幽默的形象教学设计

幽默的形象教学设计篇一：第 1 课 幽默的形象

第 1 课 幽默的形象

一、教学目标

1、了解漫画的基本特点和基本表现方法。

2．学习运用漫画的表现手段创作漫画。

3．培养学生热爱生活的美好情操和善于观察生活、思索生活的良好习惯，、

二、教学重点

分析、了解漫画的特点和表现方法。

三、教学难点

如何创作漫画。

四、教学准备

1．布置学生课前预习教材。

2．搜集较易理解的漫画作品，并制成灯片或准备投影仪放大，

3．搜集漫画家张乐平的漫画作品《三毛爱科学》、《三毛流浪记》。

4．历届学生漫画作品。

5．学具同教材要求。

五、教学过程

(一)欣赏：了解漫画的特点。

1．出示漫画《三毛流浪记》和《三毛爱科学》。

2．出示历届学生漫画作品。

表现手法：夸张、比喻、拟人等。(板书)

特点：在讽刺和幽默中歌颂真、善，美，抨击假、恶、丑，使人们在笑声中受到教育，得到美的享受。

(二)分析：学习漫画的表现手法、

I．打开教材让学生自学。然后各自谈谈对漫画《妈妈和老师》、《如此值日》的分析和理解，从而进一步加深理解漫画。

2．结合前面的范例，教师讲解漫画的构思和立意，让学生理解漫画是怎样达到宣传正义、抨击丑恶的目的。

(三)思索：尝试漫画的创作。

选择自己身边的人和事，通过联想夸张人和事的特征，画一幅或一组漫画。

1、教师举例提示，比如“皆大欢喜”、“学雷锋”等等。

2．学生联系生活大胆想象，尝试创作漫画。

3．教师巡视指导。

(四)展示：表扬优秀漫画创作。

第2课：永恒的感动

教学目标

1．认知目标：了解体育与美术广泛而密切的联系，感受美术作品所表达的体育精神内涵。

2．能力目标：欣赏表现体育精神的绘画、雕塑等不同形式的美术作品，学会用美术术语对美术作品进行分析与评述。

3．情感目标：感受古往今来人类对力与美的追求和对理想生存状态的向往，培养关注体育事业、热爱体育运动的思想情感。

教学重点和难点

重点：分析、欣赏不同形式的美术作品，体会美术作品中的精神内涵。

难点：如何领会美术作品表现的体育精神。

教学过程

第一课时

1、组织教学。

进行分组教学，创造人人可以发言的机会。

2、导入。

优秀的作品都具有一个共同特点，就是它不是简单地停留在对体育运动的描绘上，而是选择富有表现力的瞬间，通过精心设计的构图和对人物形象的塑造，表现特定的主题，也表达出艺术家对所表现对象的独特感受。同时，其艺术形象能感动观赏者，引发观赏者的联想和深深的思索，使观赏者得到美的熏陶。

3、观赏、思考与描述。

教师提出如下问题，引导学生对作品进行观察了解，并进行思考和描述。问题：这些美术作品表现了什么，它们是否吸引你，为什么？你对这些美术作品所表现的体育精神有什么感受？你是否知道和了解这些美术作品所表现的内容以及表现形式？

4、欣赏、探讨、理解、评述。

教师引导学生围绕以下问题，更进一步欣赏、探讨、评述作品蕴涵的内涵，加深学生对作品的理解、对美的感悟。问题：作者的创作意图和要表现的主题是什么？体育运动对人类有什么意义？从这些表现人类体育的美术作品中你获得了什么样的审美感受？

教师可要求每个小组结合作品进行欣赏、分析，并记录下来。各小组选一位同学代表本组对作品进行评述发言。

5、教师归纳小结。

第二课时

师生共同将收集到的运动服、网球拍等与体育运动相关的实物及图片展示于课堂上，营造教学氛围。

1、组织教学。

2、学生对收集的体育用品进行欣赏、评述。

教师引导学生从体育用品的造型及色彩设计、实用与审美结合，从运动会标志的创意及构成形式，从运动会吉祥物的形象设计及象征意义，从体育场的内外空间设计、实用与美观等方面进行欣赏评述。教学应以学生自主评述为主，充分发挥学生学习的主动性和积极性，教师可适时引导、归纳。

3、结合本课学习，让学生谈谈自己对奥运会的认识。

4、教师归纳小结。

3、快乐丰收忙（儿歌配画）

教学目标：

1、培养学生为儿歌、童话配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。

2、使学生初步了解文学与艺术形式的联系。

3、用单幅（连环画）形式给儿歌、童话配画或结合学校社区活动，与其他学科相联系进行策划、制作表演与展示，培养学生的理解力、创造力和综合实践能力。

课前准备：

教具：儿歌、童话资料。

学具：儿歌、童话资料及颜料、彩纸等绘画工具。

课时：2课时。

教学过程：

第一课时

一、教学导入：

1、同学们，你们小时候一定听过或背过儿歌，你能不能给大家朗诵一首？童话也是我们钟爱的，你都看过哪些童话？

2、儿歌、童话是我们孩子的艺术品，它给我们带来了美好的遐想，这堂课，就让我们根据自己对儿歌、童话的感受，创造美丽的画面吧！

3、板书课题：儿歌、童话配画

二、教学新授：

1、分析为儿歌、童话配画的形式特点：赏析课本意图，使学生了解儿歌、童话配画的形式特点。

2、为儿歌、童话配画采用的手法多样，可以采用水粉、水彩绘画的方法，也可以采用线描的方法，还可以采用工艺手法，如油画、棒刮画、彩纸剪贴、纸版画等，有的内容可采用浪漫手法表现，不受时间、空间限制。

3、分析作业

步骤：

1）选好儿歌或童话：选一首自己喜欢的儿歌，也可以选择一个自己熟悉的童话故事。

2)构思：在理解领会儿歌、童话内容的基础上进行构思，可以选取某一情节、某一场面来设计。

3）构图：按儿歌的主要内容或童话中最精彩的情节把画面设计出来，合理安排画面内容，做到主题突出，主次分明，如果是儿歌配画，在画面中还可以设计出文字的位置。

4、学生作业：

选择儿歌或童话，进行构思、构图。

5、教师巡视指导：

1）帮助学生选择儿歌或童话的精彩部分。

2）指导画面安排。

6、作业

展示评价：

将好的构图展示在黑板上，讲评构图有新意及画面安排得当的学生作业，启发学生之间相互学习，更好地修改自己的构图。

第二课时

1、组织教学。

2、小结上节课中作业

：优缺点。

3、讲授新课：板书课题分析作业

步骤。

1）选好儿歌或童话。

2）构思

3）构图。

4）修改原稿。

5）采用自己喜欢的手法创作。

4、学生作业 ：对原稿进行修改并采用自己喜欢的手法创作。、

5、教师巡视指导：

1）指导修改原稿。

2）启发学生采用合适的手法表现创意。

6、作业

展示评价：展示优秀作业

进行评价。

第4课 今天我值日

教学目的：

1．通过记忆和想象，画出自己参加劳动时的情景，培养学生的形象思维能力；

2．教育学生从小热爱劳动，继承我国劳动人民勤劳勇敢的光荣传统，锻炼自己勤劳的双手，磨练自己坚强的意志。

教学重点和难点：启发学生回忆和描绘劳动时的人物动态。

教学准备：

1．小学音乐第一册的《劳动最光荣》和《我有一双勤劳的手》的录音磁带、录音机；

2．制作幻灯片；

3．布置学生课外观察劳动时的人物动态。

教学过程：

一、横向引题。

勤劳勇敢是我们中华民族的传统美德。我们刚刚在第八册语文课本中学过《劳动最有滋味》一课，文学家老舍用自己的亲身经历告诉我们：“劳动会使我们心思细腻。热爱劳动才会使任何工作都做得仔仔细细、妥妥贴贴。劳动会改变一个人的气质。”因此，我们作为新世纪的中国人，更应该从小热爱劳动。今天我们来一起学习：

二、启发回忆。

1．播放欢快的童声合唱《我有一双勤劳的手》：“我有一双勤劳的手，样样事情都会做。洗衣裳呀补袜子呀，自己的事情自己做。妈妈夸我是个好孩子。爸爸他也喜欢我??”听着甜美骄傲的歌声，大家仿佛回到了自己曾经劳动的场面??

2．让学生各自叙述自己搞过一些什么劳动，在家里、在学校、在公共场合，做了一些什么事?心里的滋味如何?

3．启发学生回忆自己劳动时还有谁参加?在什么地方?周围有些什么? ：

三、讲述画法。

1．分析欣赏。打开教材。你们看，这些小作者把他们劳动时的情景都表现出来了。有的同学画的是在家里帮爸爸妈妈千千些力所能及的家务活；有的小朋友画的是在学校、在其他公共场所劳动的情景。通过大家劳动的不同姿势以及面部表情可以看出小朋友们干得多么起劲，从而很好地表现了同学们热爱劳动的精神。

2．记忆想象。画的时候，首先确定画什么内容。如果参加劳动的人很多，就要用不同的人物姿态来表现，这样画面才生动自然、丰富多彩。教师打出课前画好的劳动时的不同人物动态的灯片，启发引导学生回忆，加深理解。

3．画时下笔要肯定，动作、人物比例画得不够准确并不重要。只要画出了人物动态特点、劳动内容以及当时的场面就行，只要画面具有美的感受就是一幅好作品。

四、学生创作。

1．布置要求：回忆自己参加家庭和公益劳动的情景，并仔细画出来。

2．播放童声合唱《劳动最光荣》：“太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱。花儿醒来了，鸟儿忙梳妆。小喜鹊造新房，小蜜蜂酿蜜糖。幸福的生活哪里来，要靠劳动来创造??”歌声给小朋友们营造了一种欢快的创作气势，激发了大家创作的兴趣和灵感，更激发了大家热爱劳动的精神。

3．随时表扬下笔大胆、创作有新意的学生。

五、总结全课。

展示优秀作业，肯定学生的进步。教育学生从小热爱劳动，不做饭来张口、衣来伸手的小皇帝，而要做勤劳勇敢的一代新人!

5、比赛场上

奥运会上，我国取得了喜人的成绩，小朋友都很喜欢观看奥运比赛，对奥运也有了一定的了解，看到中国运动员夺金牌时更是特别的高兴。

活动目标

1、激发学生喜欢运动，热爱祖国的情感。

2、启发学生用多种方式表现自己印象中的中国运动员夺奖牌时的情景。

3、引导学生大胆用语言表达自己的感想，激发幼儿喜爱运动的情感。

活动资源

收集有关奥运会的报纸

活动过程：

（一）激发动机

语言激发：“上个月在雅典举行了一次运动会，你们还记得是什么运动会吗？”

(二)引导幼儿观看报纸，组织幼儿讨论交流

1、“你们知道奥运会有什么比赛项目吗？”

2、“我们中国取得了多少面金牌？”

3、“他们拿奖牌时的表情是怎么样的？他们会做些什么动作呢？”

（三）大胆表现

1．鼓励学生根据电视和报纸上有关奥运会夺金的情景进行绘画。

2．启发学生添加观看的观众和升起来的国旗。

(四）体验成功

1．与同伴交流作品。

2．请老师参观作品，向老师介绍作品。

（五）鼓励学生向运动员学习，积极参加体育运动锻炼身体。

第6课我的美术日记

教学目标：

1、学习用绘画的形式记录生活的特点并能应用到生活中(转 载于:wWw.zhAoQT.neT 蒲公 英文摘:幽默的形象教学设计)去，提高

学生发现美创造美的能。

2、通过欣赏、交流、评述了解美术日记的特点，使学生通过记忆

描画表现日记内容。

3、激发学生对生活的热爱之情。

教学重点：创作美术日记。

教学难点：用绘画的方式记录事情的场景。

教学方法：讲授、欣赏、讨论。

课时：2课时。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入：

1、教师导语：我们很多同学都有记日记的习惯，大部分同学都用问文字记录的形式，你们知不知道，还有一种比它更直观、更形象的表现形式是什么吗？

学生回答：美术日记

2、教师提问：你们知道什么是美术日记吗？学生根据自己的理解回答

3、教师小结并揭题：绘画日记就是用绘画的形式表现每天发生的

4 、有意义、有趣的事，我们这节课就学习《美术日记》

幽默的形象教学设计篇二：漫画中的幽默教学设计

《漫画中的幽默》教学设计

幽默的形象教学设计篇三：幽默教学案例(原创)

【教学案例】

言无文 行不远

———让“幽默”给课堂教学插上腾飞的膀翅

郭

志

峰

工作单位：忻州市实验小学

联系电话：15513220512

言无文 行不远

———让“幽默”给课堂教学插上腾飞的膀翅

故事：某日下午第一节课，我快步走进教室（二年级），由于是周一下午，加之前一天孩子们在家疯玩，很多同学们个个精神不振，呈现出昏昏欲睡状。见此情景，为了调动一下大家的精神状态，我强压心中不悦，努力面带微笑，大声说：“班干部李华（化名），请你带上大家读一下第五课，好吗？”李华应声带大家读起课文来。我听到大家读得心不在焉，压抑不住内心的怒火，叫起平日里最顽皮的张某来，历数他平日上课时的不是，可令人惊奇得是平日大家见我发火时便会乖巧地坐好，瞪大眼睛瞧着我，这次居然只是好学生稍微坐正身体，其余人依然我行我素，作沉思状，或如屁股下安一个陀螺不停转动，我见此很是诧异，于是走下讲台绕教室转了一圈看看大家到底在干吗？这一转我看清了，有的双手托腮沉思，有的用手工纸在叠下课准备玩游戏的道具，有的用尺子和橡皮搭建玩具，还有的和同桌互相玩??

原本计划第一节课要进行语文练习册的讲解，而突如其来的状况把我的计划全部打乱，我有些一筹莫展了。恰在这时，

一只小蜜蜂不知从什么地方钻出来，可能是教室窗台上的花吸引了它，它绕着花飞了几圈后，竟然又在教室里撒起欢来。这下可好了，小家伙们看到这么一个小动物飞到教室来表示出无比的高兴，纷纷用眼睛观察这只蜜蜂，看它到底飞到哪里，离得近一些的调皮蛋竟然用书去扇，顿时教室里所有的注意力一下跑到这只蜜蜂身上，怎么办，到底该怎么办呢？这时我突然想起一位老师讲过的蝶恋花的故事，我想这是蜜蜂，管他呢？死马当活马医吧！

我看大家都盯着蜜蜂，提高声音说:“你们知道为什么蜜蜂飞进教室来吗？”

有人立刻抢着回答：“因为教室里有花，它想采蜜。” “对，你说的很对！”我看了他一眼，说：“那它为什么一直不走，还在你们头上飞来飞去呢？”

同学们注意力一下集中回来了，“因为你们是祖国的花朵，它想采更多的蜜，祖国的花朵们，你们准备好了吗？”

也许是我的话说得有趣，大家注意力直接转移到我的脸上，一齐笑了，可看到我似笑非笑的神情，又感觉我话里有话，多数同学不自觉地坐好了。

“你们想提供更多的蜜给小蜜蜂吗？”

“想！”大家异口同声回答。“那好，蜜就在我们的课本里。”我扬了扬手中的书，“想采蜜的同学和老师一起学吧。”

这堂课虽说前面浪费了十几分钟时间，可后面上课效果出奇的好，我从内心很感谢给我带来“麻烦”的小蜜蜂，更感谢那位“幽默”老师讲的“蝶恋花”故事给我的启示。

我的反思：

孔圣人有云：“言之无文，行而不远。”意思是：说话如果没有文采，不讲艺术性，就不能打动人，因而也不能广泛、长远地流传。由此可见，中国古代的教育家对教师语言就颇为重视。教师的语言对学生有着潜移默化的影响，其语言的优劣直接关系着课堂教学的好坏，制约着教学效率的高低。

在实际教学中，我们常会看到这种现象，教师备课仔细认真，讲课也很卖力，语言也较简洁准确，但学生就是不爱听，课堂效果与教师的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一点就是教师只重视了语言的科学、规范性，却忽视了它的艺术性，因而事倍功半。

综上所述，我认为幽默语言在语文教学中具有如下的作用：

一是活跃气氛，拉近距离。

俗话说：万事开头难。教学实践证明，良好的开端往往是

成功的一半。教师几句幽默的开场白便能调节这种紧张的气氛，缩短师生间的心理距离，使学生的畏惧感顿消，感到教师的和蔼可亲，愿意与教师配合。学生活动积极了，主体作用得

以发挥，教师讲课便如顺水行舟。

二是入情入境，激发兴趣。

幽默语言是教师睿智的思想、广博的学识借助诙谐含蓄的语言形式形象生动的再现。它的恰当使用，驱除了学生学习疲劳，引起学习兴趣，强化知识记忆，往往会收到令人忍俊不禁的艺术效果。

三是发散思维，启智发慧。

传统教学的最大弊端是重“灌”轻“启”，因而造成学生思维僵化。幽默语言恰恰能唤醒学生的好奇心、自尊心，促进探究性、挑战性等个性心理品质的发展，从而有利于发挥学生的主体作用。现实中常见的是低段学生思维活跃，回答往往令人称奇，给人以神来之笔的感觉；中高段的学生回答程式化，甚至很少回答，这种灌水的课堂模式极大地制约了学生对知识的深入理解和发散思维能力的提高。

四是面对“突发”，强化注意。

课堂突发事件是最令教师头痛的事。无论新老教师，突发状况的发生，都会打乱课堂秩序，分散学生注意力，影响教师情绪。然而经验丰富的教师凭着深厚的知识底蕴，高超的语言技巧，灵活处理，巧妙引导，化消极为积极，其做法常常令人拍案叫绝，叹为观止。这一点我是深有体会。

使用幽默语言，不仅是教学的需要，更是时代的需要。幽

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