新疆高校成人教育班主任管理工作现状与策略探究

　　摘 要：班主任是班级教学的直接组织者和管理者，是学员与学校沟通的桥梁，对于成人教育目标的实现起到举足轻重的作用。由于新疆地域、环境等因素的特殊性，班主任在管理过程中应当根据具体的情况，采取特定的办法。本文在分析新疆成人教育现状的基础上，对新疆成人教育班主任管理提出相应的对策和建议。
　　关键词：新疆高校 成人教育 班主任 管理工作
　　随着国家大力发展素质教育和职业教育，新疆的学历教育和非学历教育取得了巨大的成就，也得到了长足发展。不可否认成人教育在新疆经济、社会发展过程起到的作用是具有推动作用。但成人教育在教学过程中有其特殊的特征和特点，主要体现在社会性、多样性、实用性、速效性和终身性的教育特点。成人班主任作为学员与学校沟通的桥梁，在管理过程中起着至关重要的作用。我们知道班级也是一个集体，在管理过程中就是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动能否有效运行其班主任在这过程中起到决定作用。班主任能为学生提供一个展现学生潜能和发展空间。因此，班主任的工作直接影响着每一个学员的学习兴趣。
　　一、新疆成人学生特点及学习现状探析
　　1.新疆成人学生特点。由于新疆特殊的地理位置和社会环境，在交通、信息、环境等诸多方面受到影响，因此成人教育和内地的差异性还是存在的，主要表现在：第一，由于新疆高校成人学生年龄跨度大，有刚满18岁的高中生或中专生，也有已经工作三十年近五十岁的壮年。出现这样的现象的原因是，由于在边远的农村基础教育相对薄弱，尤其一些少数民族根本没有上学的意识，从小一直想做生意挣钱。当走向社会后，发现没有学历根本找不到工作，又不得不补学历；有些在单位为了晋升，不得不拿学历。第二，成人学生思想差异大，成人学生中，由于报考成人高考的范围比较广，有些学生具有丰富的工作经验，有些还是单位领导，但有些刚从学校毕业。在思想方面往往存在比较大的差异；第三，成人学生的流动性很大，由于大部分成人学生都是在职学习，其学习常常受到家庭和工作的影响；
　　2.新疆高校成人学生学习现状。新疆成人高校招生的对象大多是在职人员，主要利用业余时间来学习，有些甚至为了学习不得不向单位请假。尤其在新疆这样特殊的社会环境下，单位在维稳和安全上一点都不放松，因此成人学生在工作中加班是很正常的事，自然学生上课的时间就减少了。另外，成人学生一般都已经成家立业，家庭也需要照顾。工作、学习和家庭三者的矛盾在一起，自然放弃学习的机会。不可否认，随着普通全日制专科学生招生规模扩大，成人学生的素质和九十年代比起来确实存在差距。主要体现在；一是学生呈现低龄化趋势，缺乏纪律性和自学、自控能力较差等现象；其次，成人学生学习功利性非常强，目的就是为了晋升和职称评定，至于是否学到知识不管不问。因此，学习目的不明确，缺乏积极性和主动性。
　　二、新疆高校成人教育班主任管理工作策略探究
　　1.把握新疆高校成人教育的特征，采取有效的管理办法。针对新疆高校成人学生学生年龄结构差距较大、成人教育学生来源多样性和个体差异性较大等特点，成人班主任在管理过程中应该根据学生的实际情况采取有效的管理方法，主要可以从以下几方面进行；一是加强班级制度建设，在班级中设定符合学生的制度，如：一学期可以规定请假几次，超过这个次数期末考试给予不及格或者不予参加考试。二是采取一定的惩罚力度，如旷课一节罚款五元，这些费用到期末考试后聚餐使用。三是加强班级的凝聚力，如果一个班级平时考勤比较好，这样大家就有上课的积极性，出勤率也会高很多。
　　2.不断提高新疆高校成人教育班主任的自身素质和业务水平。
　　2.1加强新疆高校成人教育班主任心理素质的提高。和普通高校教育全日制在校生比起来，对成人学生的管理相对比较宽松。在这种特殊的氛围下，不仅一些班主任的管理工作不太负责，任课教师上课也敷衍不认真，课时上不够，考勤打不严等。在这种情况下自然影响了成教学生的学习态度。因此，作为成人班主任必须首先端正自己的态度，明白自己的工作实际情况，明确自己工作职责，做到以身作则，为人师表，举止文明，以学生为本，以良好的道德修养感染学生充分理解成人学生基础差、工学矛盾突出等问题，始终以严格要求使他们能坚持学习，端正学习态度，协调处理好工作与学习的关系，养成良好的学习习惯，更好的完成学业。
　　2.2增强新疆高校成人教育班主任的能力素质。班主任的水平和能力决定成人班级教育管理的效果。我认为，在成人班级的管理中，很好的和成人学生的沟通尤为重要。我们知道，成人学生有其特殊的特性。主要是流动性强，在校时间较短，归属感不强等特征。这就要求班主任根据具体情况，抓住时机，在有限的时间内改变班级集体精神面貌和团结互助的关键。同时，由于成人学员来自各个层次，其思想、觉悟、观念不一，对待成人的教育不能简单地以制度和纪律来制约，更多是要动之以情，晓之以理，来获得他们的认同，这要求成教班主任要有更强的沟通能力。
　　2.3对新疆高校成人学生因人施教，加强沟通。成人班主任需要全面了解成人班级学生的组成情况，对以后管理就会起到巨大的推动作用，比如成人学生年龄相差较大，基本工作岗位情况，拥有一定的工作技能和社会经验等，这些知识对他们学习专业课相对来说具有一定的帮助。他们需要的就是理论与实践相结合。因此，作为成人班级的管理者，需要更注重学生学历层次和文化素养的提高，以提高理论知识在工作中的运用。另外，由于平时成人学生工作繁忙，家庭的实际困难等原因，成人学生的出勤率难以得到保证，同时由于在校时间十分有限，除了上课外，同学间的交流、师生间的交流很少，课余活动几乎没有。所以班主任要采取不同的教育方法，做到因人而异，因材施教。除了必须了解成人高校学生一般特点外，还应该深入班级作更深入的了解，掌握更准确、细致学生情况，掌握学生的特点和心态，根据不同学生进行不同的管理方式。除此之外，班主任必须要了解学员的心理状态，掌握学生的思想动态，只要有责任心，做好思想政治工作，就能被动变主动，消极变积极，激发学生的学习热情，完成学习任务。其实成人学生在学习积极性、主动性、理解能力都比普通高校的学生接受能力相对较差，这就要求班主任要注意学生的思想变化。比如，在新疆高校成人学生当中有一门课程是外语，这门课是成人学生普遍所学不好的，当时就发现学生的情绪变化很大，到课率几乎是零。我发现这一情况后，及时注意关心学生，尊重学生，做学生心灵交流的好友，使学生转变了对外语学不好的担忧，打开了他们的心结，使消極变为积极主动学，能顺利地完成学校布置的各项学习任务。新疆高校成人教育是新疆维吾尔自治区教育事业中重要部分，具有其它教育不可替代的特殊功能，新疆高校成人教育可以提高成人业务素养，提升领悟力和启发思想，是一种终身教育。由于成人学员接触最多的是班主任，留下印象最深的也是班主任。所以说班主任必须不断提高自身的职业素质，急学员所急，想学员所想，为更好促进成人教育健康发展作出应有的贡献。
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