对高等教育教学质量与教学管理的思考

　　【摘要】当下，高校扩招，由于生源的极速扩张以及生源质量的相对下降，高校的教学管理遭遇了很多的问题，高等教育教学质量无法得到有效的保障。为此，作为高校而言，应该对教学管理进行优化与改革，从而进一步促进教学质量的提升和办学水平的提高。
　　【关键词】高等教育  教学质量  教学管理
　　【中图分类号】G647.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0015-02
　　教学管理是高校的日常工作，其在高校扩招以后，遇到了很多的问题。比如，学生人数激增，生源水平相对下降，导致高校的管理制度和管理方法、管理理念没有得到及时改善，师资力量不足，校内资源紧张等，在貌似管理的情况下出现管理惯性和无效性，从而影响教学质量的进一步提升。为此，笔者将结合自身的工作经验，从注重夯实校内教研活动，以此作为增强教学质量的有效途径、依托对先进教学管理理念的秉承，推动课堂教学质量不断提升、通过制度化建设，提升高校教学管理人员的综合素质，提高教学质量、加大信息技术应用程度，促进教学质量提升这几个方面展开研究，以供参考。
　　一、注重夯实校内教研活动，以此作为增强教学质量的有效途径
　　对于学校来说，所有教学管理中，最重要也是最关键的一项，便是教学研究活动的组织与开展，只有不断开展有效的教研活动，提高教师专业水平，才能切实提升高校的整体教学质量，因此这便要求高校应当夯实校内教研活动。具体而言，在高校的日常教学管理活动之中，必须通过系统的教研活动开展，让广大高校教师能够获得教学经验的交流与探讨契机，并由此让教师之间实现教学经验的分享以及对教学误区的厘清，这样将使高校教师的整体教学水平得到切实提高。通过对“教研强师”理念的坚持，将让高校教师在这一活动之中反思自身在日常教学之中的得与失，并实现对其他教师先进教学模式的学习和借鉴，如此便能够使其教学授课活动实现质的飞跃。
　　高校在推动教研活动开展的过程之中，不能搞“一阵风”的形式，而是应当将此项活动作为一项常抓不懈的工作任务，由此使广大高校教师充分意识到参与教研活动对于其教学水平提高以及职业生涯规划的重要意义所在，由此便会发自内心地对此项活动表现出支持态度。同时，高校亦应当立足于将自身创设为“学习型组织”的原则，以此来打造良好的校内教研氛围。具体的做法是：（1）依托对教研团队的建设以及对专业带头人、骨干教师的选任，确保各个专业的教师能够在专业带头人的领导下，进行系统的教研活动。（2）鼓励高校教师积极进行教改研究，对能够针对教改问题发表学术论文，完成教改课题立项的教师给予物质奖励，以此让广大高校教师产生积极参与教改的动力。
　　高校应当确保教研活动同教学活动的紧密结合。对于高校教师来说，其不能满足于将自身定位为“教书匠”，而是要通过不断的学习和提高，努力让自己成为“学者型”教师。对于具备了一定教学经验的教师，学校应当让其加强对经验的总结，并以此促进自己不断实现进步和提高。对骨干教师要提出争当“科学带头人”的奋斗目标。无论是学校还是教师都要更新观念，更新知识，掌握现代化教学手段，提高课堂教学艺术，形成独特的教学风格。新老教师相互结合。为帮助和指导年轻教师尽快成长起来，争取达到“一年入门、两年过关、三年成熟”的奋斗目标。同时，高校还应当让教学经验丰富的中老年教师同青年教师组成帮扶对子，即，让教学经验的中老年教师向青年教师传授教学经验，让青年教师向中老年教师讲解最新的教学技术手段，这样将帮助双方实现一起进步的目的。还有就是，高校应当注重为广大高校教师提供供其学习、提高的专业学术期刊和书籍，并借助图书馆为教师提供学习提高的平台，使高校教师能够不断实现对自身知识视域的扩展。另外就是，高校应当定期组织优秀科研成果评比活动，以便促进广大高校教师能够真正地潜心科研。
　　二、依托对先进教学管理理念的秉承，推动课堂教学质量不断提升
　　教学管理理念是教学管理实践的先导。当今，高校教改活动发展得如火如荼，而为了确保教学管理工作能够有序地推进，则要求高校管理者应当依托对先进教学管理理念的秉承，以此来作为推动课堂教学质量不断提升的手段和途径。作为高校管理者来说，其应当积极领会先进的教育观，并以此来实现对先进教学管理理念贯彻、执行的方式。从先进教育观所涵盖的内容体系来看，其乃是由科学的管理模式、民主管理手段以及人本主义管理方式等三个要件共同构成的。在这三个要件之中，科学管理模式是高校真正实现有效教学管理活动的基石，民主管理手段则能够确保高校教学管理活动真正做到公开、公正和透明。人本主义管理方式则能够确保高校能够真正实现对教师主体地位的重视和尊重，让广大教师心无旁骛地投入到教研活动之中去。
　　三、通过制度化建设，提升高校教学管理人员的综合素质，提高教学质量
　　以往在一些国内高校之中，经常会出现本应是为教师和教学服务的教学管理人员，却对待教师盛气凌人的不良现象，由此便会极大地挫伤广大高校教师从事教研活动的积极性。有鉴于此，高校应当依托制度化建设，实现对教学管理人员综合素质的切实提升，让其能够真正从内心树立起为教师和教学服务的理念，而不是停留在口头上，以便使教师受到重视和尊重。此外为了提高教学管理队伍的专业水平，还要完善培训制度，定期对工作人员实施教育培训，通过岗前培训、外出学习、集中研修等形式，提升工作人员的专业水平，在培训过程中，首先要让工作人员了解高校教学管理的重要性，促使工作人员重视自身工作，其次要培养工作人员的专业技能，帮助工作人员掌握管理学、教育学等相关知识，提高工作人员的计算机应用能力，使教学管理队伍走向专业化方向。
　　四、加大信息技术应用程度，促进教学质量提升
　　如今是信息化的时代，高校学生人数激增，管理难度越来越大，高校普遍采取信息化的教学管理模式，但是程度不一。高校教学管理部门应当加大对信息技术的应用程度，并对教学管理人员进行信息技术应用培训，以此来提升工作效率，以便能夠确保校内的教学活动得到有序运行。例如大多数高校都已经开发并运用了数字校园综合管理平台教务网络管理系统，教学管理人员可以通过此系统进行编排课表、设置教学计划和教学资源，查询学生成绩，及时掌握学生的学籍情况;教师可以运用此系统登录学生成绩、录入教学进度，办理调停课手续;学生可进行网上选课，查询成绩，评教工作等。学校有关教学方面的通知也及时上传教务处网站为师生查阅提供方便。与此同时，教学管理人员应当与时俱进，要精通教学管理业务，熟练掌握办公自动化软件，从而提高工作效率。
　　五、结语
　　文章中对于提高高校教学质量提出了笔者自身的见解。高校管理事无巨细，十分繁杂，涉及到了方方面面，不一而足，管理者需要做的远不止以上几点，还有更多需要去探索和实践的。希望本文的论述能够抛砖引玉，引发更多高校管理者的相关探索。
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　　作者简介：
　　惠宝兰（1984.10.12-），女，汉族，山东临沂人，本科学历。

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