中职学校选修课程资源建设的实践研究

　　摘要：中职学校选修课程资源建设与管理对推进中职学校的课程建设，提高教育教学质量，促进中职学校的改革与发展有着较大的现实意义与历史意义。经过5年以来对选修课资源建设的探索，发现课程资源建设，尤其是选修课程资源的建设非常重要。一是课程资源是学生健康成长的精神食粮和生存保障；二是课程改革是学校改革发展的重点方向和主要推手；三是选修课程资源建设是中职学校课程改革的重点工作。
　　关键词：中职；选修课程；资源建设
　　中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）08-0047-03
　　一、问题提出
　　2014年6月国务院召开全国职业教育工作会议，习近平总书记作了重要批示，指出“要求各级党委和政府要把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置，更好地支持和帮助职业教育发展，为实现‘两个一百年’奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障”。国务院颁布了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号），把职业教育发展放在国家战略的高度上。在国家经济转型升级的大背景下，职业教育为各行各业源源不断输送高素质的技能型人才，是重大的经济问题；职业教育培养劳动大军，提高青年人的就业机会和质量，让人人都有人生出彩的机会，是重大的社会问题。职业教育不仅是国计，也是民生。
　　当前，国家中等职业教育经过近十年的快速发展成为规模巨大的教育类型，为迅速普及高中阶段教育做出重大贡献，解决了16-18岁青少年“有学上”的问题。可是，规模扩大的同时，提高质量效益，培养高素质可持续发展的技能人才成为了沉重的话题。中职学校在校生与毕业生中存在诸多问题，主要表现为：第一，理论联系实践的能力不强，专业知识的掌握不扎实；第二，动手能力不强，没有相关的工作经验；第三，沟通能力不强，在工作中的适应能力较差；第四，学生的现实与愿望存在较大差距，没有摆正好就业观念；第五，学生公民意识淡薄，没有积极主动参加社会事务的意识与技巧。
　　职业学校的基本任务是对学生公民意识、职业素养、动手能力的培养，使他们成为社会合格公民、企业合格员工。但是，目前中职学校的人才培养模式普遍没有顺应经济发展及社会进步对人才的要求，核心因素是课程体系显得老化、僵化，跟不上经济社会进步的步伐。职业教育在新形势下的培养目标、课程设置、教学内容、教学组织、教学评价多方面有待研究。学校对学生影响最大当属课程体系，课程资源建设与管理是课程建设的基础性工作，具有重要的研究价值。然而，面对庞大的中职学校课程体系，整体研究是浩瀚的工程，需要国家层面的力量去支撑。本人认为，选择中职学校选修课程资源建设与管理策略加以研究，对推进中职学校的课程建设，提高教育教学质量，促进中职学校的改革与发展有着较大的现实意义与历史意义。
　　二、选修课程资源建设的目的和意义
　　（一） 课程资源是学生健康成长的精神食粮和生存保障
　　学校是培养人的地方，办学条件是影响教育质量的重要因素。教学是主战场，作为学校重要产品的课程，是提高教育质量的关键要素。课程是学校与教师之间、教师与学生之间的关键媒介。学校通过课程贯彻教育方针，达成教育目标；教师通过课程教育培养学生，实现教育理想；学生通过课程学习知识，培养能力，形成观念，陶冶性情。从宏观上、微观上考虑，“培养什么样的人”与“怎样培养人”，课程处于重要而关键位置上，不仅从上位确定教学内容，并影响着具体的教学安排。
　　课程资源指有利于实现课程目标、促进教师专业成长和学生个性发展的各种资源。课程与教学是以课程资源作为前提与基础，课程资源生成各种有价值的课程通过教学对学生施加影响，达成培养目标，是学生健康成长的精神食粮和生存保障。没有课程资源就没有课程与教学可言，课程资源的建设有先导性、基础性的战略地位。
　　（二）课程改革是学校改革发展的重点方向和主要推手
　　课程论的主流代表人物泰勒（Ralph Tyler）认为课程论的基本问题有四个：①教育目标；②实现教育目标的途径和教育内容；③如何有效地组织教育内容；④如何确定这些教育目标是否达到。当今国家的教育质量不高，教育效果不明显，让人诟病，与课程体系的不适应紧密相关。课程体系的不相适应表现在课程框架、课程设置、课程内容与顺序编排的不科学，直接影响教育目标难以达成。如本人所在的中职学校，课程设计主要有以下几个方面问题：
　　一是忽视了学生的基础。中职生普遍是中考的“落伍”生，文化基础较差且参差不齐，语言智能、数理逻辑智能、认知水平与文化课程、专业课程学习不相适应，而中职的课程大部分源自大学与职业院校的学科体系中降低难度演变而来，超出了学生的实际，必然导致教师难教、学生厌学，学生学习自信心严重不足。
　　二是忽视了工作生活的实际。以学科课程为主体的中职课程模式严重脱离学生实际，以学科课程为主线的教学方法与学生的现状不适应。职业学校课程应以项目化、任务式的课程与教学方式，让学生学习更加贴近工作与生活，有更多的参与体验，更容易感悟中理解知识与培养能力。目前普遍学校的课程安排脱离实际。
　　三是没有尊重学生的个性发展。教育联系千家万户，影响着孩子的现在与未来，更需以人为本。目前的课程体系千校一面、千人一面，没有顾及到学生的背景，包括学生的家庭、经历、兴趣、爱好、特长、需求，显得冷漠。
　　上述课程问题“它表现为无视或忽视受教育者的个性，力求用统一的要求、统一的标准、统一的教育内容、统一的教育形式和方法，塑造同一规格的人才。”因此，探索和建构以就业为导向，体现职业教育规律，适合中职学生职业能力和综合素质发展需求的课程内容和教学模式，是当前中职教育的迫切任务。新的人才培养模式需要新的课程作为支撑，课程改革是学校改革发展的重点方向和主要推手。
　　（三）选修课程资源建设是中职学校课程改革的重点工作

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