深化教学改革,推进素质教育

　深化教学改革

　推动 素质教育

　 当今世界，教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国 21 世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。作为教育工作者如何在邓小平理论指导下，全面推动素质教育，构建充满生机和活力的有中国特色的社会主义教育体系，为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础，值得认真思考、探讨。

　一、更新观点，提升理解，全面推动素质教育

　实施素质教育是我国教育事业的一场深刻变革，是一场事关大局、影响长远的系统工程。教育工作者在素质教育中具有特殊作用，要率先转变观点，全面贯彻党的教育方针。教师应以提升国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践水平为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。全面推动素质教育，要坚持邓小平理论中的“三个面向”，坚持学习科学文化与增强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持树立远大理想与艰苦奋斗的统一，并坚持面向全体学生，使每个学生在各个方面得到全面发展和健康成长。

　二、深化教育改革，为实施素质教育创造坚实的物质条件

　邓小平同志指出：“我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好。”全面推动素质教育是党和政府的重要职责。要转变观点，充分理解素质教育的重要性和紧迫性，努力采取有效措施，切实增大教育投入，进一步依法增强城乡教育费附加的征收与管理，持续完善多渠道筹措教育经费的体制。创造性地把素质教育落到实处。

　三、优化结构，建设高质量的教师队伍

　建设高素质的教师队伍是全面推动素质教育的基本保证。教师要热爱党、热爱祖国，忠诚人民的教育事业，要树立准确的教育观、质量观和人生观，增强实施素质教育的自觉性。要持续提升思想素质和业务素质，教书育人、为人师表、敬业爱业，要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育手段；要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，要尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。俗话说“强将手下无弱兵”，只有造就了一批政治素质高、知识渊博、业务水平强的教师队伍，才能为社会主义建设事业培育出全面合格的新型人才。

　其次，要建立优化教师队伍的有效机制，完善教师聘任制、校长负责制、结构工资制，引人竞争机制，吸收优秀人才从教。在中小学要培养一批高水平的学科带头人和能发挥示

　范作用的骨干教师队伍。对于不胜任教育事业的人员要限期达标和转岗分流。

　四、深化教学改革，推动素质教育

　实施素质教育，关键是要更新观点，改革传统的教学方法。教学内容上要根据大纲要求开足开全课程，克服重主科轻副科思想，教学方法上要摒弃“注入式”、“填鸭式”，采用“启发式”、“分层目标教学”、“主动参与教学”等新型现代教学方法，尽量在开发学生智力，培养学生水平上动脑筋；教学评价上要改单一的书面考试为笔试、口试、实践考核并重，变百分制为等级评估，变单纯的期末考试为过程系统评估，并且要增强德、智、体、美、劳的评估力度，使教学评估更具科学性、合理性、规范性。

　实施素质教育，需要领导高度重视，政府行为到位，更新观点，优化教师结构，健立健全教育评估体系，更需要一代开拓创新、奋力拼搏的教育奉献者。

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