语文课本赋予我的情怀

　　读书这么多年来，想想对我影响最大的还是小学的语文课本。作为一个少不经事，懵懂无知的六岁小童，除了小时候在老家跟随着哥哥姐姐们做过一段时期的“放牛娃”，我对这个世界的认知还没有超出我居住的这个城市。一二年级的时候识字不多，看课文大概只看得懂一半，对课文的理解也基本是在老师的朗读下才得以明白个七八分，但我还是很喜欢听老师给我们讲课文，就像听小时候老人给我讲故事一样，新奇，有趣。印象比较深刻的是有一篇课文叫做《江南》，“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”就是这篇乍一看好像平淡无奇的一首诗，可一联系起课本里的插图我却被深深的吸引住了！画面立马在我的脑海里荡漾开来，这莲花居然那么的风姿绰约，这荷叶那么的碧翠欲滴，还有这机灵可爱的小鱼儿，这婀娜多姿的采莲女，似乎我就站在那清凉的荷塘边，看着湖里的鱼儿在莲花间自由自在的互相嬉戏，轻舟上的佳人在随风摇曳的荷叶间低头弄莲，美不胜收。这诗与我脑海里的场景融合在一起，竟觉得写得如此形象贴切，江南原来是这么美那么具有诗情画意的一个地方，隔着书本我都能感受到江南独特的气息，使人陶醉。
　　到我上了三年级，字也识得越来越多，自己差不多能把整篇文章看懂了。记得当时我们学了一篇课文叫做《槐乡五月》，自己初读这篇文章的时候就被作者生动的描写和优美的语言迷倒了。“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。”此时，槐乡的轮廓开始在我脑子里勾勒起来，一座座山头，一片片坡岗，从远处看似被瑞雪覆盖了整片山岗，走近一看，原来是一串串玲珑多姿，香气醉人的槐花，好看极了。“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”读到这儿，我已经被这香喷喷的槐花饭迷晕了，只想回家乞求大人帶我到那槐乡，品尝那香气四溢的槐花饭。再往下读，不得了了。我只想像课文中写的那样，被槐花熏得傻乎乎的卧在树下不想回家，然后被好客的槐乡孩子拉回家中，邀请我美美地吃上一顿槐花饭，临走时还能收到槐乡的孩子赠送的槐花干和槐花蜜。想想天下居然还有这么美妙的一个地方，天下间居然还有这等好事，以后有机会我可一定要去槐乡做做客。
　　五六年级再大些的时候，汉字也识了大半，在老师的教导之下也学会了去理解文章里更深层的意境和含义。《烟台的海》这篇文章的出现再一次勾起了我对东部沿海城市的向往。“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响”，原来海浪是那么的汹涌吗，是那么的气势磅礴吗？跟我想象中有点不一样，但是想一想那场面应该很震撼，很令人叹为观止吧。“一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子”原来海浪也有那么调皮可爱的一面啊，被海浪拍打脚丫的感觉应该很舒服吧，岸边不知道会不会有被海浪冲刷上来的贝壳，海上的地平线会是什么样子呢？虽然那时候还没有见过海，但是大海的形象早已在我的心里刻画得淋漓尽致，似乎我也跟随着作者来到那辽阔无垠的海岸边，坐在礁石上看着海浪潮起潮落，波澜壮阔。向往大海的种子从小就在我心里悄然种下，以至于大学时毫不犹豫的选择了沿海城市，果然大海和我心里想的一样，甚至更为壮观。哪怕我见到了海，它在我心中依然神秘，依然引人遐想。
　　当然，语文课本赋予我的情怀远不止于此，它给予了我对这个世界的无穷想象，给予了我对生活的期待和动力，给予了我对自身情感的一种寄托和释放。作为一个孩子的启蒙读物，语文课本中蕴含着它独特的魅力和文化，指引着每一个祖国的花朵找到自己心里的乌托邦，成为他们心灵港湾。感谢语文课本赋予我的情怀，正因为有了情怀，我才能发现生活中的多姿多彩，才能看到这个世界更为美好的一面。

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