综合实践活动应关注身边活动资源

　综合实践活动应关注身边的活动资源 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。它面向学生完整的生活领域，注重学生的亲身体验和积极实践，为学生提供开放的个性发展空间，从而发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。那么，如今综合实践活动课正处于探索阶段，虽然各年级都有综合实践活动的教材，但内容大多不符合我们农村学校的实际情况，实施起来有很大的困难。那如何使农村孩子全方位动起来，使农村学校的综合实践活动课真正“活”起来，成为学生喜爱的活动呢？我认为：应紧紧抓住农村本地实际，充分利用学生身边的资源，开展符合本地特点的实践活动，使孩子们在活动中有话可说，有事可做，有知识可学。

　一、关注农业知识技术 作为一所农村的普通小学，我们的学生大多数都生活在农民的家庭。农业对他们来说应该是非常熟悉的，但事实上却不尽然。现在的许多农村家长对孩子十分溺爱，不要说农业劳动，就是家务活都不让孩子干。很多孩子都没有进过农田，对农业知识更是知之甚少。因此我们有必要开展这方面的活动，对学生进行相关的教育。我曾以《农产品汇报会》为主题开展了一次活动。农产品对于我们的学生来说都非常熟悉，但缺乏全面的了解，只是局限于形状、颜色、味道等表面特征。在活动中学生们从农产品的原产地、种植方法、生长特点、营养成分、药用价值等方面进行了研究。并有了意想不到的收获。如：“西红柿含有丰富的维生素 C 和胡萝卜素以及钙、磷、铁、锌、硒等矿物质。除上述营养素外，西红柿还含有较丰富的苹果酸、柠檬酸和番茄红素、番茄碱等成分。经常食用西红柿可以减肥、美容、防衰老”。“大蒜中含有大量的蒜素。蒜素能消除冠状动脉中的堵塞物，减轻糖尿病的症状，并能降低血压，消灭癌细胞。因此对预防高血压、治疗糖尿病、心脏病、癌症都非常有效。还能治疗感染、创伤、麻风和消化功能紊乱。在中世纪，大蒜还被用来预防瘟疫”。通过本次活动学生对农产品有了更多的认识。对农业知识也增加了兴趣，为后续活动打下了基础。

　二、关注生活环境 环境是人类赖以生存和发展的基础，与人类的生活息息相关。随着全球经济的快速发展，人们的生活正在发生日新月异的变化。但我们也应注意到，在我们努力创造一个舒适的生活环境的同时，其实也在不知不觉中加速破坏着我们赖以生存的环境。日益恶化的生态环境正使人们感到保护环境的重要性和迫切性。树立环保意识，掌握环境基本知识和技能，已成为现代公民必备的科学文化素质。在学校中广泛开展环保教育，使学生发现生活中的环境问题，提高学生的环保意识，在推进少年儿童教育的进程中显得尤为重要。

　我就从学生每天都离不开的纸出发，开展了《巨大的用纸量》的活动。在活动开始出示了废纸成堆的图片，引导学生去发现用纸浪费的现象，并对学生用纸进行计算，使学生认识到我们用纸的巨大浪费。接下来我们又开展了《纸在你身边》的主题活动，在活动中学生研究了“纸的发明与发展”、“纸与环境的关系”、“纸的制作过程”、“纸的种类”等方面的问题。通过活动学生了解了纸的悠久历史，认识到了纸的珍贵，从而树立起节约用纸意识。

　三、关注学生思想品质 学生的思想品质对学生的学习和生活起到导向作用，好的思想品质会使学生向好的方向发展，坏的思想品质则会使学生走入歧途。对学生进行思想教育也应该做为综合实践活动的一项任务。我们平时所说的德育实践活动课就起到了这样的作用。

　现在人们生活水平不断提高，生活条件有了很大的改善。但学生却把节俭这一传统美德丢到了一边，浪费现象随处可见，有些同学认为勤俭节约是过去的事情，现在富裕了就没必要节俭了。

　针对学生的这一问题，我特以《节俭》为主题开展了一次实践活动，本次活动结合学生的生活实际，采用小品、统计计算、三句半、快板、讲事例、讨论交流等形式，使学生在轻松愉快的氛围中受到教育并指导以后的生活。

　四、关注家乡人文历史 在综合实践活动中引导学生关注、体验、感受乡土文化，能使学生在景仰家乡文化中产生自豪感，在关注家乡文化中激发责任心，在研究家乡文化中学会做事、学会做人，在理解家乡文化中实现文化的传承与创新。

　今年我就开展了《依兰民间故事会》这一主题活动。通过学生非常喜欢的民间故事，使学生了解依兰悠久的历史，感受依兰深厚的文化底蕴。活动过后学生们都为我们的家乡依兰感到骄傲和自豪。

　我想只要在日常生活中做个有心人，就能发现许多好的活动资源，使综合实践活动真正的活起来动起来。

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