小雪花散文诗

小雪花散文诗篇一：大班散文《小雪花》说课稿

一、说教材：《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”5到6岁的孩子他们对自然界的变化充满了好奇和幻想。下雪了，看着片片雪花从天空中飘落下来把眼前的景象变成一个雪白的世界，孩子们兴奋极了。散文诗《小雪花》不但激发了孩子欣赏和学习的热情，而且把孩子带进了一个无限遐想的天地。《小雪花》结构简单，意境优美，易于理解，它通过把雪花比喻成白纱，银瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文学特有的比喻、拟人的手法生动而优美的让孩子们感受文学作品的韵律美、形式美和意境美。它的想象贴近幼儿的生活，符合他们的认知水平加上句式较整齐非常适合大班幼儿学习和仿编。

二、说活动目标

我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标：

1、理解诗歌的内容，学习并理解“洁白”、“松软”等词汇。

2、通过欣赏散文，使幼儿对散文诗感兴趣，萌发感受美、表现美的情趣。

3、根据散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。

活动重难点：

根据活动目标，我把本次活动的重点预设为：理解诗歌内容，激发对雪的喜爱，感受作品的优美意境。

把大胆进行创编，发展幼儿想象力、思维能力作为活动的难点。

象力、思维能力作为活动的难点。

三、说活动准备

为了更好地完成教学任务，我作了如下准备

1、反映诗歌内容的教学挂图《小雪花》和多媒体课件。

2、提醒幼儿注意下雪和雪后的景象。若没有雪景，则提前组织幼儿看幼儿用书中《小雪花》的画面，感受下雪的情景。

3、录音机、舒缓的音乐。

四、说教法学法

为了更好地完成教学任务，我将主要采用以下教学法：

1、观察法：通过课件，直接让幼儿进行观察和学习。

2、演示法：通过多媒体动画“雪花”发挥了传统教育手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。

3、情境教学法：我给孩子们创设情境，使他们有如身临其境般地体验，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。

另外，我准备对幼儿采取提问法、讨论法、表演法等方法让幼儿在看一看、听一听、演一演的轻松气氛中，愉快地掌握学习的重难点。

五、说活动过程

为了能紧扣教学目标，顺利展开教育活动，我设计了以下几个环节：

（一）、激情导入

组织幼儿外出观察雪景，看一看大雪过后周围的环境发生了哪些变化。根据需要引导幼儿观察，并提问：

看一看雪都落到了哪里？落到屋顶上的雪像什么？挂到树枝上的雪像什么？以此来激发幼儿的兴趣，导入主题活动。

（二）引导幼儿欣赏诗歌，初步理解诗歌的意境。

教师结合教学课件，清晰、(转 载于:wWw.zhAoQT.neT 蒲公 英文摘:小雪花散文诗)有感情地配乐朗诵。引导幼儿理解诗歌的内容。

（1）欣赏第一自然段，问：小雪花是怎样落下来的。什么是“轻盈”？谁能学一学小雪花

“轻盈”的样子

（2）欣赏第二自然段，幼儿交流讨论：为什么说雪花像“美丽的白纱”、“闪光的银瓦”、“松软的棉絮”？

（三）、引导幼儿尝试朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。

1、让幼儿跟随教师边看图片边小声朗诵。

2、再好在孩子们熟练朗读的基础上，引导他们尝试进行配乐朗诵。

3、根据诗歌内容创编相应的动作，边做动作边进行配乐朗诵。进一步感受诗歌的意境。

4、集体朗诵散文诗

（四）、尝试仿编诗歌

激发兴趣：问孩子喜欢雪花吗？请幼儿像诗中说的那样也说一句话。

（1）幼儿自由组成小组，练习仿编，教师引导。

（2）小组相互交流练习。

六、活动延伸：

在音乐区里玩音乐游戏《小雪花》：

教师佩带“北风”字卡扮演北风阿姨，幼儿扮演小雪花，一起玩音乐游戏《小雪花》。

小雪花散文诗篇二：小雪花 文档

时间： 活动名称：小雪花（诗歌）

目标：1、感受诗歌的美好意境，练习发准卷舌音，窗、沙

2、通过谜语、问答以及歌唱等方式，进一步感知和理解诗歌内容。

3、形成积极主动、积极的参加与表演的意识。

准备：歌曲或者教师伴唱歌曲《小雪花》。

活动过程：一、通过猜谜语。引出活动。

1、 今天给大家带来了一个谜语，请仔细听，猜一猜这是什么？

2、 我是一朵小白花，没有树根没有树杈，夏天不开冬天来，漫天遍地

都是花。

二、引动幼儿初步了解诗歌内容。

1、什么时候会有小雪花？

2、小雪花是从哪里飘下来的？

3、你知道小雪花飘到窗子上会发出什么声音？

三、欣赏诗歌，感知诗歌里的内容。

1、再次朗诵诗歌，说了些什么？

2、鼓励和幼儿一起朗诵诗歌。

四、采用幼儿和教师轮流的方式，引导学习诗歌。

1、教师：是谁敲着窗户沙沙沙，

幼儿：是我是我，我是小雪花。

教师：我从天空飘下来，幼儿：告诉你，告诉他

师幼：冬天来到了。

五、鼓励幼儿创编动作。

1、小雪花敲窗户可以用什么动作表现？2、是我是我，我是小雪花可以用什么动作表现？3、我从天空飘下来用什么动作表现？

六、幼儿在音乐中扮演小雪花，在教室里飞舞。

小雪花散文诗篇三：诗歌《雪花》

1、诗歌：《雪花》 雪花， 雪花，

你有几片小花瓣？

我用手心接住你， 让我数数看：

一、二、三、四、五、六。 咦， 刚数完，

雪花怎么不见了？

只留下一个——

圆圆的亮亮的小水点。

2、诗歌：《雪花飘飘》 冬天到了， 你伸出手儿， 一片片雪花，

飘到了手心，手指上， 冰冻、凉爽， 凉爽、冰冻，

指缝中雪花渐渐的融化了， 渗出了一颗颗小水珠， 掉进了雪地里。

3、《字典公公家里的争吵》

字典公公家里吵吵闹闹，吵个不停的是标点符号。

看 它们的眼睛瞪得多大，听 它们的嗓门提得多高。

感叹号拄着拐杖，小问号张大耳朵，调皮的小逗号急得蹦蹦跳。

首先发言的是感叹号，它的嗓门就像铜鼓敲：

"伙伴们，我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要!"

感叹号的话招来一阵嘲笑，顶不服气的是小问号："哼，要是没有我来发问，怎么能引起读者的思考?"

小逗号说话头头是道，它和顿号一起反驳小问号："要是我们不把句子点开，文章就会像一根长长的面条。"

学问深的要算省略号，它的话总是那么深奥："要讲我的作用么……哦，不说大家也知道。"

水平高的要数句号，

它总爱留在后面作总结报告："只有我才是文章的主角，没有我，话就说得没完没了。"

大家争得不可开交，字典公公把意见发表："孩子们，你们都很重要，

少一个，我们的文章就没这样美妙。

"滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，

大家不要把个人作用片面强调，任何时候都不要骄傲!"

小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想的啥，能不能让我知道?

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