浅谈教育学生养成诚实守信的美德与反思自己的教育行为

　　【摘 要】教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生做人，尤其是做一个诚实守信的人。对学生的缺点和错误决不姑息。对那些有思想包袱和心理障碍的孩子，用教师的爱去熔化学生心头的冰。对于品德有问题的学生，我们更要从诚实守信教起。教给学生知识，可能会受用一时；但教会学生诚实守信，却会受益终生。
　　【关键词】教育 新课程
　　在学校教育中，德育占有重要的地位。教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生做人，尤其是做一个诚实守信的人。
　　教师的爱像秋风，应该扫除每一个干枯的枝叶。对学生我像园丁爱幼苗一样爱护着他们，但对他们的缺点和错误，我决不姑息。因为要想让学生立世，必须先学会做人。我通常这样教育学生：切勿做山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空，要有真才实学。我的座右铭是：实实在在做人，踏踏实实做事，并以此影响学生，教育他们养成诚实守信的美德。
　　青春是活泼的，有时有几分冲动都是可以理解的。对学生“知错改错不为错”，用你的宽容去面对那些有思想和心理障碍的孩子，用你的爱去熔化学生心头的冰，引导学生做一个诚实守信的人是一个教师义不容辞的责任。教给学生知识，可能会受用一时；但教会学生诚实守信，却会受益终生。希望通过我们真诚的教育，让诚实守信的春风吹遍校园，让每一个花蕾都绽放出最美的笑脸。
　　在我十二年的教育教学生涯中，我越来越体会到爱生是每一位教师的天职，也是教师必须具备的美德。给学生以真诚的爱，在我们的教育教学实践中起着非常重要的作用，在教育教学中教师起着主导作用，而学生则处于主体地位，能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的、殷切的要求。老师的关爱，对学生来说是一种激励和鞭策，对学生的成长进步有着很大的推动作用，它甚至比教师本身具有的知识和教学方法还要重要。
　　爱学生还要善于发现学生“闪光点”。对于表现比较差的学生，切忌讽刺、挖苦、责罚。这种学生往往比其他的学生更容易犯错误。因此，教师要冷静地对待这种学生的过错，要以平等、融洽的态度同他们谈话，晓之以理、动之以情，要善于发现他们的长处，使他们的自尊心、自信心得到承认和强化，从而激发他们的信心，增强改正错误的勇气。几句简单的表扬，一个甜蜜的微笑，一个鼓励的眼神，对一个孩子也起很大作用。为人师者，就应该慷慨地献出自己的表扬和微笑。
　　作为教师，还要注意保护学生的自尊心。对于个别孩子的小错误要善待，留给学生尊严，则是体现教师爱生的一种方式。教师的一言一行，无不潜移默化地影响着学生。实践证明，只有让学生感到了可敬、可亲、可依赖时，学生才会接受教师的爱，才会把这种爱转化为学习的动力，这就要求教师必须具备高尚的师德、渊博的知识、深厚的修养和真诚的爱心。诚实是做人的根本，否则会影响社会和学生对老师的评价和认可。教师要勇于改正自己工作中的缺点，虚心向自己的教育对象学习，要言行一致，实事求是，时时处处当好学生的表率，让学生真正感受到教师的可敬可爱，学生才会接受你的爱，否则学生就会认为你的爱是虚假的，或者你没有资格去爱他。
　　总之，教师要具有宽阔的胸怀和慈爱的心灵。只有这样，才能发现学生的长处，从心灵深处去爱护和关心学生。新时期的教师，要想完成教书育人的使命，就必须转变教育观念，调整自己的角色，由传统意义上的知识传授者和学生管理者转变为学生成长和发展的促进者和帮助者。师爱是一种激励学生个性和谐发展、无可取代的教育力量和方法。
　　新课程改革中把教学反思提高到了教学行为中前所未有的高度，著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验+反思。如果没有反思，教师的教学就会仅仅是一种重复单调的工作，沿袭自己的昨天，循规蹈矩，一成不变，教师就像工人，学生就像产品，日复一日，年复一年，千篇一律地生产出毫无创意的产品。大家肯定有过这样的体验：当你在讲完一节课以后，你会觉得如果修改了课堂的某个环节，或者是增添些贴近学生学习生活的教学情境……课还可以上得更为精彩，但因你没有及时地捕捉灵感，终因时过境迁，再也不能忆起，留下深深的遗憾。那么你会觉得教学反思不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产，你会发现生命就像每天升起的太阳一样是新的。反思后则奋进，存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。
　　如此说来，教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。教学反思是教师自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照，属于“个人奋斗”。正因为教学反思具有不可替代的个性化特征，你就有可能形成个性化的教学模式。
　　所以教师在上完一堂课后，要及时地对教学任务的完成、存在的问题、学生的学习情绪，教后的感受，课堂教学的设计和实施进行回顾和反思，将经验和教训记录在案，以便今后调整教学方法，及时查漏补缺，从而不断地提高自己的教学质量和教学能力。

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