探究核心素养背景下幼儿园课程建设

　　摘要：《中国学生发展核心素质》文件发布之后，课程的改革已经成为教育领域中最重要的工作内容。幼儿园的课程建設关乎着幼儿的未来，不容忽视。核心素养下的幼儿园课程建设是当代幼儿教育者需要重点研究的课题，本文探讨了幼儿课程的现状，并提出了核心素养背景下幼儿课程建设的方向。
　　关键词：核心素养;幼儿课程;改革;课程建设
　　引言：
　　幼儿时期是影响个人发展的最重要时期，幼儿课程的建设就显得十分必要。随着2016年《中国学生发展核心素质》总体框架发布之后，我国已经进入了教育改革的高潮期，在2018年的今天，人们仍然要不断地深化改革的内容，加强幼儿园课程的内容和形式建设，从而提高学生的整体素质。
　　一、幼儿课程建设的现状
　　我国的幼儿课程建设仍然在不断地深化之中，幼儿教育的类型和形式在不断的扩展之中，幼儿的教育环境也发生的巨大的改变。课程改革虽然取得了一定的成效，但部分地区还存在无视《幼儿发展指南》精神的情况，出现违背儿童身心发展的现象，甚至有些幼儿园为了提高市场竞争力，过分的强调自身的特色，造成幼儿课程建设不全面，课程内容不均衡的现象，未能满足核心素养的要求。学前教育要有结构性和逻辑性，有些幼儿园甚至肆意的夸大宣传，没有将课程的内容和内涵紧密的联合在一起，不能考虑到教师的专业能力和幼儿需求，忽视了运动、生活和游戏对幼儿的影响。很多教师在无意识的情况下将教学内容窄化成“上课”，缺少了幼儿培养的多样性。
　　在核心素养的背景之下，要尽可能的关注每个幼儿学生的需求，促进幼儿全面发展，将幼儿的生活和实践相结合，从而加强幼儿园的课程建设。
　　二、幼儿课程建设的策略
　　（一）促进幼儿发展，坚持幼儿主体
　　核心素养的核心内容是社会主义核心价值观，将社会主义核心价值观融入幼儿教学的课程之中是社会发展的需要。幼儿园的课程建设要上下贯通，相互协调，尽可能的明确课程的建设指向。首先应该明确“一切为了孩子”的目的，更好的促进幼儿的成长。幼儿课程的建设要适合幼儿的个性发展，也就是因材施教，孩子存在个性上和共性上的特点。教师和园内在制定课程的时候，要事先考虑到孩子们需要，何种课程更能符合孩子发展的需要，在考虑完共性的问题后，教师和园内还要考虑在课程建设之中如何能够在共性的问题下找到个性的解决办法，让每一个孩子都能得到更好发展和进步。课程建设之中，要确保课程的建设与社会主义核心价值观相统一，为幼儿提供思想上的指导。例如，可以在课程中，对学生进行价值观的引导，让学生明白对错，了解道德。幼儿课程建设要确立学生的主体地位，不能一味的灌输式教学，要了解幼儿的需要，制定更适合的教学计划^[1]。
　　（二）制定全面目标，内容选择具体
　　课程建设的目标应该是促进幼儿的全面发展，提高幼儿的综合素质。幼儿园的教育目标应该是全面的，不能单纯的以特色幼儿园为噱头，以盈利为主要目标，要将幼儿园的教育目标、教学内容、教学活动和教学环境等进行良好的整合，注重能力和人文素质的培养。例如，教师在课程建设过程之中发现幼儿存在不道德行为的时候，要及时的将以上的品格培养融入到教学的目标之中去，不仅仅把知识和内容作为课程建设的中心内容。在课程建设的内容上，要尽可能的具体一些，最好细化到课程建设的每一个阶段，例如，课程建设者不仅要考虑到幼儿的需要，还要考虑到课程实践之中会出现的问题，做好预防准备，防止课程的建设出现问题，影响幼儿的全面发展。
　　（三）掌握教学方法，全面建设课程
　　幼儿园的课程建设要和教学方法相结合，教学更应该围绕着生活进行。课程建设的另一个目标是为儿童喜欢做的事情提供经验的预备，儿童的生活的过程就是教育的过程。掌握教学的方法，可以促进幼儿未来的全面发展。例如，在课程建设之中，要尽可能的关注幼儿的生活经验，引导幼儿在生活中生动、活泼、主动的学习，最大能力的将幼儿的课程生活化，将知识和技能还原成幼儿生长的经验^[2]，在具体的生活之中发现教学资源和教学方法。在课程建设上，要尽可能的培养幼儿的自主思考和自主创新能力，开发幼儿的潜能。例如，在活动的过程中，锻炼幼儿的动手能力的动脑能力，一些复杂的智力游戏更能提高学生的判断能力和实践能力，从而开发幼儿的潜能。
　　在核心素养的背景下进行课程建设和教育改革，能够以培养人才为主体目标，加强课程建设为主要内容，幼儿园和教师需要进行认真的研究和总结。课程建设之中，想要只教不玩很简单，只玩不教也很简单，要将两者相结合，在玩的过程中可以融合素质教育，在教的过程之中可以融入玩的乐趣就很难，既能让幼儿在学习过程之中学到喜欢学的东西，又能学到具有价值和意义的东西，就是课程建设的主要目标。
　　结论：
　　在核心素养的背景之下，要遵循课程改革发展的客观规律，将幼儿核心素养最为课程的中心内容，进一步的促进幼儿的身新健康和全面发展。核心素养的背景下，要求教师尽可能的培养学生的创新精神和实践能力，加强素质教育的内容，加强课程建设的完整性，从而为幼儿的未来的发展打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]谢芳.核心素养背景下审视幼儿园主题课程实施[J].今日教育（幼教金刊），2017，（03）：22-25.
　　[2]胡宏纯.幼儿园课程能力建设的内涵与路径探索——基于《3～6岁儿童学习与发展指南》对幼儿园课程的要求[J].科技资讯，2016，14（30）：122+124.

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