计算机应用技术专业教学改革方案-计算机维护论文-计算机论文

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　 一、新课改背景下计算机应用技术专业教学创新型改革的必要性

　 新课改背景下计算机应用技术专业教学创新新改革的必要性主要包括以下三点。第一，当前计算机应用技术专业教学存在教学计划单一且教学缺乏灵活性和创新性的问题，在一定程度上制约和影响计算机应用技术专业教学质量的提升。在教学过程中，主要采用灌输式的教学方式，未有效根据学生的实际需求和特点进行针对性的教学以及多元化教学方式的应用，由于不同学生的计算机应用技术水平各不相同，采用传统灌输适合单一的教学方式，未有效做到因材施教，进而难以更好的满足不同计算机应用技术专业学生的实际学习需要，不利于促进学生综合能力和综合素质的全面提升。第二，现阶段的计算机应用技术专业教学内容相对滞后，迫切需要对教学内容进行创新和改革，在现代化信息技术的不断发展过程中，计算机应用技术行业发展迅速，对于人才的需求也越来越高，如果依然根据以往的计算机应用

　技术相关理论知识进行教学，会使计算机应用技术专业教学难以顺应时代发展的趋势，使计算机应用技术专业相关知识过于落后，对培养创新型和技能型的专业人才产生不利影响，也会降低学生学习计算机应用技术的积极性和主动性，造成学生在未来发展和就业中很难适应用人单位对于专业的要求。第三，在计算机应用技术专业教学过程中，教师不仅要具有丰富的计算机基础知识，还要具有熟练的实践技能和实践经验，才能更好的向学生传授相应知识，但很多教师在教学过程中过于注重学生理论知识的教学，忽略对学生计算机应用技术专业的实践教学，同时，缺乏与学生之间的互动与交流，使很多学生被动的在课堂中接受理论知识，对学习缺乏兴趣和主动性，从造成学生理论知识联系实践的能力薄弱，在解决相应的实际问题时出现束手无策的现象和问题。因此，为更好地满足学生学习需求，加强计算机应用技术专业教学创新型改革的需要。

　 二、当前计算机应用技术专业教学中存在的主要问题

　 （一）课程建设不明确

　 在当前计算机应用技术专业教学中，其主要问题之一是课程建设不明确，很多学校在课程建设方面过于注重学生计算机应用技术理论教学，未根据计算机应用技术专业的本质和特点建设更多的实践操作课程，缺乏对学生实践操作能力和意识的培养，普遍存在学生理论知识较为丰富，而实践能力薄弱的问题。此外，很多学校在课程建设方面，未有效根据市场的需求情况和学生学习的实际情况进行课程建设，进一步造成其课程建设难以更好的跟随计算机应用技术专业市场需要，影响和制约学生综合能力和计算机应用技术专业能力的培养质量。

　 （二）缺乏教学设备

　 计算机应用技术专业是实践操作较强的专业，并且需要一定的教学设备来进行教学，才能从多方面来锻炼学生的学习能力，目前，计算机应用技术专业教学中很多教学设备相对匮乏，存在教学设备不足和教学设备落后的问题，比如，与时俱进的实训室、实训基和实训软件等，未积极对外引进先进的教学设备，使学生的计算机应用技术教

　学难以更好的满足每位学生的学习需求，在这种情况下，不仅会对计算机应用技术专业的教学带来不便，也会在一定程度上影响学生的学习效果和教学质量，使计算机应用技术专业教学难以达到所预期的教学目标和效率。

　 （三）教学内容单一

　 在计算机应用技术行业快速发展过程中，出现很多新的知识，并且很多旧的计算机应用技术相关知识逐渐被替代，所以，在新课程改革背景下，积极创新计算机应用技术专业教学内容是有必要的，可以更好的使其教学内容与时俱进。当前计算机应用技术专业教学当中，依然存在教学内容更新速度较慢，未有效跟随行业更新速度的问题，缺乏对计算机应用技术教学内容的改革和创新，依然以以往落后的教学内容向学生传授所学习知识，从而使很多学生的思维停留在旧知识的基础上，不利于对学生思维创新能力和综合能力的培养，最终造成很多学生所学习的计算机应用技术理论知识和相关专业技能难以更好的使用到未来工作中，对促进学生全面发展起到制约作用。

　 （四）缺少实践教学

　 计算机应用技术专业教学的主要目的和目标是培养出更多信息技术知识能力、常用软件操作能力等较强的专业性人才，当前计算机应用技术专业教学过程中，缺少相应的实践教学，缺乏对学生综合实践能力的培养，并且在实践教学过程中，未根据学生学习能力和特点制定培养学生实践能力的培养目标，缺少将现代化的教学方式以及多元化的教学方式应用到实践教学当中，比如案例教学法、项目教学法等。在对学生进行实践能力评价方面过于单一，采用统一的标准对学生的综合能力进行评价，不仅在一定程度上影响学生个人综合实践能力的提升，也会阻碍学生的个性化发展和创新性能力的提高。

　 三、新课改背景下计算机应用技术专业教学创新型改革策略

　 （一）完善课程建设

　 在新课程改革背景下，计算机应用技术专业教学的创新性改革，要积极完善课程建设，及时对当前市场所需的计算机应用技术专业人才的要求进行重新，确保在完善计算机应用技术专业相关课程时要做到与时俱进，满足每个学生的学习特点和个性特点，真正做到因材施教，从而为提高计算机应用技术专业教学质量奠定良好基础。例如，在完善课程建设过程中，可以针对擅长记各类代码的计算机应用技术专业学生开设相关课程，再比如，可以针对善于解决计算机软件问题的学生开设有关课程，从而进一步培养每个学生的专业能力和技能，提高计算机应用技术专业课程建设的有效性和合理性，促进整体学生的全面发展和综合能力水平的提高。

　 （二）引进教学设备

　 改革计算机应用技术专业教学，不仅要积极完善课程建设，还要

　有效引进先进的教学设备，为培养学生计算机应用技术的基本实践技能奠定基础。计算机应用技术专业教学在引进教学设备的前提下，还要积极完善和创新教学设施，令其教学设施更好的与时俱进和满足学生学习需求，比如，实训软件、实训室、多媒体教室等，合理利用这些教学设备和软件进行教学，在提高和增强学生理论知识的同时，加强对学生综合能力和综合技能的培养，激发学生对计算机应用技术相关知识的学习兴趣和积极性，进而提高学生理论知识联系实践的能力，从而使计算机应用技术专业教学为社会提供更多的创新型人才。

　 （三）创新教学内容

　 在对计算机应用技术专业教学进行创新过程中，还要充分落实和贯彻新课程改革的相关要求，与时俱进的创新计算机应用技术的教学内容，及时对以往的旧知识进行革新，取其精华、去之糟粕，为学生提供更多创新型的教学内容和新知识，同时，在创新教学内容过程中，可以将社会最新的计算机应用技术与知识融入到教学当中，还要根据课程教学内容编写课程总体实施方案，将实践教学内容进行分层体系化，对学生进行个性化的教学。教学内容可以根据学生的学习需求和

　认知规律进行分层次的设计，比如，基础层是理论验证型教学内容，重点内容为专业基础知识的学习，以及更高层次的岗位基本技能训练内容，通过分层次的教学内容来培养学生综合应用能力和创新能力。

　 （四）革新教学方式

　 为更好地满足不同学生的学习需求，调动学生计算机应用技术知识的学习兴趣，需要有效利用现代化信息技术，将计算机应用技术专业教学所有环节进行数字化，吸引学生学习注意力，进一步促进教学质量和效率的提高。例如，教师在教学过程中，可以采用录屏软件录制的方式对计算机应用技术的操作性实施步骤进行录制，并在课堂通过多媒体的教学方式呈现给学生，也可以通过蓝墨云班课平台将相关内容分享给学生，并为学生设计相应的问题，令学生通过手机进行答题。教师也可以通过蓝墨云班课平台发起小组讨论，从而营造良好的学习氛围，使学生积极踊跃的参与到计算机应用技术知识学习中。在教学过程中，为加深学生对知识的理解，可以引导学生利用该平台反复学习，对计算机应用技术专业的相关理论知识和关键操作步骤进行巩固和复习，增强学生的记忆，提高学习效率。

　四、结语

　 在新课程改革背景下，为更好满足计算机应用技术专业教学的需求以及培养人才的需求，必须对当前计算机应用技术专业教学进行创新型改革，可以从完善课程建设、引进教学设备、创新教学内容以及个性教学方式等方面对计算机应用技术专业进行创新性改革。

　 参考文献

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　[2]徐玉莲,庄道坤.浅议“互联网+教学诊改”视域下计算机应用技术和计算机网络技术专业课程体系与教学模式改革[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2016(01):201-202.

　 [3]王华.云课堂在高职计算机应用技术专业教学中的应用[J].科学咨询(科技管理),2018(01):96-97.

　 [4]刘立静.“互联网+”时代背景下计算机应用技术专业课程体系探析[J].科技资讯,2017,15(01):162+1 .

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