远程开放教育学员学习中存在问题及对策研究

　　摘 要：目前开放教育学员的学习中存在着学习动机不纯、学习主动性差、学习态度和方法不得当等诸多问题。我们要针对问题的原因，采用切实可行的方法，帮助学生明确学习目的，掌握正确的学习方法，优化网络和资源，注重导学引导，密切师生关系，着力解决学员的问题，以期使远程开放教育得到进一步的发展。
　　关键词：开放教育； 学员； 学习； 问题； 对策； 研究
　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）03-147-001
　　近些年来，中央电大开放教育项目不断推进，各级电大的办学规模迅猛扩张，保定市电大更是连续两年招生人数突破万人。作为基层电大开放教育教学人员，我们感觉到虽然招生人数不断增加，学生报名入学的积极性较强，但学习效果不佳，学员的如期毕业率较低，学生的学习态度和学习方法上存在着一定的问题。为了了解开放教育学员的学习状况，更好地为学员提供支持服务，我们对开放教育学员的学习进行了调查，深入地了解了学员在学习过程中存在的问题和困惑，并对原因进行了分析，提出了相应的对策。
　　一、开放教育学员学习中存在的问题
　　1.学习主动性较差
　　在我们平时与学员的接触中了解到，许多学员参加开放教育学习就是为了要一个文凭、找一个好一些的工作，或是为了升薪提职。学员的学习没有计划，即使制定了计划也不按计划执行，事情都是等到非做不可的时候才被迫不得已完成。考试能够过关、拿到文凭是目的，学习的主动性较差。
　　2.学习时间不能保证
　　开放教育学员大多是在职学习，平时工作较忙，还有部分学员需要照顾家庭和孩子，业余时间还有许多社交活动，真正看书学习的时间很少，学习受到了一定的影响。退一步讲，即使是在留出的网上学习的时间里，学员认真浏览网络资源的也很少，他们经常是一边观看网络课程一边聊天，或是痴迷于网络游戏，或是浏览一些新闻网页，或是看微博写心情，在网上真正用于学习的有效时间微乎其微。
　　3.网络资源利用率低
　　从我们回收的问卷中可以看出，尽管我们花费了大量的时间和精力建设网上资源，网络资源的形式逐步增加，精品课程也越来越多，但学生真正浏览和利用的学习资源却不多。
　　4.互动教学参与不积极
　　开放教育除了传统的面授辅导课程之外，还利用双向视频进行全市范围的教学，做到资源共享；还有部分课程进行实时的网上教学，让学员通过课程论坛参加学习，并在论坛中发帖进行学习交流。
　　5.自我评价及约束不够
　　许多开放教育的学员对自己的学习评价不高，他们对自己目前的学习方式、所处环境和学习现状不满意，认为这种选择是不得己而为之的，大部分人对学业缺乏足够的信心，对自己的学习进度和质量也不满意。
　　6.三級平台操作使用不熟练
　　分属中央电大、省电大和市级电大的三级教学平台一直是电大开放教育引以为豪的。但从实际效果上来看，三级平台已经成为学生学习的障碍。学员被这些不同的平台的登陆名和密码搞得头昏脑胀，经常登错平台。
　　二、开放教育学员学习中存在的问题的解决对策
　　1.帮助学员明确学习目的
　　要激发和保持学生参与开放教育的学习的兴趣首先要使其确立正确的思想观念。要把开放教育作为终身学习的途径，取得文凭不是目的，要学会自主学习，学会创新和发展，这是开放教育学习带给人终身受益的财富。
　　2.教导学员掌握正确的学习方法
　　参加开放教育学习的学员在入学前，基本都是在传统的教学模式下接受教育的，因此从学员入学第一天起，要引导学员向主动学习和自主学习观念转化。学校和教师可以通过组织开学典礼、专业活动、学习小组活动等有意识地向学员介绍远程开放教育的特征、学习形式、教学媒体、教学环节，上好《开放教育第一课》，使学员认识到远程开放教育的学习与传统学习形式不同，提高学员自主学习主动性，促使其掌握正确的学习方法。
　　3.优化教学平台和资源
　　远程开放教育学员学习的主要依据平台和网络资源，平台的功能和网络资源的质量直接影响学员学习的兴趣和效果。平台的建设要界面简洁、内容明了，易于操作；网络资源的建设要尽可能做到课程内容针对性强、知识构建明晰、资源种类多样、课件互动性强等，这样学员就可根据个人兴趣和自身需要，对课程内容进行选择和合理规划。充分调动学员学习积极性，发挥远程开放教育的优势。
　　4.注重课程导学第一课
　　精彩的课程导学是增强学生学习动力的核心。导学老师要以学生为中心，深入研究专业课程，不断创新课程导学模式，在课程导学第一课中要注意其完整性、条理性、概括性、综合性、实用性，要从学生的需求实际出发，在提供框架式、骨骼型的知识点体系基础上，突出重点，突破难点，研讨热点，纠正误点，澄清疑点，发现盲点。
　　5.密切师生关系
　　现代远程开放教育中，学生与老师处在一种准分离状态，这就更需要老师们主动放下架子，多接近学生，在教学互动过程中体现教学民主，态度和蔼，尊重人格，以情动人，多参加学生的小组学习和集中实践活动，为学生提供尽可能的满意服务，增强师生感情交流，缩短师生距离，最终达到推进学生学习的目的。
　　远程开放教育学员的学习中存在的问题较多，学习动力普遍缺失，这在某种程度上会威胁到远程开放教育的可持续发展，但鉴于成人学习活动的复杂性、现实性，我们必须要深入分析，找出问题存在的根本原因，并注意采取切实可行的措施，只有这样，才能有力遏止开放教育学习的不良风向，切实推动远程开放教育健康发展。
　　本文是河北省电大课题《远程开放教育学员学习状况影响因素研究》的研究成果。
　　参考文献：
　　[1]朱艳侠.网络自主学习低效现象的原因及对策研究[J]中国远程教育，2005，（10）
　　[2]胡凡刚.影响网络学习质量的心理因素探析[J]教育研究，2002，（7）
　　[3]朱延青.远程开放教育下自主学习方式的探讨[J]湖北广播电视大学学报，2006，（3）

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