射向某个学生一道含有丰富暗示的目光,或者语酣情浓中的一个颇有力度的动作,定会在学生大脑接受器中产生强烈的刺激,这种刺激不仅是感官刺激,也是情绪刺激。
　　教学形式和内容的过渡交替自然流畅也体现出一种英语教学的艺术性。该艺术表现在优秀教师基于对学生透彻的了解,他清楚地知道某一处只要轻轻一点,某一处只要细细一拨,某一处需要讲到七成,而某一处只要讲到五成即可,留下一点余地,让学生去完善,去思考,去补充;该艺术表现在似乎不经意之间,似乎不着力之处,而就在这一瞬间,教师已准确地掌握住学生心理准备和知识技能准备的火候,抓住了熟而不厌的时机,立即过渡,自然交替。
　　三、 英语艺术性教学是师生双边活动艺术的结果
　　不管是教学内容还是教学形式的艺术性都得通过艺术化的师生活动来实现。这其中尤以教师活动的艺术化更为重要,更为关键。
　　教师是课堂教学的组织者,示范表演者和指挥者。教师活动的艺术化表现在教态,语言,副语言手段,演示表演,板书及幽默艺术。教师活动的艺术化需要学生活动和谐配合,才能真正实现;学生活动艺术化了,才说明教师活动艺术化取得了成功。学生活动的艺术化最主要是在教师教师的感染和引导下,能按要求进入学生角色,交际角色。在艺术心境中学习,运用英语,发挥蕴藏的潜力,产生最高的学习效率。教师自身较高的艺术修养能对学生产生潜移默化的影响;教师高尚道德情操不仅成为学生的表率,而且会使学生享受到人际关系和谐之美。
　　四、 在艺术教学中达到实用性
　　Language is a means of communication with other people .随着中国的经济腾飞,国际交流频繁,这更凸现,我们决不能再教出大量的“哑巴”英语了!现在风靡一时的李阳疯狂英语是我们教学中可以借鉴的。综合学习更多的形式运用到教学中。在英语教学中如何培养学生运用英语的能力是至关重要的,语言是交际工具,思维手段,语言只有通过与其他人进行语言交际,思想交流才能习得。而目前中学英语教学中仍存在着“学生读写能力领先,听说能力滞后”的现象,学生擅长学习课本的知识,应付书面考试,用英语与人交流有障碍。因此,如何培养,提高学生语言综合能力,尤其说的能力,使他们能活学活用书本知识,增强口头表达能力仍是英语教学的关键。
　　在学生自导对话的基础上,教师可进一步指导学生自编对话,给学生提供一个主题,场景。或根据愿对话编续集,让他们充分发挥想象力,创造力,自己构思整个故事,编排情节,设计场景,设计动作,确定语言等细节。自编,自导,自演对话,力求内容新颖有创意,语言流畅而优美,表演自然有感染力。自编对话给学生提供了最大的活动空间和想象余地,综合地,锻炼了学生各方面的能力,同时也是他们语言运用能力最好的测试。在自导对话时,学生没有现成的情节可以套用,现成的语言可以模仿,他们必须完全自己动手,参与编,导,演的全过程,在这过程中要注意各个环节,考虑各种因素,协调各种关系。因此,表演对话,改编对话,自导对话是自编对话的铺垫,序曲而自编对话是最终目的,是锻炼学生创造力,表演能力和语言运用能力的最终结果。、
　　教师的教学方法,教学形式和教学手段的艺术化,能使学生体验到学习运用英语之乐,从而发挥自己的最大创造性,实现了英语艺术性教学最根本的目标。

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