创造性学习调查报告

　创造性学习调查报告

　 爱因基坦有一句名言：“优秀的性格与钢铁般的意志比智慧与博学更重要”。这表明，坚强的意志，不屈不挠的决心，对于一个人的创造活动是否会获得成功，具有决定性的意认。可见良好的意志品质也是创造性的人格特征之一。如今，创造性学习已经成为很多人学习的手段之一，那究竟什么才算创造性学习？它受大家拥护是什么原因？今天，我调查了几位同学，调查结果如下：

　 总共 10 位同学，能够做到创造性学习的占 40%。由此可见，虽然创造性学习已经广为人知，但真正采取相应措施的倒不多，只是当作耳边风，一听了之。那么什么才算创造性学习呢？大多数人肯定认为创造性学习就是学得好，有方法，其实并不完全是这样。我查阅了有关资料，其实创造性学习主要分为 4 类，内容如下：

　 （1）敏锐性。敏锐性是指在人们发现问题时所表现出来的敏捷性、准确性和深刻性等品质。

　 （2）新颖性。新颖性是指在解决问题时运用独特、新奇的思维途径和思维方法等取得丰硕的成果。

　 （3）发散性。发散性是指在人们探索过程中所表现出来的善于多侧面、多角度、多层次思考问题，运用扩散、辐射、逆向、侧向等方法寻求答案等品质。

　 （4）综合性。综合性是指在思维过程中需运用多种思维方法，如发散性思维、收敛性思维等；使用多种思维方式，如逻辑思维、形象思维和灵感思维等；还有思维原料、思维工具、思维过程等。

　 调查中 4 位创造性学习的同学中，具备敏锐性的同学占 25%，具备新颖性的同学占 75%，具备发散性的同学占 50%，具备综合性的同学占 100%，这说明现在的小学生使用多种思维方式方面做得比较好而敏锐、敏捷、准确、深刻方面则做得不够好。那么 6 位没有做到创造性学习的同学究竟是因为什么呢？这点我也做了调查，结果如下：不愿意学的占 30%，没有办法做到的占 50%，不想做到的占 50%，由此可见，大多数人不愿意花时间、花脑力去做到创造性学习或根本做不到，少部分人已经丧失了学习兴趣。这些情况到底是如何产生的呢？不愿意学习的 2 人中，由于家长的关系产生厌学心理的占 50%，由于老师的关系产生厌学

　心理的占 50%。

　 可见心理压力大是一些同学厌学的原因之一。做不到创造性学习的 3 人中，因为不适应造成的占 100%。看来没有从小打下的基础，创造性学习也是很难办的。不想做到创造性学习的 3 人中，觉得与自己无关的占 65%，有过失败经验的占 35%。可见，大多数人对创造性学习没有兴趣。

　 造成这一结果的原因是什么呢？我认为，这和家长、老师和同学自己的态度是分不开的。有的家长对孩子的教育有误，或不完全正确；有的老师缺乏对学生的了解，这也是不对的。鉴于老师、家长都做得很好的情况下就是同学自己的问题了。

　 以上就是我的报告，希望大家能根据我的调查获取一些信息并采取相应的措施。

　 爱因基坦有一句名言：“优秀的性格与钢铁般的意志比智慧与博学更重要”。这表明，坚强的意志，不屈不挠的决心，对于一个人的创造活动是否会获得成功，具有决定性的意认。可见良好的意志品质也是创造性的人格特征之一。如今，创造性学习已经成为很多人学习的手段之一，那究竟什么才算创造性学习？它受大家拥护是什么原因？今天，我调查了几位同学，调查结果如下：

　 总共 10 位同学，能够做到创造性学习的占 40%。由此可见，虽然创造性学习已经广为人知，但真正采取相应措施的倒不多，只是当作耳边风，一听了之。那么什么才算创造性学习呢？大多数人肯定认为创造性学习就是学得好，有方法，其实并不完全是这样。我查阅了有关资料，其实创造性学习主要分为 4 类，内容如下：

　 （1）敏锐性。敏锐性是指在人们发现问题时所表现出来的敏捷性、准确性和深刻性等品质。

　 （2）新颖性。新颖性是指在解决问题时运用独特、新奇的思维途径和思维方法等取得丰硕的成果。

　 （3）发散性。发散性是指在人们探索过程中所表现出来的善于多侧面、多角度、多层次思考问题，运用扩散、辐射、逆向、侧向等方法寻求答案等品质。

　（4）综合性。综合性是指在思维过程中需运用多种思维方法，如发散性思维、收敛性思维等；使用多种思维方式，如逻辑思维、形象思维和灵感思维等；还有思维原料、思维工具、思维过程等。

　 调查中 4 位创造性学习的同学中，具备敏锐性的同学占 25%，具备新颖性的同学占 75%，具备发散性的同学占 50%，具备综合性的同学占 100%，这说明现在的小学生使用多种思维方式方面做得比较好而敏锐、敏捷、准确、深刻方面则做得不够好。那么 6 位没有做到创造性学习的同学究竟是因为什么呢？这点我也做了调查，结果如下：不愿意学的占 30%，没有办法做到的占 50%，不想做到的占 50%，由此可见，大多数人不愿意花时间、花脑力去做到创造性学习或根本做不到，少部分人已经丧失了学习兴趣。这些情况到底是如何产生的呢？不愿意学习的 2 人中，由于家长的关系产生厌学心理的占 50%，由于老师的关系产生厌学心理的占 50%。

　 可见心理压力大是一些同学厌学的原因之一。做不到创造性学习的 3 人中，因为不适应造成的占 100%。看来没有从小打下的基础，创造性学习也是很难办的。不想做到创造性学习的 3 人中，觉得与自己无关的占 65%，有过失败经验的占 35%。可见，大多数人对创造性学习没有兴趣。

　 造成这一结果的原因是什么呢？我认为，这和家长、老师和同学自己的态度是分不开的。有的家长对孩子的教育有误，或不完全正确；有的老师缺乏对学生的了解，这也是不对的。鉴于老师、家长都做得很好的情况下就是同学自己的问题了。

　 以上就是我的报告，希望大家能根据我的调查获取一些信息并采取相应的措施。

　 爱因基坦有一句名言：“优秀的性格与钢铁般的意志比智慧与博学更重要”。这表明，坚强的意志，不屈不挠的决心，对于一个人的创造活动是否会获得成功，具有决定性的意认。可见良好的意志品质也是创造性的人格特征之一。如今，创造性学习已经成为很多人学习的手段之一，那究竟什么才算创造性学习？它受大家拥护是什么原因？今天，我调查了几位同学，调查结果如下：

　总共 10 位同学，能够做到创造性学习的占 40%。由此可见，虽然创造性学习已经广为人知，但真正采取相应措施的倒不多，只是当作耳边风，一听了之。那么什么才算创造性学习呢？大多数人肯定认为创造性学习就是学得好，有方法，其实并不完全是这样。我查阅了有关资料，其实创造性学习主要分为 4 类，内容如下：

　 （1）敏锐性。敏锐性是指在人们发现问题时所表现出来的敏捷性、准确性和深刻性等品质。

　 （2）新颖性。新颖性是指在解决问题时运用独特、新奇的思维途径和思维方法等取得丰硕的成果。

　 （3）发散性。发散性是指在人们探索过程中所表现出来的善于多侧面、多角度、多层次思考问题，运用扩散、辐射、逆向、侧向等方法寻求答案等品质。

　 （4）综合性。综合性是指在思维过程中需运用多种思维方法，如发散性思维、收敛性思维等；使用多种思维方式，如逻辑思维、形象思维和灵感思维等；还有思维原料、思维工具、思维过程等。

　 调查中 4 位创造性学习的同学中，具备敏锐性的同学占 25%，具备新颖性的同学占 75%，具备发散性的同学占 50%，具备综合性的同学占 100%，这说明现在的小学生使用多种思维方式方面做得比较好而敏锐、敏捷、准确、深刻方面则做得不够好。那么 6 位没有做到创造性学习的同学究竟是因为什么呢？这点我也做了调查，结果如下：不愿意学的占 30%，没有办法做到的占 50%，不想做到的占 50%，由此可见，大多数人不愿意花时间、花脑力去做到创造性学习或根本做不到，少部分人已经丧失了学习兴趣。这些情况到底是如何产生的呢？不愿意学习的 2 人中，由于家长的关系产生厌学心理的占 50%，由于老师的关系产生厌学心理的占 50%。

　 可见心理压力大是一些同学厌学的原因之一。做不到创造性学习的 3 人中，因为不适应造成的占 100%。看来没有从小打下的基础，创造性学习也是很难办的。不想做到创造性学习的 3 人中，觉得与自己无关的占 65%，有过失败经验的占 35%。可见，大多数人对创造性学习没有兴趣。

　 造成这一结果的原因是什么呢？我认为，这和家长、老师和同学自己的态度是分不开的。有的家长对孩子的教育有误，或不完全正确；有的老师缺乏对学

　生的了解，这也是不对的。鉴于老师、家长都做得很好的情况下就是同学自己的问题了。

　 以上就是我的报告，希望大家能根据我的调查获取一些信息并采取相应的措施。

　 爱因基坦有一句名言：“优秀的性格与钢铁般的意志比智慧与博学更重要”。这表明，坚强的意志，不屈不挠的决心，对于一个人的创造活动是否会获得成功，具有决定性的意认。可见良好的意志品质也是创造性的人格特征之一。如今，创造性学习已经成为很多人学习的手段之一，那究竟什么才算创造性学习？它受大家拥护是什么原因？今天，我调查了几位同学，调查结果如下：

　 总共 10 位同学，能够做到创造性学习的占 40%。由此可见，虽然创造性学习已经广为人知，但真正采取相应措施的倒不多，只是当作耳边风，一听了之。那么什么才算创造性学习呢？大多数人肯定认为创造性学习就是学得好，有方法，其实并不完全是这样。我查阅了有关资料，其实创造性学习主要分为 4 类，内容如下：

　 （1）敏锐性。敏锐性是指在人们发现问题时所表现出来的敏捷性、准确性和深刻性等品质。

　 （2）新颖性。新颖性是指在解决问题时运用独特、新奇的思维途径和思维方法等取得丰硕的成果。

　 （3）发散性。发散性是指在人们探索过程中所表现出来的善于多侧面、多角度、多层次思考问题，运用扩散、辐射、逆向、侧向等方法寻求答案等品质。

　 （4）综合性。综合性是指在思维过程中需运用多种思维方法，如发散性思维、收敛性思维等；使用多种思维方式，如逻辑思维、形象思维和灵感思维等；还有思维原料、思维工具、思维过程等。

　 调查中 4 位创造性学习的同学中，具备敏锐性的同学占 25%，具备新颖性的同学占 75%，具备发散性的同学占 50%，具备综合性的同学占 100%，这说明现在的小学生使用多种思维方式方面做得比较好而敏锐、敏捷、准确、深刻方面则做得不够好。那么 6 位没有做到创造性学习的同学究竟是因为什么呢？这点我也

　做了调查，结果如下：不愿意学的占 30%，没有办法做到的占 50%，不想做到的占 50%，由此可见，大多数人不愿意花时间、花脑力去做到创造性学习或根本做不到，少部分人已经丧失了学习兴趣。这些情况到底是如何产生的呢？不愿意学习的 2 人中，由于家长的关系产生厌学心理的占 50%，由于老师的关系产生厌学心理的占 50%。

　 可见心理压力大是一些同学厌学的原因之一。做不到创造性学习的 3 人中，因为不适应造成的占 100%。看来没有从小打下的基础，创造性学习也是很难办的。不想做到创造性学习的 3 人中，觉得与自己无关的占 65%，有过失败经验的占 35%。可见，大多数人对创造性学习没有兴趣。

　 造成这一结果的原因是什么呢？我认为，这和家长、老师和同学自己的态度是分不开的。有的家长对孩子的教育有误，或不完全正确；有的老师缺乏对学生的了解，这也是不对的。鉴于老师、家长都做得很好的情况下就是同学自己的问题了。

　 以上就是我的报告，希望大家能根据我的调查获取一些信息并采取相应的措施。

　 爱因基坦有一句名言：“优秀的性格与钢铁般的意志比智慧与博学更重要”。这表明，坚强的意志，不屈不挠的决心，对于一个人的创造活动是否会获得成功，具有决定性的意认。可见良好的意志品质也是创造性的人格特征之一。如今，创造性学习已经成为很多人学习的手段之一，那究竟什么才算创造性学习？它受大家拥护是什么原因？今天，我调查了几位同学，调查结果如下：

　 总共 10 位同学，能够做到创造性学习的占 40%。由此可见，虽然创造性学习已经广为人知，但真正采取相应措施的倒不多，只是当作耳边风，一听了之。那么什么才算创造性学习呢？大多数人肯定认为创造性学习就是学得好，有方法，其实并不完全是这样。我查阅了有关资料，其实创造性学习主要分为 4 类，内容如下：

　 （1）敏锐性。敏锐性是指在人们发现问题时所表现出来的敏捷性、准确性和深刻性等品质。

　（2）新颖性。新颖性是指在解决问题时运用独特、新奇的思维途径和思维方法等取得丰硕的成果。

　 （3）发散性。发散性是指在人们探索过程中所表现出来的善于多侧面、多角度、多层次思考问题，运用扩散、辐射、逆向、侧向等方法寻求答案等品质。

　 （4）综合性。综合性是指在思维过程中需运用多种思维方法，如发散性思维、收敛性思维等；使用多种思维方式，如逻辑思维、形象思维和灵感思维等；还有思维原料、思维工具、思维过程等。

　 调查中 4 位创造性学习的同学中，具备敏锐性的同学占 25%，具备新颖性的同学占 75%，具备发散性的同学占 50%，具备综合性的同学占 100%，这说明现在的小学生使用多种思维方式方面做得比较好而敏锐、敏捷、准确、深刻方面则做得不够好。那么 6 位没有做到创造性学习的同学究竟是因为什么呢？这点我也做了调查，结果如下：不愿意学的占 30%，没有办法做到的占 50%，不想做到的占 50%，由此可见，大多数人不愿意花时间、花脑力去做到创造性学习或根本做不到，少部分人已经丧失了学习兴趣。这些情况到底是如何产生的呢？不愿意学习的 2 人中，由于家长的关系产生厌学心理的占 50%，由于老师的关系产生厌学心理的占 50%。

　 可见心理压力大是一些同学厌学的原因之一。做不到创造性学习的 3 人中，因为不适应造成的占 100%。看来没有从小打下的基础，创造性学习也是很难办的。不想做到创造性学习的 3 人中，觉得与自己无关的占 65%，有过失败经验的占 35%。可见，大多数人对创造性学习没有兴趣。

　 造成这一结果的原因是什么呢？我认为，这和家长、老师和同学自己的态度是分不开的。有的家长对孩子的教育有误，或不完全正确；有的老师缺乏对学生的了解，这也是不对的。鉴于老师、家长都做得很好的情况下就是同学自己的问题了。

　 以上就是我的报告，希望大家能根据我的调查获取一些信息并采取相应的措施。

　 爱因基坦有一句名言：“优秀的性格与钢铁般的意志比智慧与博学更重

　要”。这表明，坚强的意志，不屈不挠的决心，对于一个人的创造活动是否会获得成功，具有决定性的意认。可见良好的意志品质也是创造性的人格特征之一。如今，创造性学习已经成为很多人学习的手段之一，那究竟什么才算创造性学习？它受大家拥护是什么原因？今天，我调查了几位同学，调查结果如下：

　 总共 10 位同学，能够做到创造性学习的占 40%。由此可见，虽然创造性学习已经广为人知，但真正采取相应措施的倒不多，只是当作耳边风，一听了之。那么什么才算创造性学习呢？大多数人肯定认为创造性学习就是学得好，有方法，其实并不完全是这样。我查阅了有关资料，其实创造性学习主要分为 4 类，内容如下：

　 （1）敏锐性。敏锐性是指在人们发现问题时所表现出来的敏捷性、准确性和深刻性等品质。

　 （2）新颖性。新颖性是指在解决问题时运用独特、新奇的思维途径和思维方法等取得丰硕的成果。

　 （3）发散性。发散性是指在人们探索过程中所表现出来的善于多侧面、多角度、多层次思考问题，运用扩散、辐射、逆向、侧向等方法寻求答案等品质。

　 （4）综合性。综合性是指在思维过程中需运用多种思维方法，如发散性思维、收敛性思维等；使用多种思维方式，如逻辑思维、形象思维和灵感思维等；还有思维原料、思维工具、思维过程等。

　 调查中 4 位创造性学习的同学中，具备敏锐性的同学占 25%，具备新颖性的同学占 75%，具备发散性的同学占 50%，具备综合性的同学占 100%，这说明现在的小学生使用多种思维方式方面做得比较好而敏锐、敏捷、准确、深刻方面则做得不够好。那么 6 位没有做到创造性学习的同学究竟是因为什么呢？这点我也做了调查，结果如下：不愿意学的占 30%，没有办法做到的占 50%，不想做到的占 50%，由此可见，大多数人不愿意花时间、花脑力去做到创造性学习或根本做不到，少部分人已经丧失了学习兴趣。这些情况到底是如何产生的呢？不愿意学习的 2 人中，由于家长的关系产生厌学心理的占 50%，由于老师的关系产生厌学心理的占 50%。

　 可见心理压力大是一些同学厌学的原因之一。做不到创造性学习的 3 人中，因为不适应造成的占 100%。看来没有从小打下的基础，创造性学习也是很

　难办的。不想做到创造性学习的 3 人中，觉得与自己无关的占 65%，有过失败经验的占 35%。可见，大多数人对创造性学习没有兴趣。

　 造成这一结果的原因是什么呢？我认为，这和家长、老师和同学自己的态度是分不开的。有的家长对孩子的教育有误，或不完全正确；有的老师缺乏对学生的了解，这也是不对的。鉴于老师、家长都做得很好的情况下就是同学自己的问题了。

　 以上就是我的报告，希望大家能根据我的调查获取一些信息并采取相应的措施。

　 爱因基坦有一句名言：“优秀的性格与钢铁般的意志比智慧与博学更重要”。这表明，坚强的意志，不屈不挠的决心，对于一个人的创造活动是否会获得成功，具有决定性的意认。可见良好的意志品质也是创造性的人格特征之一。如今，创造性学习已经成为很多人学习的手段之一，那究竟什么才算创造性学习？它受大家拥护是什么原因？今天，我调查了几位同学，调查结果如下：

　 总共 10 位同学，能够做到创造性学习的占 40%。由此可见，虽然创造性学习已经广为人知，但真正采取相应措施的倒不多，只是当作耳边风，一听了之。那么什么才算创造性学习呢？大多数人肯定认为创造性学习就是学得好，有方法，其实并不完全是这样。我查阅了有关资料，其实创造性学习主要分为 4 类，内容如下：

　 （1）敏锐性。敏锐性是指在人们发现问题时所表现出来的敏捷性、准确性和深刻性等品质。

　 （2）新颖性。新颖性是指在解决问题时运用独特、新奇的思维途径和思维方法等取得丰硕的成果。

　 （3）发散性。发散性是指在人们探索过程中所表现出来的善于多侧面、多角度、多层次思考问题，运用扩散、辐射、逆向、侧向等方法寻求答案等品质。

　 （4）综合性。综合性是指在思维过程中需运用多种思维方法，如发散性思维、收敛性思维等；使用多种思维方式，如逻辑思维、形象思维和灵感思维等；还有思维原料、思维工具、思维过程等。

　调查中 4 位创造性学习的同学中，具备敏锐性的同学占 25%，具备新颖性的同学占 75%，具备发散性的同学占 50%，具备综合性的同学占 100%，这说明现在的小学生使用多种思维方式方面做得比较好而敏锐、敏捷、准确、深刻方面则做得不够好。那么 6 位没有做到创造性学习的同学究竟是因为什么呢？这点我也做了调查，结果如下：不愿意学的占 30%，没有办法做到的占 50%，不想做到的占 50%，由此可见，大多数人不愿意花时间、花脑力去做到创造性学习或根本做不到，少部分人已经丧失了学习兴趣。这些情况到底是如何产生的呢？不愿意学习的 2 人中，由于家长的关系产生厌学心理的占 50%，由于老师的关系产生厌学心理的占 50%。

　 可见心理压力大是一些同学厌学的原因之一。做不到创造性学习的 3 人中，因为不适应造成的占 100%。看来没有从小打下的基础，创造性学习也是很难办的。不想做到创造性学习的 3 人中，觉得与自己无关的占 65%，有过失败经验的占 35%。可见，大多数人对创造性学习没有兴趣。

　 造成这一结果的原因是什么呢？我认为，这和家长、老师和同学自己的态度是分不开的。有的家长对孩子的教育有误，或不完全正确；有的老师缺乏对学生的了解，这也是不对的。鉴于老师、家长都做得很好的情况下就是同学自己的问题了。

　 以上就是我的报告，希望大家能根据我的调查获取一些信息并采取相应的措施。

　 爱因基坦有一句名言：“优秀的性格与钢铁般的意志比智慧与博学更重要”。这表明，坚强的意志，不屈不挠的决心，对于一个人的创造活动是否会获得成功，具有决定性的意认。可见良好的意志品质也是创造性的人格特征之一。如今，创造性学习已经成为很多人学习的手段之一，那究竟什么才算创造性学习？它受大家拥护是什么原因？今天，我调查了几位同学，调查结果如下：

　 总共 10 位同学，能够做到创造性学习的占 40%。由此可见，虽然创造性学习已经广为人知，但真正采取相应措施的倒不多，只是当作耳边风，一听了之。那么什么才算创造性学习呢？大多数人肯定认为创造性学习就是学得好，有方

　法，其实并不完全是这样。我查阅了有关资料，其实创造性学习主要分为 4 类，内容如下：

　 （1）敏锐性。敏锐性是指在人们发现问题时所表现出来的敏捷性、准确性和深刻性等品质。

　 （2）新颖性。新颖性是指在解决问题时运用独特、新奇的思维途径和思维方法等取得丰硕的成果。

　 （3）发散性。发散性是指在人们探索过程中所表现出来的善于多侧面、多角度、多层次思考问题，运用扩散、辐射、逆向、侧向等方法寻求答案等品质。

　 （4）综合性。综合性是指在思维过程中需运用多种思维方法，如发散性思维、收敛性思维等；使用多种思维方式，如逻辑思维、形象思维和灵感思维等；还有思维原料、思维工具、思维过程等。

　 调查中 4 位创造性学习的同学中，具备敏锐性的同学占 25%，具备新颖性的同学占 75%，具备发散性的同学占 50%，具备综合性的同学占 100%，这说明现在的小学生使用多种思维方式方面做得比较好而敏锐、敏捷、准确、深刻方面则做得不够好。那么 6 位没有做到创造性学习的同学究竟是因为什么呢？这点我也做了调查，结果如下：不愿意学的占 30%，没有办法做到的占 50%，不想做到的占 50%，由此可见，大多数人不愿意花时间、花脑力去做到创造性学习或根本做不到，少部分人已经丧失了学习兴趣。这些情况到底是如何产生的呢？不愿意学习的 2 人中，由于家长的关系产生厌学心理的占 50%，由于老师的关系产生厌学心理的占 50%。

　 可见心理压力大是一些同学厌学的原因之一。做不到创造性学习的 3 人中，因为不适应造成的占 100%。看来没有从小打下的基础，创造性学习也是很难办的。不想做到创造性学习的 3 人中，觉得与自己无关的占 65%，有过失败经验的占 35%。可见，大多数人对创造性学习没有兴趣。

　 造成这一结果的原因是什么呢？我认为，这和家长、老师和同学自己的态度是分不开的。有的家长对孩子的教育有误，或不完全正确；有的老师缺乏对学生的了解，这也是不对的。鉴于老师、家长都做得很好的情况下就是同学自己的问题了。

　 以上就是我的报告，希望大家能根据我的调查获取一些信息并采取相应的

　措施。

　 爱因基坦有一句名言：“优秀的性格与钢铁般的意志比智慧与博学更重要”。这表明，坚强的意志，不屈不挠的决心，对于一个人的创造活动是否会获得成功，具有决定性的意认。可见良好的意志品质也是创造性的人格特征之一。如今，创造性学习已经成为很多人学习的手段之一，那究竟什么才算创造性学习？它受大家拥护是什么原因？今天，我调查了几位同学，调查结果如下：

　 总共 10 位同学，能够做到创造性学习的占 40%。由此可见，虽然创造性学习已经广为人知，但真正采取相应措施的倒不多，只是当作耳边风，一听了之。那么什么才算创造性学习呢？大多数人肯定认为创造性学习就是学得好，有方法，其实并不完全是这样。我查阅了有关资料，其实创造性学习主要分为 4 类，内容如下：

　 （1）敏锐性。敏锐性是指在人们发现问题时所表现出来的敏捷性、准确性和深刻性等品质。

　 （2）新颖性。新颖性是指在解决问题时运用独特、新奇的思维途径和思维方法等取得丰硕的成果。

　 （3）发散性。发散性是指在人们探索过程中所表现出来的善于多侧面、多角度、多层次思考问题，运用扩散、辐射、逆向、侧向等方法寻求答案等品质。

　 （4）综合性。综合性是指在思维过程中需运用多种思维方法，如发散性思维、收敛性思维等；使用多种思维方式，如逻辑思维、形象思维和灵感思维等；还有思维原料、思维工具、思维过程等。

　 调查中 4 位创造性学习的同学中，具备敏锐性的同学占 25%，具备新颖性的同学占 75%，具备发散性的同学占 50%，具备综合性的同学占 100%，这说明现在的小学生使用多种思维方式方面做得比较好而敏锐、敏捷、准确、深刻方面则做得不够好。那么 6 位没有做到创造性学习的同学究竟是因为什么呢？这点我也做了调查，结果如下：不愿意学的占 30%，没有办法做到的占 50%，不想做到的占 50%，由此可见，大多数人不愿意花时间、花脑力去做到创造性学习或根本做不到，少部分人已经丧失了学习兴趣。这些情况到底是如何产生的呢？不愿意学

　习的 2 人中，由于家长的关系产生厌学心理的占 50%，由于老师的关系产生厌学心理的占 50%。

　 可见心理压力大是一些同学厌学的原因之一。做不到创造性学习的 3 人中，因为不适应造成的占 100%。看来没有从小打下的基础，创造性学习也是很难办的。不想做到创造性学习的 3 人中，觉得与自己无关的占 65%，有过失败经验的占 35%。可见，大多数人对创造性学习没有兴趣。

　 造成这一结果的原因是什么呢？我认为，这和家长、老师和同学自己的态度是分不开的。有的家长对孩子的教育有误，或不完全正确；有的老师缺乏对学生的了解，这也是不对的。鉴于老师、家长都做得很好的情况下就是同学自己的问题了。

　 以上就是我的报告，希望大家能根据我的调查获取一些信息并采取相应的措施。

　 爱因基坦有一句名言：“优秀的性格与钢铁般的意志比智慧与博学更重要”。这表明，坚强的意志，不屈不挠的决心，对于一个人的创造活动是否会获得成功，具有决定性的意认。可见良好的意志品质也是创造性的人格特征之一。如今，创造性学习已经成为很多人学习的手段之一，那究竟什么才算创造性学习？它受大家拥护是什么原因？今天，我调查了几位同学，调查结果如下：

　 总共 10 位同学，能够做到创造性学习的占 40%。由此可见，虽然创造性学习已经广为人知，但真正采取相应措施的倒不多，只是当作耳边风，一听了之。那么什么才算创造性学习呢？大多数人肯定认为创造性学习就是学得好，有方法，其实并不完全是这样。我查阅了有关资料，其实创造性学习主要分为 4 类，内容如下：

　 （1）敏锐性。敏锐性是指在人们发现问题时所表现出来的敏捷性、准确性和深刻性等品质。

　 （2）新颖性。新颖性是指在解决问题时运用独特、新奇的思维途径和思维方法等取得丰硕的成果。

　 （3）发散性。发散性是指在人们探索过程中所表现出来的善于多侧面、

　多角度、多层次思考问题，运用扩散、辐射、逆向、侧向等方法寻求答案等品质。

　 （4）综合性。综合性是指在思维过程中需运用多种思维方法，如发散性思维、收敛性思维等；使用多种思维方式，如逻辑思维、形象思维和灵感思维等；还有思维原料、思维工具、思维过程等。

　 调查中 4 位创造性学习的同学中，具备敏锐性的同学占 25%，具备新颖性的同学占 75%，具备发散性的同学占 50%，具备综合性的同学占 100%，这说明现在的小学生使用多种思维方式方面做得比较好而敏锐、敏捷、准确、深刻方面则做得不够好。那么 6 位没有做到创造性学习的同学究竟是因为什么呢？这点我也做了调查，结果如下：不愿意学的占 30%，没有办法做到的占 50%，不想做到的占 50%，由此可见，大多数人不愿意花时间、花脑力去做到创造性学习或根本做不到，少部分人已经丧失了学习兴趣。这些情况到底是如何产生的呢？不愿意学习的 2 人中，由于家长的关系产生厌学心理的占 50%，由于老师的关系产生厌学心理的占 50%。

　 可见心理压力大是一些同学厌学的原因之一。做不到创造性学习的 3 人中，因为不适应造成的占 100%。看来没有从小打下的基础，创造性学习也是很难办的。不想做到创造性学习的 3 人中，觉得与自己无关的占 65%，有过失败经验的占 35%。可见，大多数人对创造性学习没有兴趣。

　 造成这一结果的原因是什么呢？我认为，这和家长、老师和同学自己的态度是分不开的。有的家长对孩子的教育有误，或不完全正确；有的老师缺乏对学生的了解，这也是不对的。鉴于老师、家长都做得很好的情况下就是同学自己的问题了。

　 以上就是我的报告，希望大家能根据我的调查获取一些信息并采取相应的措施。

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