以“三个结合”开展“四史”学习教育

　以“三个结合”开展“四史”学习教育

　 党的十八大以来，习近平总书记高度重视对历史的学习，多次对学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史（以下简称“四史”）提出明确要求，为新时代开展“四史”学习教育提供了根本遵循。开展“四史”学习教育，必须坚持马克思主义的历史观和方法论，以历史唯物主义和辩证唯物主义为基本方法，深刻领会蕴含其中的马克思主义立场观点方法和中国特色社会主义的理论渊源、发展脉络、实践逻辑。

　一、坚持历史与逻辑相结合

　马克思主义的历史观，不是为研究历史而研究历史，而是在对历史的研究中揭示规律，从而为人类的解放提供行动指南。也就是说，历史之中有大势、大道，有蕴含经济、政治、文化、社会等各方面发展的逻辑与规律。在对“四史”的学习中，必须坚持历史与逻辑相结合，不仅要学习历史知识，而且要把握历史发展中的规律。

　要在“四史”学习教育中深化对人类社会发展规律的认

　识。建党以来、新中国成立以来、改革开放以来、社会主义诞生以来，之所以能够深刻改变近代以后中华民族发展的方向和进程，深刻改变中国人民和中华民族的前途和命运，深刻改变世界发展的趋势和格局，关键就在于中国发展顺应了人类社会发展规律，选择了中国共产党的领导，选择了社会主义道路，选择了改革开放，开创和发展了中国特色社会主义。“四史”进程表明，马克思主义揭示的人类社会发展规律是完全正确的，人类社会必然通过社会主义最后走向共产主义，人类终将实现自由而全面的发展。同时，“四史”中的失误和教训也告诉我们，必须尊重客观规律，从实际出发，而不能超越社会发展阶段，否则就会遭受挫折。

　要在“四史”学习教育中深化对社会主义建设规律的认识。“什么是社会主义、怎样建设社会主义”，这个问题在马克思主义经典著作中并没有现成的答案。对社会主义建设规律的认识，是在对“四史”的回顾和总结中不断丰富的。新中国成立后，我们曾经向苏联学习，照搬了苏联模式。同时，以毛泽东为主要代表的中国共产党人认识到，苏联模式并不是十全十美，也存在不少弊端。于是 1956 年，毛泽东提出要“以苏为鉴”，开始探索建设社会主义。党的十一届三中全会后，以邓小平为主要

　代表的中国共产党人总结历史经验教训，作出改革开放的历史性决策，逐步形成“一个中心、两个基本点”的基本路线，开创了中国特色社会主义。这一历程中，我们党进一步深化了对社会主义本质的认识，摆脱了过去“一大二公”的认识局限，认识到发展生产力对于社会主义的极端重要性。20 世纪 80 年代末 90 年代初，东欧剧变、苏联解体，世界社会主义发展遭受重大挫折。而中国之所以能够经受住严峻考验，根本的在于坚持了四项基本原则，同时又推进改革开放，不断完善社会主义制度。因此，“四史”的学习，有助于我们更加全面、深刻认识社会主义建设规律。

　要在“四史”学习教育中深化对共产党执政规律的认识。共产党执政，会遇到哪些问题，如何解决这些问题，如何始终保持自身的先进性和纯洁性，始终长期执政。这些问题，是在经典的马克思主义著作中无法找到现成答案的，必须在“四史”的学习中深刻把握。“四史”启示我们，共产党执政会受到权力的侵蚀，必须解决好权力的监督和制约问题;共产党执政必须坚持和改善党的领导，做到科学执政、民主执政、依法执政;共产党执政必须加强自身建設，坚持党要管党、全面从严治党;等等。这些规律的认识，有一个过程，并不是一蹴而就，是在经历

　长期正反两方面经验教训后才形成的，也只有在对“四史”的学习中才能够更深刻把握和自觉贯彻。

　二、坚持理论与实践相结合

　实事求是，理论与实践相结合，是马克思主义政党的思想方法和工作方法。马克思主义的理论和纯学术形态的理论不同，不是放在书斋里的，而是要用来指导实践的，成为人类解放和人自由全面发展的理论武器。“四史”，既是思想理论史，也是实践发展史。在对“四史”的学习中，也应坚持理论和实践相结合的方法。

　在理论与实践的结合中学习“四史”，必须牢牢掌握马克思主义的立场观点方法。马克思主义理论博大精深，内容丰富，需要持续不断地努力学习。无论“四史”如何变化，坚持的具体理论如何不同，但是当中蕴含的马克思主义立场观点方法是不变的。“四史”，各个时期和阶段的主题不同，历史人物、历史场景不同，发生的历史事件也不同。但是，这当中，始终坚持和验证着马克思主义立场观点方法。比如，人民立场，这在党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史中始终都是如此。而在发生历史失误和挫折时，往往就是违背人民立场之

　时。这样的学习，对马克思主义理论的认识，就会更加深刻。

　在理论与实践的结合中学习“四史”，必须坚定不移推进马克思主义中国化。实践是检验真理的唯一标准。我们承认，马克思主义的基本原理是正确的。但是马克思主义的个别观点、论断，是在特定历史条件下针对特定对象而讲的，不能不分时间地点条件的变化而绝对照抄照搬，应该在坚持基本原理的基础上，紧密联系中国实际，走自己的路，提出适合世情、国情、党情的中国方案。正因如此，理论需要发展，需要创新，马克思主义需要中国化。于是，在“四史”的进程中，不仅出现了马克思列宁主义，还有中国化的马克思主义，即毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想。进入新时代，在续写“四史”新篇章的进程中，需要进一步推进马克思主义中国化，让党的创新理论之树常青。

　在理论与实践的结合中学习“四史”，必须大力加强党的理论武装。马克思主义理论不是教条，而是行动指南。那么，如何才能把理论转化为行动指南呢？这中间的过程，就需要进行党的思想理论建设，进行理论武装，推

　进马克思主义的大众化，让党员、干部和群众掌握马克思主义理论，实现理论的实践转化，如此方能产生强大的物质力量。

　“四史”也证明了这一点，不仅要理论创新，还要推进理论武装。理论创新每推进一步，理论武装就要跟进一步，用党的最新理论创新成果武装全党、教育人民，切实发挥理论的行动指南作用。

　三、坚持历史与现实相结合

　习近平总书记指出，“历史、现实、未来是相通的”。学习“四史”，不仅仅是掌握历史知识，更重要的是要以史鉴今，运用好“四史”的宝贵经验，更好地把握当下、开辟未来，把新时代中国特色社会主义推向前进。

　在历史与现实的结合中理解中国共产党为什么“能”。在对“四史”的学习中，深刻把握中国共产党为什么能够领导人民取得一个又一个胜利？为什么能够使中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的飞跃？为什么能够在成功进行改革开放的同时又坚持四项基本原则？回答这些问题，必须深入学习党史，总结好党的历史经验，理解中国共产党的成功奥妙;必须深入学习新中国史，总结好新中国 70 多年的發展经验，理解党在改革开放前后两

　个时期如何探索社会主义、纠正错误、进行伟大的历史转折、开创新局面;必须深入学习改革开放史，总结好改革开放 40 多年的历史经验，理解中国共产党如何成功应对改革开放进程中的波折和挑战;必须深入学习社会主义发展史，总结好社会主义诞生 500 年来兴衰成败的历史经验，理解中国共产党为什么能够应对世界社会主义运动中的重大挫折。在学习“四史”、总结经验的基础上，紧密联系新时代的现实，增强执政本领，提高党的领导水平。

　在历史与现实的结合中理解马克思主义为什么“行”。“四史”的实践表明，马克思主义是对的，其基本原理没有过时，仍然是我们的行动指南。马克思主义之所以“行”，根本的在于其科学性、真理性、人民性和实践性。在中国共产党的百年历程中，党始终坚持马克思主义的立场观点方法，把马克思主义基本原理同中国实际相结合，创造性地回答了关于中国革命、建设、改革、发展、党的建设等一系列重大理论和实践问题，为中国发展指明了基本方向。在新中国 70 多年历程中，马克思主义的理论创新步伐没有停止，在探索社会主义建设中积累了宝贵的理论储备，在党的十一届三中全会后对历史经验教训的总结中，吸收人类文明发展的新成果，开创了中国

　特色社会主义。在改革开放 40 多年历程中，马克思主义坚持守正和创新相结合，既坚持马克思主义的基本原理，同时根据市场经济、社会转型的新特点，形成了社会主义初级阶段论、社会主义本质论、社会主义市场经济、依法治国等新理论，为开创新时期提供了新指南。社会主义诞生以来，社会主义从空想走向科学，从理论走向实践，把美好的蓝图变成社会主义的生动实践，同时又根据社会主义发展中的经验教训，不断丰富马克思主义的理论宝库，使科学社会主义在 21 世纪展现出强大生命力。

　在历史与现实的结合中理解中国特色社会主义为什么“好”。中国特色社会主义不是从天上掉下来的，而是从中国共产党的百年奋斗、新中国成立后的持续探索、改革开放的伟大实践、社会主义的曲折发展中走出来的，是党和人民历尽千辛万苦、付出巨大代价取得的根本成就，具有深厚的历史渊源和实践基础。理解中国特色社会主义为什么“好”，必须深入学习党史，厘清党领导人民开创和发展中国特色社会主义的艰辛历程，把握党是如何把自身的优势转化为中国特色社会主义的制度优势，把握党的领导是中国特色社会主义的最本质特征和最大制度优势;必须深入学习新中国史，理解中国特色社会主

　义是在总结新中国成立后特别是“文化大革命”正反面经验教训的基础上开创的，不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路;必须深入学习改革开放史，理解中国特色社会主义是在改革开放中逐步形成的，是对社会主义的改革、完善和发展，吸收借鉴了人类文明发展的有益成果;必须深入学习社会主义发展史，理解中国特色社会主义坚持了科学社会主义的理论逻辑，同时又吸取了世界社会主义运动的经验教训，结合了中国社会发展的实践逻辑，在理论、实践和制度上都有创新发展。

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