对督导工作认识和体会

　对督导工作的认识和体会 一、督导工作的必要性 1、教育改革要深化，教学质量要提高，教学秩序要稳定，教学主管部门任务 繁重，需要有督导员协助。

　2、青年教师对教学规律不熟悉，教学内容方法要不断改进，需要有教学经验 的督导员辅导。

　3、每位教师的讲课都各有特点，各有所长，由督导员去总结传播，有利于相 互帮助、共同提高。

　4、教育改革中不断出现新问题，需要有组织地研究解决，督导员有教学经验， 担任研究工作比较合适。

　5、教学工作中各种评优评先活动，有督导员参加，能增加其公平公正性。

　6、实行督导员听课制度，就要求老师要备好课，无形中促进教师重视教学。

　7、有丰富教学经验的老师，退休后做督导工作，可以发挥余热，他们的经验， 可以说是一种财富，不加利用，实在可惜。

　8、大学生中存在许多思想问题、认识问题，从而影响学习，仅靠团委和学生 处，力量不够，督导员多是老教授，有威信，有经验，做学生工作效果更好。

　二、督导工作的作用 2002 年教育部对我校进行教学质量评估时，我们督导工作做了一次总结，认 为督导工作起了“十大员”的作用：

　1、参与各种教学管理，如教学检查、考场巡视、检查教学秩序等，起“管理 员”作用。

　2、听课、交谈、辅导青年教师改进教学方法，起“辅导员”作用。

　3、在领导与师生之间架桥梁，及时传递信息，起“联络员”作用 4、指导大学生的学习与生活，起“指导员”作用。

　5、宣传教育改革精神和老师们的教学经验，起“宣传员”作用。

　6、调查、研究教学中的问题，起“调研员”作用。

　7、参与教学工作规章制度的制定，参政议政，起“参议员”作用。

　8、参与青年教师的岗前培训，担任讲课，起“教员”作用。

　9、参与教学工作的评优评先，起“评审员”作用。

　10 、参与学生的心理咨询工作，起心理“保健员”作用。

　三、我们的做法 上面讲到“十大员”，这里不再一一详述，仅对“辅导员”和“指导员”两方 面讲讲我们的做

　法。

　（一）辅导员 主要对象是刚上课或上课不久的青年教师。

　1、督导员要摆正位置 督导员与广大青年教师的位置是平等的，既是同志，也是朋友，没有上下高低 之分。听课的目的不是吹毛求疵，而是为了共同研讨教学方法，提高教学质量。

　2、搞好与教师的关系 第一次听某老师的课时， 要向他讲明我们是同志、 是朋友。

　谈话的态度要诚恳， 推心置腹，解除老师的顾虑和听课的压力。

　有人说“听课就是挑毛病”，我们认为这要看挑毛病的目的是什么，如果为了 打小报告，为了整人，显然不对。一般老师上课，只要不是故意不好好上课，都是 有优点的，存在不足之处也是正常的、难免的。如果为了改进教学，提高教学质量， 在肯定优点的基础上善意地指出不足之处，对任何想改进教学的老师都是希望听到 的。实践证明，绝大多数老师都欢迎提出缺点或不足，有的老师专门约我们去听他 的课，其目的很明确，就是让我们挑挑他的毛病，看来，同样是挑毛病，目的不同， 效果就不同。

　有人说“督导员能什么都懂吗？”，当然内行听课效果会更好，但每门课都设 一个督导员是不现实的。对于外行听课，我们认为，一方面可当作学生听课，从做 学生的角度提出希望，也有可能提出内行不能提出的问题。另外，可以从教学的共 性提出看法，这对刚走上教学岗位的老师是很有帮助的，不管什么课都有共同的目 标，每一堂课都要让学生感觉到收获很大，这堂课没有白来，很受启发，很喜欢听， 在知识量上感到短短 50 分钟都学了很多东西， 在智能培养上感到很开窍， 很受启发， 在趣味性上感到听课是一种享受，越听越想听，这应是每位老师都追求的目标，课 程不通，虽不能照搬，但道理是相通的，可以互相借鉴，互相启发，共同探讨，不 是说外行就不能听课，事实证明，我们给年轻老师讲这些共性的、规律性的东西是 很受欢迎的。我们曾有某门课的老师讲他如何教课，讲他的经验，从教学方法到具 体实例，曾被不少不同课程的老师借鉴。

　我校是 97 年开始实行“督导制”的，下文时恰好与“教师工作考核办法”的 文件同时下达，因而造成部分老师的误解，认为学校在想办法整老师，“督导制” 是措施之一，督导员是帮凶。当时也有好心同志劝我们说，“退休了，还去得罪人 干啥啊？”我们说我们的想法恰好相反，不仅不是去得罪人，而是去助人，去交朋 友，以同志和朋友的身份去听课，去交谈，诚心诚意帮助年轻教师改进教学，有什 么不好？通过一段时间的工作，老师们接受了我们，关系比较融洽，从未发生过不 愉快的事情，不少老师还主动相约，希望听他们的课。

　（二）指导员（主要是对学生）

　目前普通高校学生在学习中普遍存在着较多的学习障碍或思想误区，突出地表 现为学习动力不足和学习方法不适应，这些问题，直接影响教学质量，搞好学风建 设是督导工作的重要任务之一，通过多年来的实践，我们感到有两种切实可行的， 很受学生欢迎的方法。

　1、面对面和学生对话、交谈 这种方法简单易行， 只要写个通知， 写明时间、 地点， 由某教授解答学生问题， 学生自由参加，通知一出，就会有很多学生踊跃前往，并积极写条子提问题，问题 之多，几个小时都回答不完，学生人数有增无减，说明学生需要而且欢迎这种做法。

　2、专题报告 专题有很多，如“成才之道”、“如何适应大学生活”、“学习方法”等，下 面以“成才之道”为例谈谈所讲内容。

　第一，讲大学生不学习的“理由”为何不成立 不少学生不学习，问其原因，他们能说出许多不学习的理由。例如：

　（ 1）成绩不好不一定能就业，学习好也无用。

　（ 2）认为专业不好，没人要，不喜欢学，学不进去。

　（ 3）认为学风不好，大家都不学，自己也学不进去，这边刚想学，那边 缺一”，学不成。

　（ 4）认为知识更新太快，今天学的东西。明天就过时了，学也无用。

　（ 5）在高中就做好了到大学玩的准备，叫“高中苦三年，大学拼命玩”。

　（ 6）到了大学不再升学了，没有压力，也就没有动力。

　（ 7）认为学校条件差，老师讲得不好，不想学。

　（ 8）认为教材内容陈旧落后，学也无用。

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