以科技竞赛为载体的计算机专业研究生的创新能力培养研究

　　摘 要： 研究生创新教育是国家创新体系的重要组成部分，是培养高层次创新研究人才的重要保证。针对国内高校在研究生创新能力培养方面存在的问题，以普适性和易推广性为原则，结合计算机学科研究生培养的实际情况，提出了以科技竞赛为载体的计算机专业研究生的创新能力培养机制。从试点年级研究生的实践效果看，基于科技竞赛的研究生创新教育，对培养符合IT行业需要的高素质研究人才是一次有益尝试。
　　关键词： 科技竞赛； 计算机专业研究生； 创新能力； 培养机制
　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2016）08-91-03
　　Abstract： Innovation education of postgraduate is an important part of the national innovation system， and it is an important guarantee for training high level innovative research talents. In view of the problems existing in the cultivation of postgraduate’s innovation ability， on the principle of universal applicability and easy to spread， considering the actual situation of postgraduate education in computer discipline， the innovation ability training mechanism for computer postgraduate based on the science and technology competition is put forward. According to the practice effect of the pilot postgraduates， it is a beneficial attempt to cultivate the high quality research talents that meet the needs of the IT industry.
　　Key words： science and technology competition； computer postgraduates； innovation ability； training mechanism
　　0 引言
　　创新能力不仅是21世纪人才的核心竞争力，也是标志国家综合实力的一项重要指标。研究生教育已由最初培养研究型人才逐渐转变成为培养具有知识和技术双重创新能力的高层次人才，它是国家创新教育体系的重要组成部分。因此，创新能力培养是研究生教育的核心，是衡量研究生培养质量的重要指标，也是提升我国国际人才竞争力的有力保证。近年来，随着研究生招生规模的迅速扩大，生源质量呈逐年下降趋势，研究生教育已从精英教育走向大众化教育[1]。针对新时期研究生培养现状，开展研究生创新人才培养体系的探索是十分必要的。
　　计算机学科是一门理论性和实践性并重的学科，计算机专业硕士应具备发现和分析学术问题的能力，即计算思维能力和算法分析与设计能力，以及解决学术问题的实践能力，即程序设计与实现能力、系统分析与开发能力[2]。但无论是学术型还是专业型的计算机专业硕士研究生，创新能力的培养都是不容忽视的环节，创新能力应与任何一个基本能力相结合，贯穿整个培养过程，一方面提升学术型硕士的工程研究能力，另一方面也帮助专业型硕士提高他们的学术水平。本文在认真分析了计算机专业硕士研究生培养现状的基础上，提出以科技竞赛为切入点，将科技竞赛作为强化计算机专业硕士研究生的实践能力、创新能力、专业素质的契机。以期能够形成有效的计算机学科高层次创新人才培养模式，也为其他专业学科培养优秀硕士研究生提供参考方案。
　　1 研究生创新教育现状
　　高校硕士研究生是国家科技工作的中坚力量，也是引领未来科技发展发向、决定国家未来科技水平的主力军。因此如何培养适应时代发展要求、具有创新能力的高素质研究生，成为近年来高等教育界关注的热点问题。
　　在欧美等发达国家，很早就重视高等教育中的创新能力培养。美国MIT大学最早开设了创新能力开发课程，随后，美国大学都相继开设了创新思维训练课程，或者成立专门的创新教育研究机构。美国研究生教育不以考试成绩作为选拔研究生的惟一标准，更注重理论、实践和创新的多元化培养。英国的研究生教育则秉承“宽进严出”的培养机制，弱化导师因素，采取“考试+论文”的学习效果评价，考试成绩和课程论文各占50%，而且课程论文评分的主要依据就是是否具有创新点[3]。
　　2002年，在中国研究生院院长联席会上，我国也正式提出实施“研究生教育创新工程”，与会的专家们认为，导致我国研究生教育质量不高的主要原因是在研究生的培养过程中缺乏创新能力的培养。近年来，国家倡导实施创新教育和素质教育，大力推进创新型高素质人才的培养，因此，研究生的创新教育模式改革刻不容缓。由于政治、经济、文化等因素的影响，我国的研究生创新教育与欧美发达国家还存在较大差距，但随着国家创新工程和素质教育的不断推进，一些高校已经进行了一系列的改革并取得了显著成绩。复旦大学建立了“研究生创新园”用于研究生创新工程的建设；清华大学成立了技术创新研究中心，专门培养具有较强创新能力的研究生；吉林大学则通过创建由研究生自主管理的科技创新中心，遵循“自主选题，自由创新”的原则落实研究生创新教育；华南理工大学推行“贯通式”产学研合作研究生创新培养模式，建立了17个研究生培养基地，重点培养学生的创新实践能力[4-5]。

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