浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养方法

　　摘要：数学作为一门独立学科，是贯穿从小学到大学的主要课程，学习数学需要学生具有一定的逻辑思维、判断思维和计算能力。数学成绩的好坏与学生的数学思维能力密不可分，好的数学思维能力能使学生在数学学习过程中，逻辑清晰，条理清楚，达到事半功倍的效果。数学学习思维培养不力，会导致学生觉得数学晦涩难懂、枯燥乏味，从而失去数学学习的兴趣。然而，数学思维并不是所有学生天生能够具备的，这需要各阶段老师进行后天的培养。小学阶段是学生培养数学思维的黄金阶段，本文通过对小学数学思维能力培养过程中遇到的问题，提出提高小学数学思维能力的方法，帮助广大小学生培养数学思维能力，使得小学生能够在数学学习过程中取得优秀的成绩。
　　关键词：小学数学;数学思维;能力培养
　　随着新课程改革和素质教育的不断推进，越来越多的教师开始注重培养学生的逻辑思维能力。本文通过对逻辑思维能力的价值以及当前小学数学教学中存在的问题进行分析，对如何培养学生的思维能力提出了建议。
　　一、培养小学生数学思维能力的意义
　　现代教学论认为，教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程，而是促进学生全面发展（包括思维能力的发展）的过程。从小学数学教学过程来说，数学知识和技能的掌握与思维能力的发展是密不可分的。一方面，学生在理解和掌握数学知识的过程中，不断地运用着各种思维方法;另一方面，在学习数学知识时，为运用思维方法提供了具体的内容和材料。但是，我们绝不能认为在教学数学知识技能的同时，会自然而然地培养学生的思维能力。
　　二、在小学数学思维能力培养过程中遇到的问题
　　1.小学生对数学学习缺乏兴趣。在小学生接触数学的初期阶段，就要求小学生具备基本的计算能力、理解能力和数学思维，若在初期学习阶段，小学生就对加减法乘除法理解不够透彻，会导致小学生数学计算频繁出错，打击小学生的数学学习积极性，从而使小学生对数学学习失去兴趣。
　　2.小学生对自己的数学思维缺乏自信。受到家庭老师和教学模式的影响，许多小学生都习惯性学习和接受现成的数学成果，反而对自己的数学思维，缺乏自信，不敢在公众场合表达自己的独特见解，久而久之，小学生的数学思维会在一定程度上退化。
　　3.传统的数学教学缺乏系统性的数学思维培养。在传统的小学数学授课模式中，一般都是先由老师讲授数学知识，教授计算方法，再统一给学生布置练习作业，让学生独立进行计算练习，传统的授课流程，缺乏系统性数学思维的培养，导致小学生知其然而不知其所以然，从而失去独立思考、认真探索的能力。
　　三、培养小学数学思维能力的有效方法
　　1.师生活动，提高兴趣。
　　增加数学思维培养教学过程中的师生互动，能够让老师认识到学生对数学知识的接受情况，也能在学生学习数学知识的过程中及时纠正他们的错误，达到高效学习的目的。同时，增进了师生友谊，有利于学生向老师吐露想法，促进学生创新思维的运用。小学开展数学思维培养教学，师生互动能够培养小学生热爱数学、热爱创新、自主研究的能力。兴趣对于学习的重要性早已被人们所认识，正如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”。兴趣是小学生学习数学的动力，是学生认识数学，学习数学，热爱数学，享受数学的前提。兴趣是数学在学生心中生根发芽的沃土，然而兴趣并不是与生俱来的，这需要后天培养和引导。
　　2.有效分配学习小组。根据学生的学习情况、对数学知识的掌握情况和性格特点有效分配学习小组。学习小组中，对数学知识掌握较好，学习踏实的学生担任组长，负责监督其他组员学习;性格开朗、思维活跃的同学担任副组长，起到调节组内学习氛围，为组员提供数学灵感，调动组员的数学思维的作用;耐心的同学负责给数学知识掌握较薄弱的同学讲解问题，促进組内成绩共同提高。每个学习小组可以定期举办数学知识竞赛，组内成员各司其职，自己的数学思维发挥到极致，推动小组赢得最终的胜利。
　　3.以学生为本，因材施教。以学生为本，因材施教。作为成人应当换位思考，从学生的角度看待问题，了解小学生的性格特点，学习数学的基础以及他们的接受能力。好奇心和求知欲是小学生最大的特点，保护他们的好奇心，激发学生求知欲，是实战教学的基础工作。同时，激励学生自助探索，积极进取，充分发挥小学生思维活跃、创造力强的优势，可以避免枯燥的灌输式教学，吸引学生参与到教学过程中。老师在学生学习数学的过程中进行有效引导，多鼓励少批评，多请教少要求，维护学生自尊心，让学生自主学习、自主探究，这样才能最大限度地激发学生潜能，使学生认识到学习数学的乐趣，并且从中获得身心健康发展。
　　4.进行针对性训练。学校应该定期举行数学思维培养的针对性训练，数学老师通过举办趣味数学竞赛、有奖数学问答等方式，在轻松娱乐的过程中，对小学生数学思维进行培养，只有小学生自助思考，独立钻研，从中获得的数学思维能力才能为自己所用。
　　四、结语
　　在小学数学教育教学过程中，需要通过思维优化，对学生的非智力因素进行全面培养，让学生的思维能够不断创新，形成一种创造性思维，对其形成良好的学习心态和学习状态具有重要的作用，学生在学习的过程中能够产生强烈的好奇心和求知欲，对其形成良好的知识体系具有重要的作用，产生一种心理驱动力，提高学生的思维优化水平。学生思维优化是个长期的过程，具体实施过程中需要发挥教师主体作用，全面提升小学数学教育教学水平，让学生的思维能力不断提升。
　　参考文献
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　　[2] 王利平 小学数学教学中学生数学思维能力培养研究[J].新课程·小学，2016，（11），315。
　　[3] 郝建芳 莫被学生思维假象迷了眼——略谈小学数学思维能力培养中的“模仿”现象[J].小学教学研究（教学版），2013，（6），47-48

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