笑话5分钟

笑话5分钟篇一：冷场的5分钟

冷场的5分钟

结束了开学第一周的工作，我们这群新生又聚在了电大教室里，为的是新一轮的培训。新学期，新面貌，大家都很激动吧，话说个不停，笑声也不绝于耳。当班主任和培训老师出现后，大家都安静下来，开始了一天的培训。

“请大家来谈谈你初为人师的感受，或者经验，或者问题，谁准备好了请上来讲讲。”班主任话音刚落，一阵10秒的无声的窒息感，接着，窃窃私语声??，笑声?? 5分钟过去了。

发表自己初为人师的感受其实并不难，可是我还是胆小，不敢勇于人先，怕从同学那里听到刺耳的表扬，尽管当时脑子里想好了什么感受什么问题。可能也有同学和我有一样的想法；有些同学可能在给自己加油吧；可能有些同学还在思考怎么才能把这么多的感受分享给大家；可能有些同学在想该讲哪些，哪些不该讲；但也有些同学想给大家来点笑料；有些觉得讲了也没必要，干脆聊天。所以只有窃窃私语声和突然惊现的压制的笑声，冷场5分钟。这5分钟我们的班主任老师一直沉默，关注着教室。

5分钟后大家的心情都处于低谷，因为5分钟后老师的话让我们意识到这5分钟里我们没有做到尊重老师，尊重课堂，尊重生命。

我们都知道课堂上，学生是主体，教师是

主导。尊重是流淌在师生之间、生生之间的暗流，摸不到、抓不着，却时时影响着学生的心理生活。优化学生心理生活，实现师生间的良性互动，师生间的相互尊重必不可少。实现师生相互尊重的前提就是教师对学生的尊重。我们学过。学生调动多种感官、多种力量，把思维、思考，意念、行为，表述、表达等都集中到课堂学习过程之中而展现的旺盛的活力。学生只有将自己的生命融入课堂，才能更好地调动自己已有的知识经验，情感体验参与教学，课堂上才会出现灵动的对话，才会产生轻松的氛围，才能真正实现课堂教学的高效。但是当时的5分钟我们像是忘了课堂上自己亲身经历过的感受—被学生忽视。那是什么样的感受，什么样的课堂，什么样的气氛，我想大家都有体会。

在这里，我想说：“对不起，老师，我没能勇于人先，没能遵守课堂，尊重生命。”

笑话5分钟篇二：5分钟即兴演讲全才与专才

大家好，我是来自。。。。。。。今天我所要演讲的主题是：。。。。。。。。。。 现代社会对于人才的需求是多样化的，因此很多在校大学生或是职场人员都非常关注全才好还是专才好这一问题，以便我们能够针对性的提高，更好的迎合社会需求，这样才能够取得更好的发展。

全才对各领域都广泛涉猎变动能力强，专才刻苦专研对所处领域一往情深。这两个概念的侧重点不同，一在全，一在专，其中间有一专多能或多专多能的概念，但这不应该是争论的焦点，全能而无一专不现实，一专外无一能也不可能。在这里我们不是比较“多”与“一”，而是要比较“全”与“精”。我们不可否认两者对社会都有很大的益处，这个世界有时候很残酷，我们只有一定的时间和精力，大部分人不是天才，我们在全才和专才的分差路口只能选择一个，是选择为一个事业奋斗终身达到大boss的水准还是选择同时狩猎好几个领域做老二，而当今社会到底更需要哪个或者说哪个更能为社会做出更大的贡献。

下面我就来谈谈我的观点及立场

全才，其实这个要求是非常高的，尤其是现在的社会对应于复合型人才需求是如此的强烈，尤其是我们还处在学习的过程中时，更应该学习多方面的知识，拓宽自己的知识面，这样才能够为今后的专业发展奠定基础，让我们的能力得到重大的突破和进步。但是从个人时间和精力上来看，实现全才是相当困难的，但是我们也不能够放松，而应该向着这个方向努力才行。另一方面来说，术业有专攻，人的精力是有限的，只有专注在一件事情、一个领域，这样才能够做的更加出色。因为要想在专业上做的出色，就需要集中精力去专研、学习，这样才能够不断地提高、突破，在专业技能上取得显著的成绩，并且充分发挥出个人的价值和功效，就比如说科学家、商人、运动员等等，他们在自己的专业领域是高人一等的，是出色的，但是到了另一个领域，他们并一定比你厉害

全才好还是专才好？其实从某种意义上来说，整体素养和专业技能其实并不矛盾，尤其是对于现代大学生得我们来说，我们在不断努力学习专业技能，让自己能够有一技所长，更好的应对今后的职场生活，但是整体素养的提升也不能够放松，只有这样才能够做到相辅相成，这样就更容易取得成功了。

全才体现素养、专才是能力体现，因此并不存在全才好还是专才好这样的疑问，只是在不同的阶段，我们需要作出不同的选择和取向才好。比如在工作中，我们更应该做一个专才，这样才能够在这个领域中做的更加出色，在遇到问题时，能够及时的解决，这样才能够成就出一番事业。而知识全面一些当然比较好，在有空闲的时候或是在学习阶段，我们应该从多方面来发展，培养自己多方面的能力和兴趣，这样在今后的择业过程中也有较为广泛的选择，也能够更好、更快的融入到社会中来。

综上所述，我们为了能迎合社会的需求，在这个社会上立足，更好的生活和工作，我们要有不断学习、进步的意识，花心思在专业技能上的同时，也需要多注重其他方面的发展才行，这样才能够更好的适合社会的发展和要求，同时也能够让我们在这个领域中取得更好的造诣。因此大家要根据自己的实际情况做好调整，让自己做从专业人才做起，并向一个复合型人才努力和改变。

笑话5分钟篇三：5分钟叙事故事

课前五分钟教育叙事故事

河北省张家口市桥东区七中小学部 宋日红

语文教学生活对于我来说，总是充满诱惑的。我喜欢与学生一起实践、探索、追求语文的过程。虽然每天总是步履匆匆，忘我的投入其中，但总是心甘情愿。虽然繁忙但其中滋味无论喜忧都会是我今生值得回味的美好。一张张活泼、可爱的脸，一个个动人的小故事，总能鲜活于我的记忆中，激励我带着一颗爱心教学生活。

这学期里来，我校据学生的语文学习情况，开展了课前五分钟的经典诵读活动。起初会认为，孩子们总是又新鲜几天，就又淡远了。不曾想，孩子们会爱上那个本，爱上本里的文字。

为了诵读经典、积累经典，我们特意准备了专门的笔记本。今天的故事就从这个本子开始。初开始，每天的课前积累都是我指定或引荐内容，统一积累到诵读本上，直到史仙露来找我，发生了改变。那是一次收查诵读本，史仙露怯怯的到我面前说：老师，我的本上的内容和大家不一样了。那天我看见网上一段话挺好的，就写在诵读本上了，行不行？我说：等我看过了再说吧。当我看到那段话时，也觉得挺好。第二天，我就让她把这段话读给大家，并作以表扬，她有点喜出望外。我还建议大家可以把你平时发现的读到的好的文

字，让你为之感动的文字及时积累到你的诵读本上，推荐给大家。这样说了后孩子们还真的积极的去找了。后来的日子，我都让学生推荐经典，一起学习品读。日子久了，我发现孩子们很喜欢这个诵读摘抄本，也喜欢彼此分享摘抄的内容，读书也积极了，甚至写作文也会引用诵读本里的积累内容了。

所以说，虽然只是五分钟，也要放手让学生去自主选择交流推荐。要相信其实有时孩子们远比大人更有想法，做的更好。

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