“双创”背景下成人教育创新创业教育课程体系的构建

　　【摘要】“大众创业万众创新”已成为当下中国的发展主题。在政策的鼓励和政府的扶持下，汇集各行各业精英，积极实践以创新引领创业，以创业带动发展。在这样的背景，高校的成人教育更应该凭借自身的优势，积极探索高校成人教育的教育体系，构建出独具特色的创新创业培养途径。本文试从成人教育的课程体系方面深入探索成人教育发展的新方向。
　　【关键词】创新创业；成人教育；课程体系；构建
　　【中图分类号】G720 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0061-02
　　李克强总理指出，“要借改革创新的东风，在中国960万平方公里的大地上掀起一个大众创业、草根创业新浪潮”，让“创新创业成为当下中国经济增长的持久动力。”在这样以创新创业为时代背景的改革浪潮下，高校的成人教育也应“借改革创新的东风”，构建起适合当下社会发展的创新创业成人教育体系，以便为社会培养出更多的创新创业型人才。
　　与普通教育系列相比，高校的成人教育有其自身先天优势。首先在学生的构成上，普通教育基本以“专职学生”（由义务教育延续并由国家统一招生录取的中、高等教育的学生）为主，而成人教育则主要面向社会的在职人员，且一般工作多年，具备创业的经验和经济基础；其次，教学课时设置上，普通教育基本以理论教学为主，而成人教育的课时设置更加方便灵活，便于理论实践的统一。因此，高校的成人教育要充分结合自身的优势，让日近夕阳产业的成人教育重新焕发活力。
　　一、课程体系构建的基本原则
　　课程体系的构建是一项系统的工程，结合当下的成人教育实际，可以遵循以下三个基本原则：
　　（一）理论与实践的有机统一
　　构建成人创新创业教育课程体系必须重视理论的培养。高校的成人教育往往以实际的需求为导向，单一的注重培养学生的实际操作技能。这就需要在课程体系设置的时候发挥高校普通教育的优势，注重理论能力的培养。尽管成人学生相对于普通教育学生理论理解能力相对较弱，但只要经过认真合理设置与安排，做到“教學合一”，则必定能打造出理论与实践相得益彰的人才队伍。
　　（二）创业教育与专业教育的有效结合
　　创新引领创业，创业促进就业。创新的落脚点在于创业，创业的作用在于促进经济增长的同时带动更大面积的就业。这就要求在构建成人教育课程体系的时候，将创业教育融入到专业教育当中去，让创新创业成为各门课程的精神，并将这种开拓、进取、拼搏的精神融入到学生的性格中去。通过对教学体系和课程设置的改革，突出创业教育的目的性和专业教育的综合性。
　　（三）创新创业教育的终身性
　　高校成人教育不应以学生的毕业而终结，成人教育需要与终身教育相统一，这样在课程构建的时候融入内容的延续性和教育的终身性。创新教育的本质在于不断的发展，因此任何课程的内容都不能一成不变、一劳永逸，同时学生的发展也是一个持续的动态过程，随着学科前沿的发展需要不断的完善和补充。
　　二、课程体系构建的基本形式
　　高校成人教育的着眼点在于课程教学与生产实践的相结合，因此在课程体系的构建时，需要设立通识教育平台、专业教育平台、实践教育平台，借助互联网教育教学的现代化平台，对课程体系跟踪和反馈，不仅有利于成人学生学习的主动性，更能够关注学生的动态与发展，为创新创业教育课程的改进提供迅捷的有力保障。
　　（一）通识教育平台的目的在于培养学生的理论能力
　　理论能力是学生创业的基础。通过对学生思维能力和创新方法的训练，在积淀文化基础知识的同时，重点培养学生的创业精神，并激发创新创业意识与热情，能够敏锐地把握时代发展的商机，根据自身的实际情况培养未来的发展方向，并能吸收不同学科的知识特点，丰富和完善自身的知识结构。
　　（二）专业教育平台的目的在于培养学生的专业能力
　　根据不同专业的特点，将创新创业教育融入到本专业的学科当中去，让学生深入了解到本专业的前沿理论与最新动态，时刻关注行业的发展，并能够在导师的带领下完成本专业的理论应用与实习实践。积极参加行业的社会活动，借助已搭建的创业交流渠道，与本行业的创业成功者交流，积累创业知识，增强创业成功的信心，同时锻炼沟通能力和培养组织能力，并提高分析能力和研究能力。
　　（三）实践教育平台的目的在于孵化学生的创业意向
　　对于有实际创业意识和能里的学生，提供可供实现理想的平台。汇集有想法、有能力的群体，通过交流与沟通，逐渐清晰未来的目标，并对已成功创立企业的学生进行行业交流与融资指导。让创办的企业真正的落地生根、开花结果。并在今后不断的发展中跟踪培养，提升其成为有责任、有担当的企业家。
　　未来中国经济的发展必然依靠高新技术的进步，而推动技术进步的必要条件就是创新创业型人才。高校成人教育通过对自身课程体系的深入改革，焕发自己的活力，将社会的人口资源转化成人力资本，不断地发觉每个学生的潜能，使培养过的学生都具有积极的创新精神和务实的创业能力。
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