《三个儿子》教学设计

　《三个儿子》教学设计 教材分析：

　《三个儿子》这篇课文是人教版二年级下册第六组的第三篇课文。课文首先通过妈妈的话介绍了三个儿子不同的特点：第一个妈妈认为自己的儿子力气大；第二个妈妈认为自己的儿子嗓子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特别。接着描写了三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。在有趣故事的叙述中，揭示了一个深刻而又厚重的道理，即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。

　教学内容：

　1、《三个儿子》这篇课文是人教版二年级下册第六组的第三篇课文。文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。在有趣故事的叙述中，揭示了一个深刻而又厚重的道理，即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。

　2、 本课的学习内容 （1）会认“既”、“嗓”等 6 个生字，会写“拎”、“桶”等 9 个生字。

　（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

　（3）欣赏课文，能从课文中领悟小孩子应关心长辈、孝敬长辈的道理。通过课文学习体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。

　（4）通过扩展阅读材料，使学生了解更多关于孝敬长辈的故事，明确以后自己应该怎样孝敬父母。

　（5）通过写小作文，培养学生的写话能力和创新思维能力。

　（6）通过自主探究和小组合作学习，使学生能独立思考，能与他人合作解决问题。

　设计理念：

　1、 《语文课程标准》、信息技术与学科整合理念。

　2、小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。

　3、语文学科教学“以读为本” 的理念。

　教学目标分析：

　知识与技能：

　1、有感情地朗读课文

　 2、结合重点词句理解课文内容，培养学生品词析句的能力。

　3、通过拓展阅读和写话练习丰富学生的视野，提高学生表达能力。

　过程与方法：

　1、培养学生好学好问的良好习惯。

　2、通过写作文，培养创新思维能力和作文能力。

　3、通过大量阅读，使文章主题得以深化，激发学生用实际行动孝敬父母的愿望。

　情感态度、价值观：

　1、通过品词析句，读准人物说话时的语气，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，理解句子的意思，体会到怎样才能做到真正的孝敬父母。懂得要孝敬父母的道理。

　2、培养学生朗读兴趣。

　学习者特征分析：

　二年级共有 36 名学生，学生具有以下学习特征：

　1．学生在课堂上能自觉学习，有较好的学习习惯。

　2．有较强的阅读理解能力，也有较强的朗读能力，能够轻松完成基于课文的学习任务。

　3．能独立思考问题，能运用个性的学习方法进行自主探究学习，有较强的自学能力。

　4、学生在第一课时已经利用多种方法记忆了生字词，能正确流利的朗读课文。在第一课时拓展阅读识字部分我设计了孝敬父母的句子，学生读后能初步懂得孝敬父母的道理，为第二课时的学习做好了铺垫。

　教学策略：

　1、以读为本：本课教学将引导学生进行充分的读书实践，通过多种层次、多种形式的读 来培养学生的语感，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。

　2、换位揣摩：让学生走进文本，当当妈妈，与人物换位思考，通过不同的角色体验，与文本人物展开零距离的对话。

　教学资源和环境准备：

　资源准备：自制 ppt 课件、拓展阅读资料 课时安排：

　本课教学需用时间 80 分钟，以每课时 40 分钟来计，分为两个课时，此课为第二课时。

　教学过程：

　第二课时 一、复习旧知，导入新课 1、课件出示词语，开火车读词语。

　2、有感情地自由朗读课文。

　（设计意图：低年级孩子的记忆大多是瞬时记忆，为了加强对生字的印象，在学习课文前复习生字， 既可以加深学生对生字的认识，又可以进一步促进朗读水品的提高。）

　二、细读课文，理解老爷爷话的深刻含义。

　上节课我们不光学会了生字、词语，还知道了文中有三个妈妈在夸奖自己的儿子，他们到底有多棒呢？我们现在就去看看。

　（一）读一读、找一找 自由读课文 2-6 自然段，想一想。

　1、三位妈妈是怎样评价自己的儿子的呢？（用—标出）

　2、三位妈妈在评价自己儿子的时候应该用哪种语气呢？（在括号里填上恰当的词语）

　（ 设计意图：调动孩子们的积极性，拉近老师与学生间的距离，消弱孩子们的紧张心理，以免部分学生因为有听课老师在而害怕出错，不敢积极发言。）

　（二）出示课件，解决第 1、2 两个问题。

　1、三位妈妈是怎样评价自己的儿子的呢？（用—标出）

　2、三位妈妈在评价自己儿子的时候应该用哪种语气呢？（在括号里填上恰当的词语）

　（1）一个妈妈＿＿＿地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” （2）另一个妈妈＿＿＿地说：“我的儿子唱起歌来可好听了，谁都没有他那样的

　好嗓子。” （3）第三个妈妈＿＿＿地说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

　板书：聪明

　 有力气

　＿唱歌

　 好嗓子 （设计意图：通过读和演，让学生亲身体验三个妈妈的心里及语言，从而为后面理解老爷爷的话做好铺垫，弄明白什么样的儿子才是真正的儿子。）

　（三）引出老爷爷的话和妈妈拎水桶的句子。读一读，体会拎水桶是的不容易。

　（四）课件出示，出示问题并解决问题。

　（五）自由地读第 7—8 自然段，用波浪线画出描写三个妈妈拎水时的句子。

　1、说说三个儿子是怎样做的？ 2、出示课件，说话练习：一只＿＿＿，一只＿＿＿＿，另一只＿＿＿＿。

　3、用一个儿子、一个儿子、另一个儿子句式说说三个儿子的特点。

　引出下一阶段研究问题：为什么老爷爷只看见一个儿子？ （ 设计意图：这一部分是本节课的重点，也是学生难以理解的部分。在设计过程中， 我 我充分考虑到以学生为主体，老师适当引导，通过多种形式的读和感悟，体会此时三个妈妈最需要的是什么，从而弄清楚“只看见一个儿子的原因”。结合学生的生活实际，学生自由发表对三个儿子的看法，这样既加深了学生对课文的理解，同时达到了情感熏陶的目的。）

　（五）小结，深化主题：其实老爷爷看到是一个懂事（关心、 孝敬父母）的儿子。

　爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有懂得孝顺父母的孩子，才是好孩子。那么从今天开始你打算如何做一个孝顺的孩子呢？ 板书：孝敬长辈

　( 设计意图：这个环节是为了让学生把所学的知识运用到生活中，理解爸爸妈妈的辛苦，学会孝顺自己的长辈，懂得如何孝顺长辈，把孝顺长辈落实到实际行动中。在歌曲中书写爱的篇章，让孩子们真正感受到爱的力量，在生活中做一个真正的好孩子。)

　三、课内拓展 。

　在生活中就有许多孝敬父母的好孩子，我们一起走进他们的生活，看看他们帮助父母做了哪些事情？请阅读《妈妈笑了》《口袋里的爸爸妈妈》《母爱与肝脏透析》《妈妈，我爱您》 （设计意图：结合学生的生活 实际，让学生自由阅读拓展材料，这样既提高了学生的阅读能力，同时也达到了情感熏陶的目的。）

　四、学生小练笔：

　你一定帮助父母做过许多事情，或你看到邻家小孩孝敬父母的事，请写下来。

　（ 设计意图：不光使孩子们懂得要做个孝顺的孩子，还要把学生做过的事情能写下来。）

　五、布置作业：

　从今天起，我们每天至少为长辈做一件事。你还可以把做这些事的感受写在日记里。

　（ 设计意图：不光使孩子们懂得要做个孝顺的孩子，还必须让他们付诸行动，这样才能真正达到的教育目的。）

　 六、板书设计：

　23 三个儿子(一个儿子？)

　一个儿子

　 聪明

　 有力气 一个儿子

　唱歌

　 好嗓子 另一个儿子

　没有特别的地方

　 孝敬父母

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