描写环境的散文

描写环境的散文篇一：散文小说阅读理解训练——环境描写的作用题目

散文小说阅读理解训练——

环境描写的作用

我的老师 ①春天又到了。

②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上，—架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

③这时候，我就会情不自尽地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。

④刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。

⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。

⑥他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。

⑦他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便，静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好！满分！”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。

⑧然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。

⑨当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风笋。他的腿自然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起！”便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。年过五十的有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？⑩离开他已经近三十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝永远陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔。

羚羊木雕（初一上）

山村传圣火

未经洗涤的老布棉衣，晒着太阳聊着重复了几代人的老掉牙的话题，惟一的变化就是脑后的辫子成了稀有品种。当晚霞在西山架上一消失，村庄使由沉沉的黑夜主宰了一切，死寂得只听见偶尔的狗吠。

?伏龙山脚下的分水塘村，村边有一口大水塘，它能把泛滥的洪水分成两股向山外泄泻，一股向西北流入浦江县，另一股向东南汇入义乌江，哺育义乌儿女。这一自然地理环境，仿佛早就预示着：时代的潮流，将在这变孕育成一份雄健的动为。

?在这个群山也围着的小村庄中，陈家五开间宅子西侧那一间多年未修的操柴屋里，每天晚上都漏出丝丝缕缕的灯光，直到黎明。伴着灯光的是陈家老大陈参一，也就是陈望道。晕黄的一圈桕油灯光，照着这个二十九岁的年轻人，照着他面前这张用铺板搁成的“书桌”以及桌上一叠中外文书籍。灯光，自然更集中于狼毫小楷笔锋所至的那一页稿纸，稿纸上，密密麻麻的文字，在他手下一行行慢慢地延伸，延伸……随着夜的深沉，气温越来越低，他拎起脚跟边的火笼，拿一枝竹片，拨了拨越来越黯淡的炭火，然后将手搁在上面烘着。这也是他休息的时刻，趁着这机会，他总是像检查有无疏漏似的，翻阅堆在一边的那一叠厚厚的稿纸;第一页，赫然出现了这样五个方方正正的楷书，映得微弱的灯光倏地一亮：?共产党宣言

?这是一部一问世便震颤了旧世界的巨著。他知道这项使命实在太重大太神圣：同样是纸上的文章，传播的却是照亮中华民族心灵的一把圣火，呼唤的是春暖华夏的一声惊雷;使用的同是一支狼毫笔，但一钩一划都是撕破整个旧世界黑幕的一道道闪电，于无声处聆听的却是埋葬旧世界的丧钟!

?陈望道谨慎地选择了自己的故乡作为完成这项使命的地点。多少个日日夜夜过去了，他呕心沥血翻译着。1920年8月，中文全译本终于面世：白报纸，32开，共58页;印数一千册;首版封面的五分之四是马克思肖像;译者署名为陈望道;定价为“大洋一角”。?这是中国历史上第一个《共产党宣言》的中文全译本。

?这是常困境内第一次在印刷品上出现共产主义理论的创始人马克思的肖像。一..?这是在华夏土地上，第一次将马克思主义学说作为一种革命的武器，交到了中国人民大众的手里。

?这也是第一次，以最通俗易懂最精练有力的中国语言文字，号召生活在社会最底层的渴望着光明与解放的劳苦大众——

⑴“全世界元产者，联合起来!”

⑵《共产党宣言》的中文全译本受到了当时先进知识分子的热烈欢迎，几天内使销售一空。9月，加印了一千册。几年来，一印再印，仅平民书社1926年1月到5月就重印了10次。《共产党宣言》用历史唯物主义观点对人类社会发展规律所作的科学阐述，如燎原之火，熊熊燃遍中华大地。

⑶星火一旦燎原，就势不可挡。1936年，中国工农红军经历二万五千里长征，翻越千山万水到达了陕北。一个仲夏的夜晚，在陕北保安的一孔窑洞里，在昏黄的油灯下，中国共产党的领袖毛泽东，面对坐在一张方凳上的美国记者斯诺，谈起他革命理想的形成过程和艰难困苦的革命生涯，感慨地说：有三本书特别深地铭刻在我心中，建立起了我对马克思主义的信仰，第一本就是陈望道翻译的《共产党宜言》，这是用中文出版的第一本马克思主义的书……

描写环境的散文篇二：简析环境描写在文章中的作用

简析环境描写在文章中的作用

摘要：环境描写是文学作品的有机组成部分，对学生揣摩人物心

理、把握文章主题有极大帮助。社会环境描写对作品主题有暗示作

用。自然环境描写能够渲染气氛、烘托人物心情、推动故事情节发

展，帮助读者理解文章主旨。

关键词：社会环境；自然环境；渲染气氛；烘托心情；暗示主题

环境描写在小说和散文中，对表现人物内心世界、奢华文章主

题思想都有重要的意义，是文学作品赏析的重要组成部分，也是帮

助学生更深刻理解文学作品内涵的一个重要切入点。教师在课堂教

学中，要重视对环境描写作用的分析，从而帮助学生更好地把握人

物心理，更深刻理解作品的主题和内涵。环境描写分为自然环境和

社会环境两部分，下面就分类进行介绍和分析。

一、社会环境描写对作品的主题有暗示作用

社会环境描写交代人物生活的时代背景和活动空间，对文章情节

的发展和文章的主题思想往往有一定的暗示作用。教师在分析社会

环境的时候，不能简单按教辅和教参的笼统答案讲解就算完成教学

任务。要结合文章具体的社会环境描写，从它与文章内容的关系出

发，来分析其在文章中的作用。比如，鲁迅的《孔乙己》中的社会

环境描写，很多教参只将第一段作为环境描写，将其作用定位：交

代了人物活动的场所，通过一长一短、一内一外、一坐一站三组对

比，表现了当时社会贫富分化严重，为孔乙己的悲剧命运做铺垫。

我认为这是不确切的，更不同意“铺垫”这个说法。第二、三自然

段，从内容上看似乎是交代“我”的身份和经历的，实际上是作者

委婉介绍当时社会的风俗人情，是社会环境的一部分。因为我样子

太傻，掌柜的不让我去侍候长衫主顾，只能去招待短衣帮，表明当

时社会不仅贫富分化严重，而且等级森严，掌柜在不知不觉中，就

将店铺的伙计进行了等级划分，而且是针对不同顾客的需要，可见

等级制度侵蚀到社会的各个角落。小伙计所说“短衣帮”所谓的纠

缠不请，指“短衣帮”对酒店伙计的严格监督，目的只有一个：不

让伙计向酒壶掺水，这表明这些“短衣帮”曾无数次喝了掺了水的

酒。然而“我”还是被“撤职”了，因为我掺不进去。我们可以想

象，顶上去的小伙计一定是个灵活的、能掺进去水的精明人。因此

我们断定：那些“短衣帮”还在喝着掺水的酒。在这样恶劣的社会

风气中，像“短衣帮”这些能够自食其力的人尚且受到如此不公平

的待遇，那读书没有进学、又不能自食其力的孔乙己的悲剧命运也

就成为不可避免的发展趋势。因此，本课的环境描写的作用，不是

为孔乙己的悲剧命运做铺垫，而是暗示了孔乙己的悲剧命运是一种

必然。

二、自然环境描写对表现人物和文章主题的作用

1.自然环境描写可以渲染气氛，烘托人物心情。自然环境描写是

小说和散文渲染气氛、烘托人物心情的重要方式，很多文学作品都

通过景物描写或渲染气氛，或烘托人物心情，或者通过渲染气氛来

烘托人物心情。教师在教学中，要引导学生结合具体内容，来分析

自然环境描写的作用。（1）渲染气氛。在《有月亮的晚上》中，“月

光下的晚上，窗子大开，夜风悄然潜入教室，能感触到额际的发丝

被风拂动着。窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。”就渲染了一

种安静、恬淡的氛围。（2）烘托人物心情。在《我的叔叔于勒》中

的两处环境描写：“轮船离开了防波堤，在风平浪静，像绿色大理

石桌面一样平坦的海上驶向远处。”此时，菲利普嫁了女儿，心中

还有发了财的于勒会给自己带来幸福生活的梦想，看到的大海“像

绿色大理石桌面”，衬托了菲利普一家去旅游时的欢乐心情。而遇

到沦为穷水手的于勒后，回家途中的景物：“在我们面前，天边远

远地仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”衬托菲利普夫妇见到

落魄的于勒后失望、沮丧的心情。（3）既渲染气氛，又烘托心情。

在鲁迅的《故乡》中，开头一段的环境描写：“时候既然是深冬，

渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙

向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活

气。”通过对故乡冬季荒凉、萧索的自然环境的描写，烘托“我”

此时悲凉的心情。结合后文可以看出“我”既为故乡变得破败而悲

凉，也为从此远离故乡而伤感。

2.自然环境描写可以推动故事情节的发展。在文学作品里，很多(来自:WWw.zHaoqT.net 蒲公 英文 摘:描写环境的散文)

好似闲笔的环境描写，其实都是作者精心安排的，能推动故事情节

的发展。比如《荷花淀》里，荷花嫂和同村妇女去探望丈夫没见到，

在回来的路上遭遇日军的船。她们在摆脱敌人追赶的时候，有一段

环境描写：“那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，

就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨

兵吧!”这里的环境描写，就起到推动故事情节的发展作用：她们

为摆脱敌人的追赶，将船摇向荷花丛里，从而将敌人引进了游击队

的包围圈，从而使这次伏击仗打得更漂亮。教师一定要引导学生结

合文章的具体内容分析自然环境描写的具体作用，防止学生用固定

答案向题上套的弊端，让学生真正理解环境描写的作用。

3.通过自然环境描写还可以帮助学生理解文章的主旨。作者为了

突出文章的主题，在选择环境描写的时候，会选择从不同的角度落

笔，以便使整篇文章保持一致的格调。比如，《百合花》和《荷花

淀》都是战争题材的作品，但是它们的环境描写都清新而充满乡土

气息，丝毫没有战争年代的残酷和战斗场面的血腥和惨烈，这两篇

作品不是反映战争的残酷和给人民带来的灾难的。《百合花》是借

百合花来象征“新媳妇”的美德和军民鱼水情；《荷花淀》是歌颂

在战争中快速成长的敌后根据地的妇女。因此，教师在教学中，要

善于引导学生结合故事情节和环境描写来分析文章的主旨。

总之，环境描写的作用需要我们结合文章的具体内容和上下的情

节以及文章的主题等因素综合分析，更重要的是需要学生用心去体

会、去感悟、去领会作者的意图，从而提高对环境描写作用的辨析。

描写环境的散文篇三：文章作品中环境描写的作用

文章作品中环境描写的作用

环境描写的作用 环境是人物活动的具体场所，它包括社会环境和自然环境（自然景物）。

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写，包括社会环境描写和自然环境描写（景物描写）。它对表现人物的身份、地位、性格，表达人物心情，渲染气氛都有重要作用。

社会环境：

狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。

自然环境描写：

指对人、物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，如日月山川、花草树木、阴晴雨雪等。

作用：

综述：1交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。2渲染气氛，烘托人物的心情。3烘托人物心情4、寄托人物的思想感情。5反映人物的性格或品质。6推动情节的发展，为下文做铺垫。7深化作品主题8象征暗示

一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。

例1

鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，------这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，------靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

分析：

《孔乙己》开头用了一段文字描写鲁镇酒店的格局，特别是两类顾客的衣着和喝酒方式的差异。 揭示了清末社会阶级对立、贫富悬殊等情况，交代了故事发生的社会背景。《孔乙己》社会背景的描写为我们展现了孔乙己活动的舞台，注定下文中他不被人同情，而被冷馍社会吞噬的悲剧命运。

例2

《变色龙》中开头的环境描写句子

“警官奥楚美洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。四下里一片寂静。……广场上连人影也没有。小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，像是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一个乞丐都没有。”

分析其作用：

分析：压抑的社会环境是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄罗斯社会的写照,交代了狗咬人案子发生的社会背景。

例3

《最后一课》

二、渲染气氛，烘托人物的心情。

例1

如《故乡》第二小节：

“冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，

没有一些活气。”

分析这段的描写方法及其作用。

这段是环境描写，刻画了故乡深冬严寒的特点，描绘了故乡萧瑟的景象，渲染了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛，烘托出“我”悲凉的心境，荒凉的景象与主人公悲凉的心境融为一体。 例2

《爸爸的花儿落了》：进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土， 旁边的夹竹桃不知什么 时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。

渲染了一种不祥的气氛。

三、烘托人物心情

例1 《孤独之旅》

它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，惟恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。

“物犹如此，人何以堪？”连鸭子都感受到了漂泊的孤寂、痛苦，更何况是小小年纪的杜小康？用鸭子的恐慌来衬托杜小康在荒无人烟的夜晚中漂泊的恐惧和迷茫……

总之：

小说中的景物描写是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现其丰富的内心世界（烘托人物心情），表现人物的性格，推动情节的发展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。

例2 《羚羊木雕》：

当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了……我一个人慢慢地走在路上。 月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。

烘托出“我”悲凉、哀伤的心情。

四、寄托人物的思想感情。

例1 《故乡》

文末又一次提到“眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”

小说结尾再现记忆中故乡的美丽图画，是“我”的美好希望的象征，对记忆中的故乡的眷恋和怀念正反映了“我”对现实的强烈不满，表达了“我”对新生活的渴求，对未来的一种朦胧的憧憬。

例2 《散步》：

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

表达了作者对生命的礼赞。

五、反映人物的性格或品质。

《我的叔叔于勒》中“轮船在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”这是菲利普一家人出发到哲赛岛旅行时的自然环境描写。

见到落魄的于勒后，返回途中，人们望见“天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里钻出来。”这两处自然环境描写的作用。

分析：以上两处自然环境描写烘托人物形象（或人物心情、感情）。以上自然环境描写的景色从明丽到阴郁，正烘托了主人公菲利普夫妇在见到于勒之前轻松、欢快的心情，见到落魄的于勒后沮丧、沉重的两种迥然不同的心境，从而突出了他们虚伪、冷酷、自私的性格特征。

六、推动情节的发展，为下文做铺垫。

例1 《智取生辰冈》

善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色。这主要表现在对天气炎热的描写。

作品好几处着力写天气，写太阳、写树林；直接写热的近二十处之多，通过写“凉”来间接写热的也不下十余处。而且写热又是从各个不同的角度反复描述，不断渲染的：有的通过作者介绍来写，有的通过八条好汉之口来写，有的通过杨志、虞侯或老都管之口来写，更多的是通过军健的语言和行动来写。这种对典型环境的描绘，不仅可以烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故事情节的开展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。从另一方面看，如前所述，吴用的巧计之所以能在黄泥冈松林里实现，说明就天时而言，也正是得力于天气炎热。所以作品对天气炎热的着力描写，完全是为“智取”服务的。

例2

别动世界上最美的那朵花

（2011河北中考记叙文阅读及答案）

①温丝莱特是一个美丽的英国小姑娘。她有着一头金黄的鬈发，粉嫩的脸蛋上长着一双又大又圆的蓝眼睛，长长的睫毛忽闪忽闪的。她的嗓音柔婉甜美，非常动听。她一笑起来脸上便绽开了一朵花。街区的人都亲切地称她为“雷丁市的安琪儿”。

②雷丁市是伯克郡的一个辖区，那里花木繁盛，风景如画，气候舒适宜人。经常有外地人到这里定居。这年春天，温丝莱特家的左邻新来了一个老妇人——珍妮芙太太。这是一个孀妇，无儿无女，只有一个侄子，也不在身边，因而显得非常孤单。大人们都很忙，没有人愿意在她家门前驻足片刻。老妇人却吸引了温丝莱特的注意，因为她跟老妇人一样孤寂。温丝莱特的父母都是职业演员，忙碌是他们的生活常态。每天放学后，温丝莱特就会到老太太那里去，和她玩一会儿。她给老妇人讲幼儿园的趣事，老妇人给她讲好听的童话故事。尤其是周末，老少两人常常呆在一块儿共享快乐的时光。

③这个春天，珍妮芙太太感觉异常明媚。

④有一次，珍妮芙太太问起了温丝莱特长大后最想做什么。温丝莱特毫不犹豫地回答像爸爸妈妈一样做演员，不过，她要成为大明星，拿奥斯卡。珍妮芙太太一边为小女孩梳头，一边赞许地点点头。

⑤在早春种下的花草开始卖弄风姿的时候，不如意也悄然降临。温丝莱特的脖子上长出了一个肿块，足有鸽子蛋大小。父母急忙把她送到伯克郡最好的医院治疗。医生说那是良性肿瘤，尚处在早期，只要一个手术问题就解决了。不过，主刀医生的手术排得太满，温丝莱特的手术要在下一周进行。

⑥温丝莱特回到自己的家中，她变得沉默自闭了。她不愿去幼儿园，也不再去珍妮芙太太那儿玩了，她害怕手术。一个黄昏，珍妮芙太太来到了温丝莱特的家。她问了关于手术的一些情况，摸摸温丝莱特的头，鼓励她坚强一些。接下来的两天，珍妮芙太太再也没有来过。温丝莱特有点儿想她了，可是，珍妮芙太太家的门一直紧闭着。

⑦ 温丝莱特的手术很成功。她在医院疗养了一周后，回到了自己的家。可是她依然没有见到珍妮芙太太。两天后的傍晚，温丝莱特放学回家后，欣喜地发现珍妮芙太太家的门敞开着！她三步并作两步跑了进去，可是，她没有

见到珍妮芙太太。在房间忙着收拾东西的，是一个男子。仔细看，竟是马休医生——她手术时的主刀医师!温丝莱特惊奇地问：“您怎么会到这里来?”马休医生说他是珍妮芙太太的侄子。温丝莱特于是急切地问珍妮芙太太到哪儿去了。马休医生的眼神黯淡下去，他轻声说道：“她去世了!”

⑧ 原来，当珍妮芙太太得知是自己的侄子为温丝莱特主刀后，便赶往伯克郡，找到了马休。

她向马休提了一个建议，一定要按颈部皮肤的纹路横向切口。因为温丝莱特脖子上的肿块是竖着长的，马休原本的方案是纵向切口，那样手术难度最低，风险最小。所以他显出了为难的样子。可姑妈不依不饶，非要她改变方案。她说：“如果刀口是纵向切的，那么将来就会留下一道醒目的疤痕，她做大明星的梦想也就被这一刀给割掉了。 ”马休医生答应了。可就在次日，珍妮芙太太在回雷丁市的路上不幸遭遇了车祸!

⑨温丝莱特听着，哭成了一个泪人……

⑩时光的脚步永不停歇，转眼，温丝莱特出落成了一个亭亭玉立的美貌女孩。她顺利地成为一个演员，凭借世纪之作《泰坦尼克号》中女主角罗丝这一角色，她创造了影史上的一个神话并一举获得第81届奥斯卡影后的桂冠。

2、选文第二段加线句子属于什么描写？有什么作用？（3分）

① 景物描写

②为珍妮芙太太的出场作铺垫，推动故事情节的发展。

七、深化作品主题

例1

分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。如《孤

荡、大水、狂风、暴雨、小船、鸭子、生病、寒冷、饥饿、忧伤等所构成的荒无人烟的世界，经历过“孤独之旅”的油麻地的少年杜小康，一定会长大成人，因为那份孤独，已经撕去了他幼稚的外壳，仔细地雕刻了他的灵魂。

例2

叙事类文章中的景物描写最终都是为了深化文章的主题，答题时必须要结合文章中心（主题）来达。

《故乡》开头“没有一些活气”的萧索荒村的描写，与“我”悲凉的心境相融合，一开始就为全篇定下了抑郁深沉的抒情基调。这“眼前的故乡”和“回忆中的故乡》形成对比，从而充分表现了小说主题。

例3

《祝福》最后一段写热闹祥和的祝福景象，与祥林嫂的惨死形成鲜明的对照，深化了对礼教杀人、人性冷漠这一主题的揭露 。

八、象征、暗示

例1 暗示人物身份、性格、命运

《孔乙己》，最后的环境描写，中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。暗示了孔乙己的悲惨结局。

小结:环境描写的作用

一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。

二、渲染气氛，烘托人物的心情。

三、寄托人物的思想感情（表达了……的感情）。

四、寄托人物的思想感情。

五、反映人物的性格或品质。

六、推动情节的发展。

七、深化作品主题

八、象征、暗示

当堂达标：

《爸爸的花儿落了》：进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土， 旁边的夹竹桃不知什么 时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像

样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。

渲染了一种不祥的气氛。

《羚羊木雕》：当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了……我一个人慢慢地走在路上。 月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。

烘托出“我”悲凉、哀伤的心情。

《散步》：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 表达了作者对生命的礼赞。

中考真题再现

《小扇轻摇的时光》（2009）

我笑笑，执意要坐到外面纳凉。母亲先是一愣，继而脸上写满笑意。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面躺下，对着天空，手上拿一把母亲递来的蒲扇，慢慢摇。虫鸣在四周此起彼伏地响起，南瓜花在夜色里静静开放。月亮升起来升起来了，皎洁的月光洒满小院。恍惚间，月下有小女孩，手执小扇，追着流萤。依稀的，都是儿时的光景啊。 v 选文中加横线部分运用了什么描写?其表达作用是什么?

解题思路

v [解析]这是一题两问，第一问，考查“表现技巧”，第二问考查“作用”。回答“景物描写”的作用，一定不要漏掉“渲染了……，烘托了……”这两个阅读术语，再结合上下文“我与母亲很清闲地在纳凉”，结合中心背景“农村夜晚生活的恬静”，我们可以组织答案为：画线部分是景物描写(表现技巧)；交代了(阅读术语)人物活动的场景(结合上下文)，渲染了(阅读术语)农村夏夜安适的气氛(结合中心背景)，烘托出(阅读术语)“我”轻松闲适的心情(结合上下文)。 做题步骤：

? 第一步：分析环境本身的特点

? 自然环境描写：表现了……地域风格

? 提示了……时间、季节

? 渲染营造了……氛围 ? 社会环境:指出相关语句揭示了……社会现实

? 第二步：分析环境描写与人物的关系

? 1、衬托人物……心理 2、交代人物……身份

? 3、表现人物……性格

? 第三步：分析环境描写对情节的作用

? 推动故事情节的发展，为下文……内容埋伏笔，作铺垫。

? 第四步：结合文章中心作答

? 深化了文章……主题（中心）

答题时要结合具体内容作答结合文章中心作答

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