高考-语文考前讲话

　200 20 届 高三语文高考考前讲话

　【卷首语】忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦；奔波是一种快乐，让我们！

　真实的感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。为了自己的明天，努力啊！

　总原则 ：

　仔细审清题意，细心周全答题，反复认真检查，做到志在必得。

　保持乐观心态，积极开拓思维，善于左右联系，争取超常发挥。

　具体要求 ：

　（1）合理用时，保证有 60 分钟写作文。

　（2）进入考场，放松心情，缓解紧张情绪。

　（3）强化信心，适度亢奋。语文考试必须保持适度的亢奋心理，才容易激发灵感，激活思维，要找到情绪的最佳点。

　（4）心无旁骛，置身文本。语文试卷可以给我们提供一个自由的、审美的天地。我们心无旁骛的进入到文本之中，进入到试题的审美境界之中，便能够充分发挥自己的水平。

　（5）告诫自己：“欲速则不达”；尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下；相信自己的第一印象；绝对不轻易留下空白；切记“整洁、美观、有效”的原则。

　 第一板块：语言知识运用

　【 考点解读 】

　语言文字运用：准确、熟练、有效地运用语言文字。

　表达应用：E。

　（1）正确使用词语（包括熟语）

　（2）

　辨析并修改病句：病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。

　（3）提炼语意 （4）正确运用常见的修辞手法

　常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。

　（5）

　语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动

　相关讲义链接：1.（2018 精编版）常见的重要多解成语；2.（2018 精编版）常见的重要近义、反义成语辨析；3.（2018 精编版）常见的重要近义词语辨析；4.2018 届语言得体之敬谦词；5.高考病句辨析 16 望；6.常见的语意重复的短语。

　一、正确使用词语

　1.辨析近义词语（包括熟语）的方法 （1）正确掌握词义。近义词大多具有相同的语素及相异的语素,通过辨析一组词语的相异语素可以了解词义的细微差别。

　（2）分清词义的侧重点。

　（3）注意词语的习惯搭配。要清楚词与词的习惯搭配,不能任意改变。

　（4）结合语境。

　（5）把词语代入句子中。通过默读,利用语感可以辨析出句子是否完整,搭配是否恰当,句意是否明确。在每一道近义词辨析题中都可用这种方法。

　（6）运用排除的方法。比较难以确定对错的选项,可将最容易辨析的选项先排除,逐渐减少选项,最后选出正确答案。

　2.成语运用题。

　（1）运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义； （2）体会成语的感情色彩； （3）要注意成语使用范围，搭配的对象； （4）尽可能找出句中相关联的信息。

　（5）注意成语的习惯搭配。

　【 小窍门 】

　1、越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。

　2、四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。

　3、特别陌生的成语往往是对的。

　4.、注意语义重复。

　5、主要抓“合乎语境”。成语考查重点可以概括为“合不合语境”。

　【 了解成语设错的角度 】

　望文生义

　 用错对象 褒贬失当

　 谦敬错位 重复赘余

　 不分轻重 不当搭配

　 自相矛盾

　 二、病句题

　1、了解六种病句类型，即：

　语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

　【口诀：基本成分先找到,主谓宾语是否少。成分不缺看搭配,主谓动宾可搭好。搭配恰当读句子,重复之处不能要。词序不当须重排,用词不妥应换掉。再看逻辑乱不乱,自相矛盾不可靠。感情色彩别弄反,事情次序勿颠倒。对症下药仔细改,切莫信手胡乱搞。】

　2、跟着语感走。即通过语感进行检测，可很容易地审出杂糅、赘余、语序不当等语病。

　3、主干压缩法（即划分主谓宾法）。此法可很容易地解决搭配不当、成分残缺等问题。可先找主干，看主谓宾是否齐全，搭配是否得当；再理枝叶，看附加成分的搭配、语序有无问题；对于复句，可检查分句间的关系、层次，关联词语的使用有无不当等。

　4、同类比较法。感觉拗口而查不出病因时，可举几个相类似的句子或短语进行类比，从而找出病源。

　5、特点记忆法。掌握一般病句的基本症状，找出病源的出现规律。如句中的并列成分，非常值得注意。要梳理整体框架结构，有时要细研到各词的关系。杂糅要理清两种结构。正确项有时也较为模糊，需用排除法才能确定。

　6、做题思路通常是：先检查句子的主干，看是否缺成分→→推敲词语运用，是否搭配→→心里默读，看是否有不同的句式混用→→综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意常见的典型病症。

　附常见典型病症 ：

　一、出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当 二、出现了多重定语和多重状语，可能是语序不当（定语和状语的语序排列）

　三、出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当 至少、最多、达到、平均……后面只能加确数 四、出现了介词，可能是搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、主语残缺 五、出现了关联词(连词) ①关联词是否搭配恰当 ②主语不一致，关联词在前 ③递进关系，注意语序 ④因果、转折关系，注意逻辑 六、出现了代词，可能是语意不明、重复 七、出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当 八、出现了疑问句、否定词，可能是肯否不当 九、出现了文言词语、书面语，可能是重复。例如：诸、及、堪、质疑 十、出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑 注：有些词本身含有两层意思：态度、质量、水平、挑战、门槛……

　十一、出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”“阻碍”等词语，可能是不合逻辑(表意相反) 十二、出现了使、让、令、把、被等词，可能是主语残缺、主客体颠倒、语序不当 十三、判断词“是”“成为”，则应考虑主宾搭配是否恰当。

　 附：常见的句式杂糅（括号内为正确形式）：

　本着……为原则

　（本着……原则，以……为原则）

　对……没有引起重视

　（什么人）对……没有重视

　（什么事）没有引起重视

　是为了……为目的的

　（是为了……，以……为目的的）

　对于……问题上

　（对于……问题，在……问题上）

　 原因是……造成的

　（原因是……，是由……造成的）

　 因为……的原因

　（因为……，是……的原因）

　靠的是……取得的

　（靠的是……，是靠……取得的）

　 大多以……为主

　（大多是……，以……为主）

　 是由于……的结果

　（是由于……，是……的结果）

　深受……所

　（深受……，为……所）

　 三、语言得体

　语言讲求运用得体。包括时间、地点、话题，有关对象身份、职业、地位、教养、性格，以及对象之间（还有听读者与说写者之间）的关系等内容。

　1.用语要符合交际目的； 2.用语要注意场合； 3.用语要看对象【汉语中不少词语有明显的表意倾向性，用于自谦的，称谦词；用于对他人表示敬意的，称敬词。谦词和敬词都有其特定的使用对象和使用范围，只有分清了使用对象或使用范围，才能做到言随旨遣。（参照敬谦词讲义）】

　4.用语要注意礼貌 5.用语要适合语体 6.用语要注意常规性，也要容许变异性 7.适应场合，巧妙用语场合

　 四 、 语句衔接 、 排序题

　做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致与衔接，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。具体说来可从以下几个方面来考虑。

　第一，抓中心。抓住了中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。

　 第二，抓思路。从总体看，句群小层次一般呈现出相并（并列、对照）、相承（顺承、层进）、相属（总分、分总）的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。

　第三，抓暗示。可根据题目所给的文字和标点符号的暗示来进行分析和甄别。

　第四，抓标志。可根据所给句子的一些标志来确定关系紧密的句子。

　语言标志常常表现为：

　1．关联词语的呼应。或并列，或转折，或条件，或假设，或递进，或因果……，关联词语是一一对应的，也有先后关系，从而确定上句和下句。

　 2．暗示性词语的使用。如“换句话说”，表示前后是等位关系，位在后；“同时、与此同时、与此相反、反过来说”表示并列、相反或相对关系，位在后；“总之、总起来说、总而言之、综上所述、由此看来等”表示对前面的内容的一个概括和总结，位在最后。“所谓”表解释，位在后；“例如”表举例，位在后。

　 3．表示序数或主次轻重关系的词语。如“第一、第二……”、“首先、其次、再次”根据主次轻重来确定句子的先后顺序；

　 4．关键词语的重复出现，相同句式的重复出现，这些句子应是紧密相连的，也能确定句子的先与后的顺序。

　 五、对联题

　①上下联字数要相等，不能出现重复的字； ②上下联词组要对应，词性要相同，句法要一致； ③上下联的意境要相随； ④上下联平仄要相对。【一般是仄起平收】

　⑤尾字押韵。

　 六、诗句在特定语境中的运用

　关注诗句本身的意义，以及诗句的衍生意义，同时察看是否符合语境。关注诗句涉及的季节和语境的时节是否一致；诗句的氛围和语境的氛围是否一致；

　 七、漫画、徽章题

　①审读画面，观察画面的构成要素（漫画中有哪些人、景、物等）。

　②借助漫画提供的情境，合理想象补充画面信息，对画面深入感知过程。

　③联系现实探究寓意。类比联想，跟现实生活相联系，深入揣摩作者的创作意图，探究画面寓意。（漫画的寓意不要简单地就事论事，注意由点到面，由表象入手深入探讨社会内涵）

　 八 、图表题

　（1）要根据题干要求努力读懂图表，注意几个数据之间的相互关系，求同异存，要善于归纳结论性的东西。

　（2）注意解题结果的指向要求，例如是对图表信息的描述，还是据此得出结论，还是进一步提出建议，须注意答案的表述应有所不同。

　第 二 板块：文言文阅读

　相关讲义 链接 ：1.（终极版）古汉语常用字之常考释义；2.（终极版）文言常用词语归类整理；3.18 个文言虚词的用法；4.文言必修教材梳理（8 份）

　考点要求 ：

　①理解常见文言实词在文中的含义 ②理解常见文言虚词（18 个）在文中的意义和用法。

　③理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

　④归纳内容要点，概括中心意思。（C 级）

　⑤理解并翻译文中的句子

　 一、整体阅读

　答题时注重整体阅读， 标示文章中重要信息。要带着“什么人？”“做了什么事？”“结果怎样？”“为什么？”等问题对文段用心地解读。注意文段后的 注释，很多时候有提示作用。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。如有难点一时难以解决的，可以跳过，继续阅读。

　 二、答题注意点

　1 1 、文言实词题

　多义实词、词类活用、古今异义、偏义复词、通假字

　文言实词常见推断方法：

　成语推断法、词性推断法、对称推断法、代入检验法 、字音推断法、字形推断法、邻字推断法、连文推断法。

　联系上下文，前后照应； 联系学过的课内知识，揣摩分析；用互文见义对照解释前后词；用成语比较推导词义；分析字形，辨明字义；结合语法，理解分析。注意：可对加点实词进行语法分析， 判断词性；将给出的词义 代入 原文，通顺通常就对不通就错。

　从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。

　2 2 、文言虚词题：掌握考纲要求重点文言实词：

　而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、

　以、因、于、与、则、者、之。

　先理解翻译所学 课文中的虚词，再比较文段中的虚词。联系文句的 整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。虚词比较：

　每组中 利用给出的高中学过的句子，比较、推断文中句子的虚词用法。

　要注意以下几个方面。

　一、 结合语境， 明辨语气，辨明用法 ，要符合事理逻辑。其用法与全句的句式和语气“息息相关”。二、 要 “ 以熟代生 ”。联系课本中常见的文言虚词的基本用法。三、 分辩词

　性，以词性推断用法，多作语法（词性、句法）分析。另外还要注意 虚词的特殊性。如兼词 【焉】相当于“于之”、“于此”、“于彼”。

　3 3 、文言概括题

　常见题型：概括人物个性特征、概括 …… 原因、围绕 …… 概括事件、对 …… 情感态度的概括

　要 注意题目要求，比如 字数、 是否要 结合原文分析等，分析与概括的文字不能主观想象，也 不要照抄原文，要结合原文词语进行适当的概括。

　 归纳内容要点，概括中心意思的基本方法：

　（1）

　读题干，找区域。

　（2）

　辨文体和背景。

　叙事类文言文应注意文中写了几件事，体现了人物的什么品质，主旨是什么； 议论类文言文要注意作者主张什么，反对什么，运用了什么论据材料，说了什么道理； 抒情类文言文一般是通过写景状物来抒情言志的，应注意分析作者写了什么景物，流露出怎样的感情，蕴含着什么哲理。有时还应联系文章的 写作背景来揣摩作者的写作意图，把握文章的中心意思。

　（3）

　理思路 ，分层次。

　（4）

　摘拼析，巧表述。

　“摘”是摘录法，就是直接摘录文章中相关的原词、原句作答。“拼”是拼接法，也就是将分散在文章各处的词句有机地拼接起来。“析”是分析法，即对相关内容进行整合分析，提取归纳等。

　根据题干要求，灵活选择答题方式。

　大多数要求用自己的语言回答，特别注意文言文句中关键词语 “ 转译 ” 的准确，因为它是暗中考查对关键词语的准确理解。

　少数情况下题目如果要求用原文回答，那么在 “ 截取 ” 时要注意全面，不可丢掉该有的信息。概括中心的三个原则：

　准确、完整、简要。

　4 4 、 分析和概括作者在文中的观点和态度

　看清题目要求，回归语段，一字一词地琢磨。

　选项 叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等，或是某个实词义的错误。注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。

　注意归纳、概括题常见陷阱

　（一）曲解词义

　 （二）夸大其词

　 （三）张冠李戴

　（四）颠倒事实

　（五）无中生有

　 （六）偷换概念

　 （七）强加因果

　5 5 、文句翻译题

　高考翻译的句子具备的特点:选择含有关键词语（多义实词、词类活用、古今异义、常见虚词、偏义复词、通假字）和特殊句式（省略句、被动句、倒装句、判断句及固定句式）的句子。

　★一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。

　答题技巧：

　（1）了解全文大意，把握文意的倾向性。

　详知译句上下文的含义。

　（2）

　逐字对应翻译，做好换、留、删、 补、调。

　（3）抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。由现代词、成语（含熟语）推导词语在文中的含义。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。

　（4）复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，前后通顺。

　（5）

　注意书写，不能出现错别字，遇到没有把握的词语，用相近词语表达。

　提示：注意 成分的补充以及 倒装句式 和固定句式 翻译到位 。

　句式 ：

　一、特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句）

　1、判断句 ①……者，……也。

　 ②……者。

　③……也。

　④“乃，为，即，非……”表判断。

　 ⑤通过语意，直接表判断。

　2、被动句 ①于。

　②“为……所”或“……为所……”。

　③“见”或“见……于”。

　④“被”表被动。

　 ⑤语意被动。

　3、倒装句 ①状语后置。“于”、“以” ②定语后置。“名词……者”、“名词……数量词” ③宾语前置。固定句式：未之有也、何…之有、…之谓也、惟…是…、何以等等 ④主谓倒装。

　4、省略句 ①省主语 ②省谓语

　③省宾语：省宾语的类型有两种，一是动词的宾语省略，二是介词的宾语省略。

　在文言文中,介词 “以”、“为”、“与”及表祈使的词语如“使”“命”等的宾语"之"往承上文省略。在译成现代汉语时，省略了的动词宾语或介词宾语要补充出来。

　 ④省介词 文言文中常常省略介词” “于”和“以”，但这两个介词却常常与后的宾语组成介词结构，在语法上构成“介词结构后置”或“状语后置”，因此翻译时要将后置的介词结构翻译到前面。

　二、固定句式 1.“如何；若何；奈何”或“如…何；若…何；奈…何”。

　2.“独……耶”、“独……哉”译为“难道……吗”。

　3.“与其……孰若(无宁) ……”译为“与其……不如……”。

　4.“其……，其……”译为“是……，还是……” 。

　5.“得无……乎”“无乃……乎”译为“恐怕……吧”。

　6.“……之谓也（乎），其……之谓也（乎）”译为“说的就是……”“大概说的就是……”。

　7、“孰与”译为“和……相比，哪一个更……”。

　8、“何异”、“无异”译为“和……相比，有什么不同”、“和……相比，没什么不同”。

　9. “何其”译为“多么”。

　第 三 板块：诗歌鉴赏

　1 1 、读懂诗歌是前提

　（一）抓标题

　标题中可能提示了诗歌的写作对象、主要内容、写作背景、思想感情、题材类别等信息。

　（二）抓作者

　结合作者的一贯诗风及生活经历、情感倾向来更好地把握主题。

　（三）抓序、注解（了解背景）

　（四）了解诗歌的章法特点，关注尾句 起——开端部分，通常扣题

　 承——承接前文，加以申述 转——转折部分，扩展诗境

　 合——收束全篇，卒章显志 （五）抓典型意象

　调动常识储备，揣摩形象的象征意味。

　（六）抓关键词

　抓住一些描写（形态、神态）的词语以及点明情感的词语

　2 2 、审题关键点

　（1）注意“分析”“赏析”“概括”“结合……语句”等题目中关键字词 （2）注意分析技巧题中的关键字：如“从修辞角度”、“……的描写很有特色”“赏析语言特色”“赏析……的表现手法“等

　3 3 、答题模式（即答案的基本结构，一般为先 “ 点 ” 后 “ 析 ” ）

　要围绕原诗歌下结论，禁止想当然。答题的一般格式可简化如下：

　（1 1 ）分析形象内容型。步骤：①概括形象(人物形象、物象、景物形象)的特点。②结合相关诗句作具体或简单的分析。③形象的意义。

　人物形象 设题方式：

　①这首诗塑造了什么样的人物形象？ ②试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。

　答题步骤：

　A、 用两三个词概括形象特点：

　特征

　( ( 神态、行动、心理、处境、情感、喜好) )+ + 身份

　B、 具体分析表现：

　结合诗句有关 描写手法 ，具体解说上一步的识别依据。

　③这首诗中刻画人物形象运用了什么表现手法？ 概括+ +( ( 手法+ + 分析 )

　 常用描写手法：细节刻画、烘托渲染、对比反衬、借物抒情寄托等。

　④通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？ A、概括人物形象 B、 明确指出形象意义：深层含义、特别寄托，概括作者在该 形象上寄寓的情感、理想、。

　追求、品质。

　（形象意义）

　景物形象：

　①概括题准确 概括景物所营造的 氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。

　②景句的作用（尤其是开头及结尾写景句的作用）: A. 营造氛围 、烘托心情、奠定感情基调

　B. 含蓄地表达感情（借景抒情、以景衬情 // 以景结情 ，含蓄隽永）

　C. 为人物活动提供 背景或环境（点明时令，地点等）

　③写景手法考查题：

　★答题步骤 ：

　手法+ + 分析+ + 情感

　描写手法主要包含有：

　动静（以动衬静/以静衬动/动静结合）；虚实；多角度（形声色态多感官/远近高低多角度/多种色彩的渲染）；对比、衬托；细节；正面描写、侧面描写（烘托）；象征

　 物象：类似于景物形象题 ①指出形象并概括形象的基本特征；（外在形象+内在品质）

　②怎样来描写物象的？（手法+分析+效果）

　③物象的作用：点明物象的特点+ 物象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。

　 （2 2 ）分析技巧型 。

　步骤：①准确指出用了何种手法。②结合诗句阐释怎样用了这种手法。③此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情（与效果有关）。

　★抒情方式：

　1、直接抒情（直抒胸臆）

　2、间接抒情 （①借景抒情、即景抒情、以景作结、乐景衬哀情、哀景衬壮情

　 ②托物言志、借物抒怀、③用典抒情

　④即事感怀）

　 （3 3 ）炼字型。

　步骤：①解释该字在句中的含义。②相关的表达技巧，如修辞手法、化静为动或者化动为静 等。③展开联想把该字放入原句中描述景象。④点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样 的感情。

　 （4 4 ）分析语言特色。

　注意：

　：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。

　步骤：①用一两个词准确点明语言特色。②用诗中有关语句具体分析这种特色。③指出表现了作者怎样的感情。

　 （5 5 ）鉴赏评价类。

　◎应答分析：首先，一定要抓住关键词破译相关评价语的意思， 明确其评价角度（表达技巧、）

　思想情感、语言风格、诗歌风格等），如果评价语涉及几个层次，那么组织答案时也应答出几个层次；其次，务必要根据所涉及的角度（表达技巧、思想情感、语言风格、诗歌风格等）结合相关有效的诗句展开分析，而不是简单翻译。

　◎特别提醒：如果提问角度涉及手法，应明确手法

　 4 4 、答题注意点

　（1）评价要恰当，严禁人为拔高，围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。特别是比较熟悉的、特征性明显的作者，不能生贴标签，应由表及里，逐步深入，分步作答。

　（2）储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，如果判断准确，就要敢于大胆使用；如果不能肯定，要学会运用模糊语言，做到不懂装懂，尽量获取分数。

　（3）整体把握诗词和诗词中的句子，注重概括。

　（4）弄清题目问的角度，这就是我们回答的角度，做到“问什么，答什么”有针对性。弄清题目怎么问的，问的方式即是回答的方式，做到“怎么问，怎么答”

　 5 5 、注意鉴赏的专业用语。

　表现手法：修辞手法、描写手法、抒情手法 语言特点：含蓄、明白如话、质朴、风趣、平实、典雅、清新、绚丽、口语化等。

　思想感情：忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

　第四板块：名句名篇

　【解答指导】拿到试卷以后，可以先做默写题，把你刚记住的新鲜的东西先填出来，回忆不出来的先放一放，但已经填出来的句子，要复看是否有笔误之类。把空格全部填出。

　一定要复看以免笔误。

　1、在高考前一定要把初、高中必考课文再一次逐一过关，不可放过。

　2、印象不深的名句，要反复记忆。前后意思有关联或意思相近的名句要放在一起比较记忆。

　如：往者不可谏，来者犹可追。悟已往之不谏，知来者之可追。失之东隅，收之桑榆。

　东隅已逝，桑榆非晚。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。不识庐山真面目，只缘身在此山中。等等 3、一定要动手写写其中的易错字，特别要留意同音字，坚决不要写错别字。

　4、默写好后要认真复看，以防止笔误发生。

　 第 五 板块：现代文阅读（散文）

　相关讲义链接：

　散文二轮复习讲义（概括分析、理解词句含义、词语句段的作用、语言表达艺术）

　【考点解读】

　一、分析作品 结构及语段作用

　例、试探究本文构思上的特色？（海门市诊断《看见的看不见的镣铐》）

　答：（1）结构上，以“镣铐”为线索，串联起三位作家与命运抗争的事迹。

　（2）选材用材上，善于选择生活细节，（比如普希金的头发、陀思妥耶夫斯基的脚镣、托尔斯泰的靴子和粗布衣服）表现人物形象特点，反映人物内心世界。

　（3）表达方式上，叙述、描写、抒情和议论融为一体，感情真挚，耐人寻味。

　（4）表现手法上，虚实结合，意蕴深远。（“镣铐”既指身体的镣铐，又有象征意味）

　（每点 2 分，写到 3 点即可）

　 【 解题模式 】

　1 、行文思路、谋篇布局 、材料安排、构思 首先…… ；其次…… ；再次…… ；最后…… 。

　2 、行文思路、谋篇布局、材料安排、构思的特色 ①结构特色

　②选材用材

　③表达方式

　④文中典型的某些表现手法 1 、结构特色：①以……为中心

　②以……为线索 ③行文顺序：

　感性（实）——理性（虚）

　作者的游览顺序

　以小见大 对比//递进//并列 先抑后扬 2 、选材用材

　 通过细节，表现人物形象特点 3 、表达方式

　 多种表达方式结合（记叙、描写、议论、抒情）

　4 、文中典型的某些表现手法：虚实结合、联想想象、象征、对比衬托、托物言志

　【 解题模式 】语段作用分析需兼顾“内容和形式”两个方面。

　内容分析要关注句段本身以及对主旨表达上的作用；形式要考虑对上文的承接，对下文的铺垫引导，以及与题目的呼应等作用。同时也要兼顾句子本身的特色，回答特色的作用。

　1 、如果所问的句段处于文章的前面，那一般要回答：

　（1）点题

　（2）总领全文 （3）引出下文或为下文作铺垫 （4）与下文形成对比 （5）照应下文或者首尾呼应 （6）点明主旨 （7）设置悬念，埋下伏笔（小说）

　（8）营造气氛，奠定感情基调（环境）

　（9）提供写作背景或交代写作缘由 （ （10 ）写了…… 内容，抒发了…… 感情

　2 、如果所问的句段在文章的中间，那就要回答：

　（1）承上启下的过渡作用 （2）引起下文或为下文作铺垫 （3）与前文或后文呼应 （4）与上文或下文形成对比 （ （5 ）写了…… 内容，抒发了…… 感情

　3 、如果问文中结尾句段的作用，那一般要回答：

　（1）卒章显志，点明主题 （2）深化主题 （3）总结全文 （4）首尾呼应或呼应文题（点题）

　（5）言有尽而意无穷，使文章委婉含蓄 （6）出人意料又情理之中（欧亨利结尾）

　（ （7 ）写了…… 内容，抒发了…… 感情

　引用民谣的作用：①语言生动活泼，朗朗上口 ②富于地方特色，颇具乡土情趣 ③使文章表达有变化。

　引用诗文的作用：

　①丰富文章内涵

　②增加文学文化意蕴。

　连用问句的作用 ：①由表层意到深层意（由实到虚）逐层思考的思路

　②激发读者的思考 “ 两次” 的作用 ：

　①首尾呼应，使全文浑然一体，余韵不绝

　②有助于揭示主旨

　叙述人称：

　第一人称：①叙述亲切自然

　②能自由地表达思想感情

　③给读者以真实生动之感。

　第二人称：①赋予事物人格化，便于抒发感情

　②增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流

　③拉近同读者的距离。

　：

　第三人称：①能比较直接客观地展现丰富多彩的生活

　②不受时间和空间限制

　③反映现实比较灵活自由。

　物象的作用：

　①勾连上下文的线索作用； ②对内容的丰富充实作用； ③表达或暗示、隐喻、象征……的主旨； ④情感的载体，寄托作者的思想感情。

　散文的标题：

　：

　标题特点：简洁、醒目；形象、生动；富有诗意；富有文学文意蕴。

　作用：①体现主题；②表达情感；③线索；④设置悬念，引人入胜；⑤意蕴丰富，含有双关义；⑥突出人物形象的某种个性化特征等等

　 二、 概括作品内容 【要点】在分析文章结构层次的基础上，科学确定答题区域，根据赋分逐点概括，注意尽量用文章中的词语概括。

　三、分析作品体裁的基本特征和主要表现手法

　【要点】

　1.判定语段主要表达方式及语段所写对象（景、人、场景），有针对性地鉴赏其表达特色。

　2.注意审题，明确题目是整体考查表达特色还是具体考查某一方面（如语言表达特色）。

　3.结合文本内容，不可变成手法的罗列。注意对各类手法作用的理解，侧重表达的效果。

　（ （1）

　）：

　鉴赏语段的表达技巧：

　一、修辞 比喻、拟人、排比…… 二、描写 （人）语言、动作（细节）、神态、心理、正侧 （景）动静、虚实（联想、想象）、视听嗅触 内心感受等多感官、远近高低多视角、多色彩、选取典型意象或典型场景 三、语言（一定要考虑这一答题层面）

　①语言生动形象、优美诗化（少数：语言幽默、语言质朴……）

　②叠词，富有音韵 ③句式：整散句结合或多用短句（多用长句）

　四、概括语段内容，揭示语段情感 （注意：此外还可考虑—— 表达方式的结合、人称的运用（特别是第二人称）等等

　（ （2）

　）色 鉴赏语段的语言表达特色 ①修辞

　②词语的特点：叠词；色彩词；拟声词；多用动词 ③句子的特点：长短句、整散句

　④语言风格 ⑤概括语段内容，揭示语段情感

　 表达方式（五种）：记叙、描写、抒情、议论、说明

　叙述方式：

　插叙：①补充说明，使得文章情节更完整，结构更严密

　②丰富文章内容

　③增加文学文化意蕴

　④便于揭示主旨 倒叙：①设置悬念

　②引起阅读兴趣

　比喻：①描写生动形象

　②化虚为实，化抽象为具体 拟人：①赋予事物人格化

　②描写生动形象 排比：增强气势 叠词：①增强音韵感 ②强化情感

　 四、体会重要语句的丰富含意

　抓句段中的关键词（有手法还原手法）结合语言环境和主题分析。

　题干：①理解、含义 ②词语或句子的内涵 ③词语或句子的意蕴 ④“为什么说‘……文本中的句子’” 1、 运用手法的可以简单还原手法（常用手法：比喻、拟人、细节、象征等）

　2、对语句进行分层 3、找出每一层句子中需要理解的重点词语，结合语境进行理解 表层义、深层义、象征义、双关义、 指代义 4、把整个句子的意思进行解读 5、最后揭示出句子传达出的情感 或作者的情感。

　注：如理解题放在最后一题进行探究，则还要考虑到文章的主旨。

　五、欣赏作品的形象

　1、散文的形象题注意：特征+ 人物身份 2、与“人物性格题”相区分 3、区分好：概括题、分析题 4、分析散文形象的作用还是从内容和结构两个角度去考虑。（可参考《金色的飘落》“宝宝的作用”题）

　 六、探究文章的情感倾向及深刻意蕴

　（1 1 ）

　情感取向

　【要点】探究由表及里、由此及彼、由正到反；

　答题不可遍地开花，围绕题目暗示或文章主要对象探究作者情感； 情感、情感取向、态度等都有明确倾向； 答题注意点：注意答案表述的方式，表达句式相对整齐。

　（2 2 ）深刻意蕴

　【要点】

　文章意蕴就是文学作品里面渗透出来的理性内涵。这种理性思考体现于文学作品中，便是作家对于现实生活的认识与评价，或说是作家对于现实生活体验与感受的升华。

　注意辨析对于整篇文章主旨层面的意蕴考查和词语、句子意蕴的区别。

　明确题目限制或暗示，找准探究对象，从不同层面，探究文本内涵。

　不局限于文本本身，从个性到一般，概括出普遍的现象或道理概括深刻意蕴。

　（三）意图、用意

　【要点】

　用意内涵：想要达到的目的，起到的作用 。

　如果探究全文的创作意图，即是探究主旨。写出了什么，作者借此表达了什么感性的情感和理性的思考，想要褒扬什么，贬斥什么，提倡什么，想要读者知道什么。

　如果探究局部的用意，则将题目转化为具体的题型：如文中 “阳光”的作用，即物象的作用。

　（四）标题的内涵

　【要点】

　探究标题内涵应仔细阅读文本，联系文章主旨。

　扣住标题的关键性词语，理解深刻含义，并围绕展开。

　注 注 1 ：出现“以……为题”，要考虑题目的作用。

　注 2：全文的内涵或意蕴是探究主旨题，而词语或句子的内涵或意蕴是理解题。

　注 注 3 ：主旨大致的答题角度：

　① 看文本的主要对象。探究此角度的情感或意蕴。

　同时，注意正反角度。

　② 从生活层面探究情感或意蕴。如童年生活、乡村生活、城市生活…… ③ 从文化的角度探究情感或意蕴。常见有乡村文化、传统文化、传统手工艺、农耕文化……

　 第 六 板块：

　现代文阅读（ 小说 ）

　相关讲义链接：

　小说二轮复习讲义（人物、情节、环境）

　 【考点解读】

　一、分析 环境描写的作用：（四级指向：★以环境、情节、人物为重点）

　★1 1 指向环境本身。

　①交代故事发生的环境背景（时间、地点、季节等）

　②为人物的活动提供了背景

　③环境的特点，渲染某种气氛或奠定某种基调 ★2 2 指向情节。

　①推动了故事情节的发展。

　②为下文情节的发展做了铺垫/照应/对比衬托（或反衬）

　★3 3 指向人物。

　①烘托人物的形象、心情、性格 ②表现人物的处境、身份地位 ③暗示社会环境、人物命运 ★4 4 指向主题。

　主题的凸显；主题的暗示；主题的深化

　分析小说中环境的象征意义及深刻意蕴

　★1、考虑到环境的象征意义 2、考虑到小说的写作背景

　 二、小说情节类题

　情节 的 作用 ：（四级指向）

　★ （1 1 ）从情节本身写了什么内容；

　★ （2 2 ）对 上 下文情节的作用 （推动情节的发展；对比某个情节；烘托某个情节；照应前文情节；点题；制造悬念 （开头）

　；使情节出人意料，波澜起伏 （结尾）

　；线索作用）

　★ （ 3) 对表现人物性格的作用

　★ （4 4 ）对主题揭示的作用 （表达了什么样的主旨；深 化了主旨）

　 探究情节安排是否合理题

　答题的指向也是从 情节本身发展是否合理 ，前文是否有伏笔、铺垫 ；情节发展是否符合人物性格的发展趋向；情节的发展是否有利于主题的揭示。

　分析探究情节特点题型

　这类题型主要考查对情节安排的艺术技巧和特色的辨析鉴赏能力，提问形式主要有：

　小说关于某某情节安排很有特色，请作简要分析。小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请结合文本分析。本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品内容分析这一特点。请简要赏析某某情节。

　 小说常见的典型结构特点：

　①线索。（物线、情感线、时空线、情节线）

　② 就开头来说有 ：

　悬念法、倒叙式、总领全文式、环境渲染烘托式、埋下伏笔式 等。（前三者为主）

　悬念、倒叙的作用：①起到制造悬念、吸引读者阅读；②引起读者的思考、引起下文的作用；③使小说情节曲折，有波澜。

　环境渲染烘托式：①渲染气氛 ②烘托人物 ③铺垫情节。

　③ 就结尾来说有：

　出人意料式 （欧亨利结尾）

　、戛然而止留下空白式、与前文的伏笔相照应、与前文或开头形成对比 等等。

　出人意料 式的作用：①从情节上看,造成波澜，震撼人心 ②从手法上看，与前文伏笔照应

　③从主题上看，深化主题 戛然而止 、留下空白式的作用：留下想象的空间或令人回味无穷

　喜剧结局：①突出主题 ②表现人物性格 ③符合人们阅读心理，给人欣慰愉悦之感寄托美好的向往。

　悲剧结局：①深化主题 ②突出人物性格 ③令人感动回味思考。

　④ 就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。

　⑤ 就全文来说有一波三折式 （ 跌宕起伏 式）

　。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

　⑥此外，还可考虑叙述视角（人称）

　、叙述方式、表达方式等。

　小说的线索

　行文线索有：事物线，情感线、 时空线、 情节线等。

　线索作用：①组织材料，贯穿全文，使文章结构严谨，浑然一体； ②主旨的深化、升华作用【暗示、隐喻、象征】； ③情感的寄托（载体）。寄托作者的思想感情。

　④直接或间接表现文章主旨。

　 物象的作用: : ①刻画人物形象；②揭示小说主题；③线索,推动情节发展；④设置悬念。

　 小说标题 作用：①交代写作对象（主要的人物形象、物象）。②交代故事发生的时间地点，创设故事背景环境，渲染环境氛围,奠定文章的感情基调。③概括小说主要事件(主要内容情节)。

　④揭示小说的主旨，寄托作者情感与态度。⑤线索。⑥设置悬念，引人入胜。⑦意蕴丰富，含有双关义。⑧为塑造和突出人物形象服务，表明人物……性格(品质)

　 关于视角：

　一般都是指叙事的视角，常见的有：

　①某一个对象的视角，如德富老汉的视角，马罗大叔的视角等。

　②第一人称视角，第二人称视角，第三人称视角。

　第三人称视角又叫全 知视角 ：小说常用的叙述形式，一般以第三人称为主。便于对故事情节及人物形象加工处理，有利于讲清故事的来龙去脉。

　三、小说人物类题

　★确定小说主人公并不是看人物出现的篇幅，而是看小说的主旨是从哪个人物反映出来的，能揭示主旨的人物才是小说的主人公。

　★注意题干是“分析”还是“概括”

　★注意题干是“性格分析”还是“形象分析”

　★ 最好能对人物身份进 行定位

　★概括人物特征时，要全面、准确

　人物作用分析题的答题方法：

　① ① 概括人物形象特征

　② ② ， 人物在情节发展上的作用，）

　如果是次要人物还要加上对主要人物的作用（烘托、对比）。

　。

　③分析人物对表现主旨的作用。

　分析小说塑造人物的方法

　①正面描写：

　语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写

　此外，还会运用一定的表现手法、修辞手法描写人物，如对比，衬托等。

　②侧面描写 不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法。

　四、小说主旨类题

　由表及里，由此及彼 ，由正及反

　补 补 1 1 ：散文化小说

　1 1 、情节上的特点: :

　淡化情节，情节舒缓、平淡，没有大起大落，没有太强的故事性，少有冲突，往往选取最富有表现力的细节，也就是一种片段特写的形式呈现。

　2 2 、人物形象上的特色: :

　强调刻画人物形象。人物描写的片段特写、动态过程的描写，都是为强化人物形象服务的。

　3 3 、环境的特点: :

　在环境的选择上主要是悠闲，不像其他小说那样严肃。

　4 4 、

　“我”的形象：

　“我”是作者影子的投射，即是作者的自传或者自画像。但是“我”又是一种旁观者的角度。

　补 补 2 2 ：海明威关于小说的 “ 冰山 ” 创作原则

　“冰山运动之雄伟壮观，是因为他只有八分之一在水面上。” 他认为作者只应描写“冰山”露出水面的部分，水下的部分应该通过文本的提示让读者去想像补充。大体而言文字和形象是所谓的“八分之一”，而情感和思想是所谓的“八分之七”。

　可从以下角度进行回答：①叙述视角的运用

　②情节或场景简单但小说的主题却很宏大

　③小说的语言简约但内容丰富……总之，给读者以巨大的想象空间，内涵丰富。

　第七板块：实用类、论述类文本阅读

　相关讲义链接：

　论述类二轮复习讲义（作用、论述思路）

　实用类考前复习

　 【 考点解读】

　考查材料可以是选用论述类文本，也可以是选用实用类文本。

　1. 理解：

　（1 1 ）

　理解文中重要词语、概念的含义

　（2 2 ）理解文中重要句子的含义

　 例 1．请简要说明第三段中“个”的含义 (6 分)（2014 江苏卷《乾坤草亭》）

　【答案】“个”从具体物象到抽象观念，形成了三个层面：竹，点，圆满具足的生命。

　【解析】按照第三段论述脉络，先从对“个”的解释起——“个，也可解释为竹……”先释为“竹”；再到“我山人是天地之中的一个点”，释为“点”；最后到“充满圆足的生命”，释为“圆足的生命”，是为从具体到抽象。其实从该段的最后两句话“八大山人笔下的一朵小花，一枝菡萏，一羽孤鸟，都是一‘个’，一点，一个充满圆足的生命。八大的自尊缘此而出”亦可得到答案。

　例 2 .请结合对文末“不离亭子，不在亭子”的理解，阐释“乾坤草亭”的内涵 (6 分) （2014江苏卷《乾坤草亭》）

　【答案】“不离亭子”，表达了一个小“点”的生命自信；“不在亭子”，表现了生命在无限宇宙中的悠游。草亭与乾坤的关系，写出了“小”的个体面对无限“大”的宇宙可采取的态度，反映了生命困境以及从此困境突围的可能路径。

　【解析】句子的内涵，文中定有其踪影。“不离亭子”的踪影在第二段中是“外在的物”，在第三段中是“个”是“点”；“不在亭子”的踪影在第二段中是“内在的心”，在第三段中是“圆足的生命”，是“反映出人的生命困境以及从此困境中突围的可能路径”。把这些答上去，应该不错吧！

　理解词 语 的含义。

　1.它包括三层次意思：

　①表层意义，即字面意义。

　②句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。

　③句外意义（言外之意、深层含意），即言在此而意在彼而产生的意义。分析句子的作用及表达效果，领悟句子蕴含的哲理，谈谈对关键句子的认识。

　2.理解重要词语、概念的含义应该：

　①依据词语 所在句子及前后句述说的内容，注重句中及更 大一点的语境。

　③依据相关文字的思路，有的词语在文中的跨度大，仅仅依靠当句或前后句所述的内容还不能准确判断其意思，这就要靠对相关文字的思路作分析来解决。

　④对词语的比喻含义的理解与确认要从 分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。

　理解句子的含义，必须 联系具体语境，透过句子的表面义，体味其深刻的内涵 。

　1．弄清句子在文中所处的位置（还原语境）

　2. 圈出句子中的 关键词，联系 上下文，理解句子的含义 ， 分清句子层次 3. 结合句子的表现手法， 还原句子本来面目。

　4. 结合文章主旨，理解句子 表 达出来的思想感情或深刻道理。

　理解重要句子的含意应注意的问题：① 不要人为地 “ 拔高 ”；②要学会 多角度理解。

　2. 分析综合

　（1 1 ）分析文章结构，把握文章思路

　▲ 论述类 文本中多考查全文或段落的论证思路。

　例 1．请简要分析文章第三段的论述层次。（6 分）（2012 江苏卷《笑的价值》）

　【答案】首先提出就本来面目看人是嘲笑的前提；接着阐述妇女和儿童能看清人的本来面目的原因；最后阐述妇女和儿童的嘲笑具有令人惧怕的力量。

　例 2．请简要概括本文的论述思路。（4 分）（2011 江苏卷《捧与挖》）

　【答案】本文先从中国人一贯的做法引出下文，提出人们有爱“捧”的习惯，并指出“捧”的实质和后果，并举三例给予佐证，而后提出“挖”的观点和具体做法，最后再回到批判现实中来，收束全文。

　★【常见思路】

　① 引论( 提出问题或论点) 、本论( 分析问题) 、结论( 解决问题) 。

　② 针对某些不好的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。

　③ 开头提出论题， 中间分析，最后 在结尾点明论点。

　。

　注意：阅读文章，找出 论证对象，围绕对象概括段落大意。

　判断文章或语段层次特征：“总分式”“并列式”“对照式”“层进式”； 要认清是引入式还是直入式(开门见山)，引入式采用的是引言式还是例引式，引入的是论题还是论点； 不能套用术语，模式化，要结合文本具体阐述。

　分析某一段在论述上的用 作用 作用题先看它本身写了什么，是来证明什么论点的，再看是用什么样的论据和论证方法而达到作用、效果的。这个作用、效果 会因论据不同、论证方法不同而不同。作用、效果分析既要注意 论据、论证方法自身的效果，更要注意它们在 文中的论证效果。有时还要注意 论据在文中的位置( ( 作用) ) 、思路( ( 作用) )。

　其中重点考查论据的作用，除了分 析论据本身所写内容，还应该分析对于论证观点的作用对于上下文论证的作用以及一般意 义上的作用。

　 【答题步骤】1、论证方法 2、内容上论证了什么观点 3、结构上什么作用 注意：如该段是插入段或是引用段，还要考虑插叙的作用或引用的作用。

　 【 引用或插叙 的作用】

　①更好地论证……观点，增强说服力（如在文章的开头，则最大的可能是直接或从反面引出观点或话题）。

　②丰富了文章内容，发人深思。

　③增加文章的文化内涵或文学气息。

　 ④ 增强论证的趣味性，引起阅读兴趣。

　⑤使得论证生动形象。

　【常见的论证方法】

　①举例论证

　 ②类比论证（经常与“举例论证”综合运用）

　③对 比论证（经常与“举例论证”综合运用）

　④比喻论证

　 ⑤引用论证

　 实用类文本

　实用类文本之 传记 一、 概括人物形象

　1.答案模式：概括+分析（简述具体事例）

　2.不能照抄，需要概括。

　从性格、学识（或专业）、为人处世（人品）几个方面。

　3.多参照文中评论传主主要特征的文字，很大可能是答案。

　 二、 鉴赏评价

　实用类文本中多考查各种文本中表现手法及其作用，对于文本的文体基本特征和主要表现手法要有基本的了解。

　传记：真实性是其第一特征，另有材料翔实、表达生动等特征。

　科普文章：科学性、趣味性。

　实用类文本特别是人物传记中多考查：

　（1 1 ）其他人物对塑造传主的作用（侧面描写）

　a.如果这个人物和传主性格相反，则对传主是 对比或反衬的作用，更加突出传主的高贵品质。b.如果这个人物和传主的性格相似或相同，则对传主是 类比或衬托的作用，更加突出传主的高贵品质。

　 （2 2 ）引用

　引用的作用：1 、真实性 2 、可读性、趣味性、生动性 3 、文学性 4 、强化观点，增强说服力（论述类文本）

　①引用传主的原话：① 真实可信 ② 直接展示传主的精神，增强了感染力 ③ 印证作者的观点 ，也为作者的评述提供了依据。

　②引用他人的话：①使文章对人物的评述更加 全面客观、真实可信 ②也能从 侧面塑造传主的性格。

　③引用诗词：可以从 侧面烘托和 丰富传主的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅、 有诗意、有文学气息的风格。

　④引用故事：

　生动性， 趣...

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