成人教育《钢筋混凝土结构》课程教学探讨

　　【摘 要】针对成人教育中《钢筋混凝土结构》课程教学中遇到的问题，结合笔者多年从事该课程的教学经验，提出在该课程教学中应注意的问题及提高该课程教学效果应采取的措施。
　　【关键词】成人教学；钢筋混凝土结构；问题；教学质量；教学效果；措施
　　1.《钢筋混凝土结构》课程成人教育教学中遇到的问题
　　1.1教学内容较多，难以周全顾及
　　该门课信息量大，覆盖面广，有着抽象的计算理论，繁琐的构造要求。课程内容概念多、公式多、系数多、符号多，构造要求多。学习中既有复杂的公式推导，又有必须满足的构造要求和规范。但由于授课时间少，给教师在教学安排上带来很大困难，在较短的面授时间时内想顾及课程内容的完整和周全几乎是不可能的，教师只能在学生自学完成的条件下针对面授课时安排教学内容。
　　1.2学习动机多元化导致教与学的目的不一致
　　成教学生来源复杂，身份不一，各自的社会经历、知识结构，年龄等各不相同。多元化的学习动机使得部分学生对该课程的学习积极性不高，自觉性差，对教师的教学不配合，使得教与学的目的不一致，这给任课教师的教学带来了一定的困难。
　　1.3工程建设的特殊性导致学生工学矛盾突出，到课率低
　　一部分学生来自施工现场，工程建设受季节、工期等因素影响，学生又是处在生产、管理一线，工作任务繁重，强度大，责任重，一人一岗，无法从施工现场脱身，使得这部分愿意学习的学生不仅平时没有时间完成自学，甚至无法参加面授学习，导致到课率低，也就造成了该门课教学效果难以保证。
　　1.4缺乏实践性教学环节，难以很好掌握所学知识
　　《钢筋混凝土结构》是一门实践性很强的专业课，在全日制学生的教学中，任课教师会根据教学内容组织相应的实践性教学环节。但在成人教育中，由于受面授时间等条件限制，不可能安排该门课实践性教学环节，这对于还没有相关工作经历的部分学生是相当不利的，这会影响到他们对所学知识的掌握，也影响到教学质量。
　　1.5没有专门的函授用《钢筋混凝土结构》教材，影响教学质量
　　教材是成人教育教学中一个重要的组成部分，是教学活动的主要依据，直接影响到学生的兴趣和教学质量，但一直以来，没有针对函授教学的《钢筋混凝土结构》的教材。我选用的《钢筋混凝土结构》教材都是全日制教材，甚至本专科相同，这样的教材最大的缺陷是没有体现成人函授学习的特点，没有针对性的习题和自学指导 ，不便学生的学习，加之该门课本身枯燥难懂，使得自学效果就可想而知了。
　　2.《钢筋混凝土结构》课程教学中应注意的问题
　　2.1加强与成教学生的沟通和交流，帮助他们用课堂上的知识解决遇到的问题
　　对于《钢筋混凝土结构》这门课，他们更希望所学的知识能够直接联系实际，服务于实际，运用于工作。所以，我开始注重加强和他们的沟通与交流，课余时间向他们了解一些工程实例和工程中出现的问题，然后结合课堂教学，引导学生运用所学的知识去解决实践中遇到的问题，使学生能进入积极的学习状态，从而激发学生继续学习的欲望和主动性。
　　2.2编写一份生动具体详细的自学提纲，做好“导学”工作
　　为成教学生编写自学提纲是任课教师的责任，也是提高教学质量的关键。在编写自学提纲时，我认为要注意这几个方面。第一要精练简洁，以学员能理解为限。第二，可尝试用口语的表达方式来表述，显得生动具体，学员愿意接受。第三，重难点突出，内容及要达到的目的细致明确。
　　2.3利用各种手段完成课程设计的督促和指导
　　课程设计是帮助学生掌握教材内容和培养学生实际工作能力的重要环节，对函授学生也一样。根据教学大纲，专科学生至少要完成钢筋混凝土肋性结构梁板课程设计，为了让学生在工作之余自主完成这份课程设计，除了编写下发一份课程设计任务书和指导书外，还应该在任务书下发之后，采用电话、QQ、微信等多种现代化的通讯手段加强管理，经常询问他们做到哪一步了，需要什么帮助，有什么问题及时解决。只有老师积极主动的去督促指导，学生才会认真对待课程设计。学生通过课程设计将钢筋混凝土基本构件的设计原理与实际应用能力有机的结合在一起，是学习本课程的最终目的。
　　2.4注重作业质量，提高自学效果
　　作业是检验自学环节的有效手段之一，《钢筋混凝土结构》课程更是如此。但实际上，我遇到的情况是有些学生未能按老师下发的自学周完成作业，有些学生甚至上交复印件充数。面对这种问题，老师不能置之不理，应该引起足够的重视，探索有效的处理这些问题的方式方法，改变这种现状，提高自学及教学效果。
　　3.提高成人专科《钢筋混凝土结构》课程教学效果应采取的措施
　　针对成人的教学实际，为使本课程的教学取得好的效果，提几点个人的建议：
　　3.1责任心是做好一切教学工作的基础
　　教学工作是辛苦的，教师每天都进行着大量平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，要做好教学每一环节的工作，一定要有强烈的责任感，不能认为成人教育就是混文凭、甚至卖文凭，所以就可以马虎面对成人教学，要意识到教学质量也是成人教育的生命线，也关乎学校的生存和发展，每一个教师一定要维护成人教育的严肃性。有了这样的责任心，就会严肃认真的对待教学的每一环节，积极主动的去做好教学工作。
　　3.2严于律己，不循私情，做好教学管理及考核工作
　　成人学生由于各种原因，纪律相对松懈，特别是来自施工现场的学员，闲时散漫成习惯，在面授学习时，教学管理难度很大。教师在教学中应严格执行学校对学员的教育教学管理的有关规定和要求，首先。严格考勤制度，不马虎应付；其次，认真收阅作业；第三，公平、公正的对待每个学员，不循私情 ；第四，严肃认真的阅卷和填报成绩。通过这些手段倒逼那些混文凭、学习目的不明确的学员去认真对待所学课程。
　　3.3不断探索成人教学的教学模式
　　应根据不同课程的特点，采取灵活多样的适合本课程的教学模式。目前函授的教学模式基本上是“导学提纲下发—自学—面授助学”这样的模式，针对像《钢筋混凝土结构》这样内容多的课程可以探索一下更好的教学模式，例如能否把第一次面授时间分一部分在导学前进行，以便让授课教师在下发导学提纲的时候能有一点时间帮学员整理各章节的重点难点、必须要掌握的概念等。总之，应围绕着提高教学效果、提高教学质量的要求来不断探索成人教学的教学模式。
　　3.4推进教学管理创新，在成人教育教学管理中实行学分制
　　实行学分制是教学管理改革的一个基本趋势，在成人教育教学管理中实行学分制可以克服成人学生工学矛盾突出，学习时间得不到保证等困难，这是传统的学年制管理模式难以克服矛盾。而学分制的学习方式和管理方式，给成人学习解开了学年制带来的时空上的限制，可充分发挥学生学习的主动性与自觉性，为成人学生提供更多的选择机会。当然，学分制改革是一项系统工程，涉及教学计划、课程体系、教学内容、教学方法和教学管理的改革，涉及招生、收费、学籍等各项管理体制的改革。对办学单位来说，既是一件困难之事，也是推进教学观念创新、人才培养模式创新、教学管理创新，以及提高人才培养质量的关键。
　　总之，在成人教育《钢筋混凝土结构》课程教学工作中，应该结合成人学员的特点和需求，不断总结经验，探索新的教学及管理方法，采取丰富多样的教学手段，来提高课程教学质量。
　　【参考文献】
　　[1]王毅红主编.混凝土与砌体结构，中国建筑工业出版社.
　　[2]罗固源主编.混凝土结构设计原理，重庆大学出版社.

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