浅析当前我国地质教育学科存在的突出问题及对策

　　摘 要：文章对我国地质教育学科目前存在的突出问题进行了系统剖析，指出我国地质教育目前在优秀人才建设、教学资源、教学内容、专业融合、基层工作建设以及学科改革等方面仍存在明显不足。建议在研究制定地质学科可持续发展战略的基础上，完善相应的教学政策与教学内容，大力推进优秀人才质量工程建设，切实改善办学条件、学生就业以及一线地质人员工作环境，并通过宣传加大我国地质教育的普及力度，努力使我国由地质教育大国走向高等地质教育强国。
　　关键词：地质教育；地质学；高等教育；对策方法
　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）19-0094-03
　　Abstract： Based on a lot of literature research， the result shows that there are still obvious deficiencies about the geological education in terms of talents cultivation， teaching materials and contents， specialty combination， grass-roots construction and disciplinary reform， etc. The author suggested that the development of geological education subject should set up the sustainable development strategy at first， and then， make efforts to consummating the teaching policy and content， promoting the talents cultivation， practically improving education conditions， employment of student and work environment of front-line geological personnel. Besides， the popularity of geological education in our country must be intensified through vigorous propaganda. We believe that our geological education discipline will reach the top level in the future， and the high geological education will turn from big to strong in China.
　　Keywords： geological education； geology； higher education； solving method
　　隨着我国科学技术的快速发展与经济实力的不断增长，对资源的需求以及环境的可持续发展要求也越来越高。在当前资源、环境问题严重制约我国经济发展的新形势下，地质教育事业面临着重大的机遇和挑战。如何在新时期推进地质教育科学发展，是广大地质工作者应当思考的战略性命题[1]。然而，从目前我国地质教育学科发展来看，学科建设环境因素制约、人才培养机制不健全以及学科体系化发展受限等问题仍然比较突出，严重制约了地质教育学科的发展[2]。相比之下，国外地质教育学科体系更完整、模式更灵活，特别是英、美等发达国家，在学科平台建设、领军人才培养、创新成果产出等多方面均远超我国[3]。可见，我国地质教育学科发展面临着艰巨的任务，可谓机遇与挑战并存。本文以我校工程教育认证为契机，通过大量的文献资料与地质学科高教研究报告分析总结，对我国地质教育学科目前存在的突出问题进行了系统剖析，并提出了针对性建议，力求为推动地质学相关方向的发展做有益的理论探索。
　　一、我国地质教育学科发展存在的突出问题
　　（一）优秀地质人才生成机制不够完善
　　教育体制改革之后，地质教育学科出现了“市场失灵”和“边缘化”的情况，一线人才需求量较大，但由于传统偏见，对相关从业人员存在一定的职业歧视，导致出现“招不上来”和“分不出去”等问题。地质教育学科要想长远发展，除了要在师资力量、专业建设和成果创新上求突破，还要在教学环境上下功夫，让更多的人去认识和了解地质专业。高校学术研究氛围、学术信仰和学术创造还需进一步强化，学科体系建设相对缺乏产业集团和重大项目支撑，导致优秀地质人才生成具有一定难度。
　　（二）教学资源仍需进一步改善以满足地质教育学科发展需要
　　地质教育学科与数学、物理、化学等传统学科相比，其就业口径相对较小，社会效益转化程度也相对较低。尽管近年来国家逐步加强了宏观指导，但地质教育学科仍然无法达到与主流学科相媲美的程度。从教学资源上看，师生比例、重点实验室、设备仪器等配套程度仍需进一步改善。目前，地质教育学科领域的专家型人才占有比例较大，但在科研项目上的支持力度仍显不够，学者们更多的是依托地方机构开展校企合作研究，国家级项目主持人员及骨干成员相对较少，因此在科研政策指导上，有必要加强宏观项目牵引、专家负责、交叉合作和成绩评价等。
　　（三）地质专业所设的教学内容需要做进一步的完善与优化
　　现阶段地质专业在教学内容方面比较单一，没有足够的重视各课程的之间的交叉与融合，使得部分教学内容与其他教学内容不能够很好的联系在一起[4]。同时也有部分教学内容过深、超前或重复过多，也存在将现阶段还不能进行实际应用的科研成果纳入了教学内容中；同时教学环境比较单一，绝大多数以学校的教室为主；地质专业教学以相关地质教材为主，而现阶段我国地质专业的教材建设严重滞后于专业建设[5]。而且现阶段的地质专业所设的教学内容没有充分利用学生的兴趣而不能很好的发挥学生的学习积极性。这些只是问题比较突出的地方，还有很多细节方面的问题，这些问题都能够在一定的程度上说明需要对现有地质教学内容做进一步的完善与优化。

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