司马光砸缸的笑话

司马光砸缸的笑话篇一：司马光砸缸教案

教学目标：

1、识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首“足字旁”、“石字旁”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容。

3、感受司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断救人的品质。

4、培养学生的创造性思维。

教学重点：识记生字。

教学难点：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司马光沉着、勇敢、果断的品质。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，激发学生学习兴趣。

1、板书课题，学生或老师简要介绍司马光——姓司马，名光。学习“司”字，字谜：这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。司马光是北宋时期的人，离现在有九百多的年，是我国古代的历史学家。

2、设置悬念：今天我们要讲一讲司马光小时候救人的故事，为什么要救人，又是怎么救人的呢？

二、指导看图，初步了解图意

1、图上画的是什么地方？这个地方有些什么？

2、图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？

三、初读课文，初步了解课文是怎样展开图上画的故事的。

1、教师范读，学生注意听准字音。

2、提出初读要求：

（1）读准每个字音。

（2）画出本课的生字。

3、说一说课文写了一个什么故事。

四、细读课文，理解课文内容，识记生字。

1、第一自然段。

（1）指名朗读。

（2）“从前”是什么意思？

（3）在这一自然段，发生了什么事？

（4）思考：那个小朋友是怎样掉进缸里的？掉进缸里的小朋友会出现什么情况？

2、第二自然段。

（1）指名朗读。

（2）讨论：从哪里看出小朋友都慌了？还可能有什么样子的？

（3）相机学习“叫”“跑”，请学生列举其他带有“足字旁”字，说说它们都与什么有关。

（4）小结：别的小朋友慌了，动作忙辞职，司马光表现怎样呢？

3、第三自然段。

（1）要求学生仔细读课文，画出描写司马光砸缸动作的句子。

（2）出示句子：司马光没有跑。他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。 讨论：

司马光没有跑，他是怎样做的？

指名让学生表演“使劲砸”的动作。

“几下子”告诉了我们什么？

（3）再引导学生看图，讨论：

司马光为什么要砸缸？

能用别的办法救出那个掉进缸中的小朋友吗？

（4）相机学习“使、劲、砸、破”。学习“石字旁”，说一说带有“石字旁”的字有哪些？都与什么有关？

（5）结果怎样了呢？

（6）学习“出”、“终”、“于”、“救”。

（7）通过这件事，你能看出司马光是个怎样的孩子？

（8）让学生代表得救的孩子向司马光说一句感谢的话。

五、朗读课文

六、课后作业

把故事讲给家里人听。

司马光砸缸的笑话篇二：司马光砸缸

《司马光砸缸》

字词教学

1. 自由读课文，用圆圈圈出本课的字宝宝，想办法看看能读准吗？

2. 小组内或者同桌互相读读圈出的字宝宝。

3. 带拼音出示本课的生字词语，指名读，小老师领读、开火车读等形式进行

4. 去掉拼音指名读。

5. 生字卡片认读单个字。

6. 联系生活图片根据情景识字：

（1） 出示图片 司马光的图片 简介作者，并简介“司马”这一姓氏，学习“司”这个

字。

（2） 水缸的图片，让学生从生活中感知水缸，学习“缸”

（3） 假山的图片，学习“假”，指导多音字。

（4） 砸缸的图片 ，学习“砸”字。

（5） 得救的图片，指导“救”字。

7. 看看这几幅图片，用上这些词语，说说课文讲了一个什么故事。

从而进入品读课文的环节。

司马光砸缸的笑话篇三：精彩笑话之小明

1、老师：“你今天为什么迟到？”

小明：“我的床老了，需要人照顾。”

2、老师：小明，听了司马光砸缸的故事你的心里有什么感想？ 小明：我感到很疼。

老师：为什么？

小明：因为缸裂了。

老师：滚！

3、老师：同学们，为什么农作物不能

密集栽种呢？

学霸：因为太密会导致。。。（此处省略100字）

小明：你们怎么这么傻，大热天挤在一起不热啊！

4、老师想引导初中生们怎样正确认识“流行”，为了了解学生们的掌握情况，老师提出了一个问题：“同学们，你们认为现在社会上最流行的是什么？”

同学们七嘴八舌地说开了：有说麦当劳、拉条的；有说网络游戏的；还有个奇葩说是恋爱的，理由是“大人、小孩儿都谈。”

最后，小明发言：“我认为，应该是感冒，人、畜、禽都流行！”

5、老师：谁能把自己启蒙老师的名字富有诗意的说出来。

小明起身道：苍山有井名为空。

老师：滚出去。。。

6、老师：“小明，长大以后你想做什么？”

小明：“做——爱！”

老师：滚出去。。。

小明委曲的又说： 做的事。

7、老师：小明，来告诉老师，怎样来形容老师漂亮。

小明：自从你来了学校，学校里的卫生纸都贵了。

老师：滚！

相关热词搜索：笑话 司马光 笑话司马光砸缸的中学 捧腹笑话