散文诗两首教案
发布时间:2017-01-19 来源: 散文精选 点击:
散文诗两首教案篇一:散文诗两首教案
金色花
教学设想
《金色花》这首散文诗,从一个孩子的假想写起,以儿童与母亲嬉戏的画面,表现家庭之爱。在教学时,营造一个让学生感受爱的氛围,再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解,感悟爱的美好、圣洁。 教学目标
知识技能:运用听说读写相结合的方法,把握人物性格,学会正确表达。 情感态度:体验人间挚爱亲情,培养健康高尚的审美情趣。 教学过程
(一)整体感知
1、介绍金色花和泰戈尔
金色花:印度圣树,开金黄色碎花,神圣而又美丽。
泰戈尔:印度文学家,诗人,代表作有《新月集》《飞鸟集》等,曾获诺贝尔文学奖。
2、教师范读课文 3、聊一聊
如果你刚才在朗读中看到了些什么,请你运用画笔将一点一滴的感受画下来。 如果你怕画不好,请你用自己优美的语言将感受说出来。 如果你还担心说不好,那就给大家有感情的朗读一段课文。 A四人小组自由选择一种方式聊一聊,聊出自己宝贵的想法。 B集体讨论。 4、内容归纳
要求学生完成《金色花》写了我和妈妈的哪几次嬉戏?
5、问题探究
A.作者为什么把孩子想象成一朵金色花?
B.孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道?C.为什么妈妈见了面,说:“你这坏孩子”?
小结:我看到了一个 的孩子 我看到了一个 的妈妈
过渡:这是一对多么可爱的母子啊,我真想听听他们对话的声音。可是,在生活中也常常听到母子之间并不愉快的声音,不信,我们一起来听听下面两段对话。 (三)能力训练 1、朗读练习
A出示两组母子间的对话,请同学理解后,有感情的表演朗读。 ?这一整天你都到哪里去了? ?不知道,别问我.
?你到哪里去了,你这坏孩子? ?我不告诉你,妈妈. B集体配乐朗读全文 2、写作训练
本首散文诗是借助金色花的形象,来抒发母亲和孩子之间真挚的爱的,这种借助具体形象来抒情的方法值得大家共同学习。 A出示例句: (假如我是一朵金色花, 我要散发花香沁入妈妈的心脾; 我要投落影子躲进妈妈的掌心; 我要迎风飘摇和妈妈争个高低??
那么你还希望自己是什么?做什么?)
B请以假如我是——开头仿照例句写一首短诗。
C佳作交流
(四)拓展想像
老师扮演一个疲惫不堪的刚下班回家的妈妈,请五个同学演孩子,为妈妈说写什么,做些什么。
(五) 学后反思
荷叶 母亲
教材分析:
《散文诗两首》是以亲情为主题的一篇自读课文,都抒发子女对母亲的爱,在母亲身边,孩子沐浴母爱的光辉,是何等幸福快乐;心中的雨来了,只有母亲,才是子女在无遮拦天空下的荫蔽,读这篇课文,让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话,去分享那真挚美好的亲情。 教学目标:
(1)正确、流利、有感情地朗读诗文; (2)整体感知课文,理解诗的思想内容; (3)体会诗的写作特色。 教学理念:
1、学生是学习和发展的主体,教师是活动的积极组织者和引导者。语言教学应以读为基础,在读中感悟,在读中积累,在读中迁移运用。
2、自主探究的学习方法,让学生对文章有自主的感受、体验和理解。 教学重点、难点: 重点:(1)正确、流利、有感情地朗读这两首诗 (2)整体感知课文,理解诗的思想内容 难点:体会诗的写作特色 教学过程: 一、导入:
母爱是世界上最伟大的一种感情,也最能集中地体现亲情,所心在中外文学史上,母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它,我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句,下面,就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。 1、“羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义” 2、“慈母手中线,游子身上衣??
3、世界的一切光荣和骄傲,都来自母亲——高尔基 ??
是的,一次回眸,一个抚摸,每一个平凡的动作都会牵
1、快速默读课文,初步了解课文内容。 要求学生:
(1)标出生字词,查阅工具书注音释义。
(2)抓住要点概括作者对莲的情感态度。
(3)引导学生评价,补充同学的概述的不足。
2、再读课文(男女交叉朗读,个人自由朗读等各种方式)。要求学生进行朗读评价。 三、朗读感悟,感知作者情感
1.课文重点描写的是什么?为什么要写九年前与祖父的赏莲? .
2、课文中写作者的情绪变化有什么作用?结尾“心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦的天空下的隐蔽”有什么作用?
3、诗言志,诗传情,这首诗抒发了诗人什么样的情感?理由是什么?
四、在基本成诵的基础上,感受写作特色,激发情感体验 1:荷叶是的形象。 2:红莲是的形象。
3:风雨是
师:本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,请你也用这种手法写一段话或一首诗,表现对母亲的爱。
例:1.母亲的伞,我是伞下的孩子。 2.母亲是春雨,我是幼苗。
六、作业:在名著导读《繁星》、《春水》选择一首诗进行赏析。
七、学后反思
散文诗两首教案篇二:新教材人教版七年级语文上册《散文诗两首》教学设计
7 散文诗两首
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌,培养语感。
2.学习诗歌借助具体形象抒发感情的写法。
3.品味诗歌的精美语言,体会诗歌中美好的母子深情。
教学重难点
1.品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。
2.把握诗歌情感基调,通过诵读揣摩,提高鉴赏诗歌的能力。 学情分析
七年级学生在这个年龄段,对母亲的依赖非常大,尤其女生中体现得更加强烈。通过学习这两首散文诗让学生们充分朗读,体验亲情,激发他们关爱母亲,回报母亲的炽热情怀。
课时分配
2课时
?教学设计 (设计者:) 教学过程设计
金色花
一、新课导入
母亲对儿女无私的爱不会因为时空的流转而改变,这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天,我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》,让我们期待一次美的洗礼!
二、自由朗读,期待永恒美
1.在学习课文以前,让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔。泰戈尔,印度诗人、作家,他一生创作丰富,诗集有《新月集》《飞鸟集》等,长篇小说有《小沙子》《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感受到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
2.接下来,让我们自由朗读一遍课文,为进一步感知美扫清障碍。朗读课文时,我们要读准字音。
3.说说这首诗的大致内容,请同学回答一个小问题:
A这篇文章里的金色花是自然界中的花,还是一种有特别意义的
花?如果是一种有特别意义的花,那是一朵怎样的花。(由具备了神力的小男孩变的花)
B“我”变成金色花后干了什么事?
三次嬉戏:
母亲做祷告时,开放花瓣散发香气。
母亲读书时,将影子投在书页上。
母亲去牛棚时,和她开玩笑,恢复原形。
三、倾情诵读,感受语言美
1.请同学们说说这首诗给了你怎样的感受,看看我们会不会“心有灵犀”。(这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?这首诗表达了什么感情?)
(主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲,母亲慈爱善良、喜爱孩子。母子情深)
2.怎样读出这种感情呢?先聆听老师读一遍诗歌,接受一次美的洗礼!听一听感情基调,注意其舒缓、温馨、深情。
3.学生自己朗读。注意以下句子。
(1)我们先来看看课文里一些有代表性的诗句,该用什么语气去读,为什么?
散文诗两首教案篇三:散文诗两首教案
4、散文诗两首
课型:新授
原备:练集二中 修订:张庄二中 杨莹
一、学习目标确定的依据 1.课程标准相关要求
(1)欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
(2)对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
2.教材分析:本文是七年级上册第一单元的第四课。本单元所选课文都是有关亲情或家庭生活的,而本文中作者以自己的切身体验,努力捕捉生命的灵感,捕捉对亲情的体会与赞美。3.中招考点
近年来的河南中招对于诗歌的考查主要侧重于:(1)诗歌的主旨及所表达的思想感情;(2)赏析诗歌的语言。
4.学情分析:七年级学生不具备欣赏诗歌的经验,还不能揣摩和体会诗歌语言的凝练性并加以联想和想象,体味诗歌的意境美也有困难,对于诗歌主旨和情感内涵的丰富性还不能准确全面地说出。 ? 二、学习目标
? 1. 通过听读诗歌能从整体上说出诗歌内容。 ? 2. 通过诵读诗歌,说出诗歌的思想感情、人物形象。
三、评价任务
1.针对目标1,设计一个活动:通过诵读诗歌,能从整体上说出诗歌内容。
2.针对目标2,设计两个活动:通过品读诗歌的关键语句,能总结出诗歌主旨及作者所表达的情感;通过抓语言来分析人物形象。
四、教学过程
一、学习目标确定的依据 1.课程标准相关要求
(1)欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
(2)对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
2.教材分析:本文是七年级上册第一单元的第四课。本单元所选课文都是有关亲情或家庭生活的,而本文中作者以自己的切身体验,努力捕捉生命的灵感,捕捉对亲情的体会与赞美。3.中招考点
近年来的河南中招对于诗歌的考查主要侧重于:(1)诗歌的主旨及所表达的思想感情;(2)赏析诗歌的语言。
4.学情分析:七年级学生不具备欣赏诗歌的经验,还不能揣摩和体会诗歌语言的凝练性并加以联想和想象,体味诗歌的意境美也有困难,对于诗歌主旨和情感内涵的丰富性还不能准确全面地说出。
二、学习目标
1. 通过诵读诗歌,把握诗歌的的思想感情。 2、学习品味句子的含义。 三、评价任务
1.针对目标1,设计一个活动:通过诵读诗歌,能从整体上说出诗歌内容。
2.针对目标2,设计两个活动:通过品读诗歌的关键语句,能总
结出诗歌主旨及作者所表达的情感;通过抓语言来分析人物形象。
教学过程:
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