思政课改革方案

　思想政治理论课教学改革方案（试行）

　为深入落实落实《中共中央宣传部、教育部相关深入加强和改善高等学校思想政治理论课意见》（教社政〔 〕9 号）、和《教育部等部门深入加强高校实践育人工作若干意见》（教思政〔

　〕1 号）、中宣部、教育部印刷《一般高校思想政治理论课建设体系创新计划》（教社科[ ]2 号）、教育部印刷《高等学校思想政治理论课建设标准》（教社科[ ]3 号）等文件精神对高校思想政治理论课提出明确要求。增强思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学实效性，提升学生思想政治素质，有效地发挥思政课在应用型本科院校人才培养中作用，结合我院实际，特制订思政课教学改革方案。

　一、 思政课改革指导思想和基础标准 指导思想：

　坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”关键思想和科学发展观为指导，落实“育人为本，德育为先”教育方针，以理想信念教育为关键，以爱国主义教育为关键，以思想道德教育为基础，以培养全方面发展高端技能型人才为目标，经过转变教学理念、改革教学方法、完善考评方法，努力提升思政课针对性、实效性和吸引力、感染力。

　基础标准：

　1.坚持各科教学纲领要求基础理论知识、重难点内容讲授到位，不忽略基础政治理论知识传授。

　2.坚持系统讲授、专题深化和形式多样“活动课堂”相结合。使思想政治理论课教学深入浅出，突出关键，兼顾学生全方面发展，确保“管用”、“实效”。

　3.坚持思政课主导教育和主体教育相结合。既重视发挥老师在思政课程教学中主导作用，又有效调动大学生作为思政教育主体所含有主动性和主动性，创新方法手段，激励学生进行生动活泼自我教育。

　4.坚持理论播洒和实践体悟相结合。既重视课堂教学，又重视引导大学生深入社会、服务社会、了解国情、体察民情，增强社会责任感。

　二、 思政课改革 基础 思绪

　关键从三个方面厘定：理论教学+ 实践教学+ 教学考评 （一）网络慕课、生本教学----实施课程理论教学改革 以培养应用型本科院校学生必需含有基础素质为目标，依据“基础”、“管用”标准，对《中国近现代史纲要》、《马克思主义基础原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势和政策》等课程进行优化组合，对相关教材中出现反复内容章节进行“合并反复、增添有用”，精心厘定教学内容，设计教学模块。遵照教育教学规律和学生学习特点，落实“以学生为本”教学理念，打破老师“满堂灌”、“一言堂”格局，利用启发式、探究式、参与式、情景式等教学方法，构建以学生为主体、老师为主导活动课堂教学模式。

　（二）贴紧跟进、学思学行----突出课程实践教学特质 实践教学是思政课教学体系关键组成部分，是实现思政课育人目标关键步骤。为深入加深学生对马克思主义基础理论了解，将所学理论知识内化为理想和信念，进而转化为实际行动，实现思政课从“知识教育”向“知行合一”行动教学转变，

　思政课改革要贴紧学生思想实际和学生基础素养要求，跟进学院对学生进行教育、管理各步骤，融入学生校内外各项实践活动，引导学生“学有所思，学有所行”，实现以科学理论武装头脑，指导行动，促进成才思政课教学目标。

　（三）时空延展、追踪考评----巩固课程教育教学成效 我院思政课考评将改革打破一纸闭卷考评方法，采取多元化动态过程考评。除了在校期间课内和课外考评，也利用寒暑假，有效延展教学时间和空间，并经过建立“全程动态”考评体系，将思政课考评贯穿于学生在校学习全过程，多维度地设置考评学生思政课课业成绩立面，联手多方教育管理力量（如党团组织、系部教导员、校园管理人员等），实施学生思想政治表现和素质情况评价考评。变思政课单一静态试卷考评为多元动态全方面考评，努力处理成绩评定和学生日常表现相脱节情况，实现思政课考评和学生思想品德考评有机结合。

　三、思政课改革实施计划及安排 （一）课程设置 安排

　思政课必修课一共有五门课程，其中《思想道德修养和法律基础》课程由我院素质拓展中心负担。所以属于我院基础教学部负担开设思政课必修课程有四门《中国近现代史纲要》、《马克思主义基础原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势和政策》，这四门课程现在具体讲课时间和课时分配安排以下：

　表 表 1 ：目前课程讲课时间及课时分配 课程名称 课程学期 网络 课时 课堂 课时 总课时 《中国近现代史纲要》 大一下学期 24 8 32 《马克思主义基础原理》 大二上学期 24 8 32 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 大二（下）和大三（上）两学期 48 16 64 《形势和政策》 大一、大二两年 16 2 /4 26/28

　 表 表 2 ：课改后计划 思政课课时分配

　 课程名称 课程学期 网络 课时 课堂 课时 实践 课时 总课时 《中国近现代史纲要》 大一下学期 20 12 12

　《马克思主义基础原理》 大二上学期 20 12 12

　《毛泽东思想和中国特 大二下、大三上 40 24 12

　色社会主义理论体系概论》

　《形势和政策》 大一、大二 20 2 至4 12

　 （二）

　教学 形式 改革

　由传统 “ 课堂教学 ” 转变成“网络平台+ 课堂教学+ 实践教学” 1 、 网络平台 利用网络平台对学生进行具体知识点普及，网络教学平台关键包含以下模块：

　（1）帮助学生自学教材名师教学视频；

　（2）帮助学生巩固知识章节习题训练；

　（3）网络平台考试。

　建立网上“讨论版”和课堂互动教学体系。我们在网上设计出让学生有较大发挥空间问题，引导学生开展课堂小班讨论

　2 、

　课堂教学 将“以学定教”引入思政课教学：理论导读和问题解析。TBL 教学模式实施路径是“提出目标---定向自学---课堂检测----提出问题----关键解析”，使学习过程由被动接收变为为主动建构，使学生真正成为课堂主人。

　（1）理论导读---大班教学 划分模块实施大班课堂教学（每门课程开展两到三次大班课程）

　认真研究教材，划分教学单元，如将《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》划分为马克思主义中国化、毛泽东思想、中国特色社会主义理论三大模块，《中国近现代史纲要》根据时间维度划分近代史、现代史、现代史，专职老师依据研究方向关键划分选择 2-3 个模块开展教学，实施大班集体讲课 2 到3 次。

　（2）问题解析---小班讨论课堂教学（每班人数控制在 45 人左右）

　建立网上“讨论版”和课堂互动教学体系。我们在网上设计出让学生有较大发挥空间问题，引导学生开展小班讨论。

　活动课堂关键采取：小组讨论、演讲比赛，小组辩论赛，案例分析、抽签即 兴讨论、“一站到底”知识竞答比赛等多个形式课堂活动。

　3、 、 实践教学 因为我校思政课现在实践课这一项仍是空白，所以特制订以下相关实践课程。

　整合四门思政课实践课时，统一设计实践教学专题和实践形式，初步开展校园专题教育、暑期社会实践，读书活动实践汇报具体计划及安排见表 3。（实践活动内容会依据实际活动进行相关专题改变）

　表 表 3 ：“学思学行”教学计划

　形式 内容 课时 实施 时间 校园专题分别以“勤”、“慎”、“诚”、“爱”为专题开展教育活动，以“立13课时 思政教研室和学生处各系十二个月级和二年

　教育 志”“诚信”“创新”将校训付诸于实践，内化为学生自觉行为，弘扬校园文化软实力。综合采取教授讲座、专题演讲辩论、观看视频资料、文艺活动、技能展演等多个形式。

　（部）教导员依据每学期专题，结合本系（部）专业特点，细化并撰写活动方案。

　级开展专题活动月 暑期社会实践 思政部每十二个月 5 月公布选题范围，学生自行选择实践题目和形式。

　采取团体集中和个人分散两种形式，团体实践实施项目化管理。

　13课时 基础部和学生处组织，思政部负责选题、指导和培训。

　十二个月级暑期 读书活动实践 采取“读书+汇报”形式，每位学生精读 2 至三本经典马原著作，递交不少于 1500 字读书汇报。

　10课时 思政部列出书目，学生选择阅读。

　十二个月级和二年级开展

　此部分作为思政课考察实施单独学分制，大一大二两年全部根据要求完成实践活动可取得 3 学分。

　 （ 三 ）教学 内容 整合

　 综合四门公共政治课内容，划分为几大关键模块 内容模块 开设课程 开课形式 式 开设时间 课时安排 排 基础理论导读

　课堂教 大一至大二 8

　（包含每门课程基础知识点、纲领所要求重难点）

　四门课程均应包含 学 校园文化解读

　 形势和政策

　 讲座 大一上学期 4 企业文化解读 大一下学期 4 职业生涯计划 大二上学期 4 就业创业分析 大二下学期 4 人生观 马克思主义基础原理

　爱国主义教育 中国近现代史纲要

　毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

　（四）教学方法设计

　围绕“三动五结合”，即动脑、动口、动手，听、看、谈、讲、写相结合， 重视全方面培养学生分析问题和处理问题能力来进行教学方法设计。

　1、对话式教学法 该法要求以学生提问和老师答疑为主，同时穿插老师对学生诱导性问话。对话教学要讨老师以好友身份和学生平等交流，使学生能够敞快乐扉地说出自己心里话。在轻松友好气氛中谈心得，谈体会，谈感受，谈收获。双向互动，展开平等讨论交流，老师和学生共同结合自己体会谈收获和提升，共同研究探讨存在迷惑问题，课堂活跃起来，就会激发学生学习爱好和求知欲望，达成入耳入脑目标。

　2、演讲教学法 老师依据教学内容和现实问题，凝练一个或两个题目，经过演讲方法进行教学。此法有两种含义，一是由学生自愿报名进行演讲，最终由老师进行点评；一是老师进行演讲式教学，经过演讲方法，将教学内容传达给学生。

　3、专题辩论式教学法 老师依据课程要求和社会实践进展，选择若干有争议见解，在老师和学生综合选择后定下一个可辩论题目，将学生分为正反和旁观者点评三方。在正反两方辩论后，先由学生旁观者点评，最终由老师评讲。

　4、案例教学法 该法要讨老师依据教学内容，精选案例，课堂上让学生思索案例，讨论案例，由老师分析案例，解剖案例，最终引出需要学生掌握理论见解。

　5、角色交换式教学法 该法要讨老师在教学过程中选择 2—4 次时间，依据特定教学内容，让学生自己备课，自己登台讲授，老师走下讲台成为学生，并在学生教学基础上组织学

　生进行该内容教学研讨，以提升学生对教学内容了解能力和学生表示能力。

　 6、启发式教学 启发式教学关键特点是强调在教学过程中发挥老师和学生两个方面主动性，尤其是学生主动性。因为学生不是被动等候灌注容器，而是有没有限认识潜能认识主体。

　7、讨论式教学 讨论式教学是指依据教学内容和学生思想实际，适时地把学生认识不清，了解不深，但又是她们所关注社会热点问题，交给她们作更深层思索，经过共同讨论而取得正确定识。多年来我们一直坚持每学期最少组织 2-3 次专题讨论，要求全体同学全部要参与，每人写出讲话提要，并作为平时成绩。为了确保课堂讨论质量，我们还探索了“四步走”方法。即选好讨论题；做好讨论前充足准备；加强课堂讨论启发和引导；立即对课堂讨论进行总结。

　8、调研教学法 该法要讨老师依据课程内容和学生思想情况，列出一定题目，使学生利用寒暑假时间，进行一定社会调查研究，写出调查分析汇报，并在课程上进行交流讨论，分析提升。经过深入社会调查研究，不仅提升了她们分析和处理问题能力，更深刻更直接地认识到理论对实践指导作用。更关键是，理想和现实存在某种程度差距也使她们对中国道德水准和法律意识有更深了解和更正确把握，对所学理论又有了全新总体认识

　9、情景剧教学方法 比如开设别开生面思政课“舞台课堂”，举行一场以“青春思索”为专题本科生思政课结果大赛。来自各个学院同学们能够围绕部分社会热点问题如“医疗体制改革”“和平外交战略”“文化软实力”等社会热点问题，经过情景剧等方法叙述见解。

　（ 五 ）考评方法改革

　学生总成绩=网络学习考评+课堂考评+实践考评（30%+40%+30%) 网络学习考评：每章节网络学习习题成绩和最终期末网络成绩考

　试由电脑系统自动综合成一个总成绩； 课堂考评：出勤率+课堂参与表现；

　 实践 考评：论文成绩/调查汇报/结果展示/读书汇报

　 （ 六 ）各科改革时间计划

　 基础部思政教研室所包含四门公共政治课改革方案计划从 级新生，分课程开启，所包含时间共四个学期，具体时间安排以下：

　 课程名称

　 时间安排 改革结果 展现 形势和政策

　 级大一上学期

　.09 至 .01，编写相关电子教案，撰写案例库，录制课程视频，

　中国近现代史纲要

　 级大一下学期

　.03- .07 编写本课程相关电子教案，撰写案例库，录制课程视频 马克思主义基础原理

　 级大二上学期

　.09- .01 编写本课程相关电子教案，撰写案例库，

　录制课程视频 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

　 级大二下学期

　.03- .07 编写本课程相关电子教案，撰写案例库，录制课程视频

　 （ 七 ）改革所期待达成效果 1、思政课成为我院学生最受欢迎课程之一； 2、百分之 95 学生经过思政课学习取得基础政治常识，掌握教学纲领要求重难点内容，为以后考研或考试打下理论基础； 3、百分之 90 学生能够经过思政课改革参与到其中，而且能够真正动脑、动口、动手，取得听、看、谈、讲、写能力

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