《红楼梦》中刘姥姥人物形象分析

　　摘要：《红楼梦》是我国四大名著之一，也是高中生必读的课内读物，有很高的文学价值，书中的每个人物都有着鲜明的人物特征，通过进一步解读，可发现每个人物的价值。比如书中的刘姥姥，从高中生的角度分析、观察，是从文章里段落的描写，透过刘姥姥，深化对文章的分析。
　　关键词：《红楼梦》;刘姥姥;丑态
　　引言：
　　《红楼梦》中包含多个人物，这些人物是后世人们研究的切入点，但多以贾宝玉、林黛玉等主要人物为主。从刘姥姥的人物形象分析，是根据她在整个篇幅中的贯穿，让自己成为刘姥姥，深度分析作品的内涵，了解作者写作时的心理变化。
　　一、刘姥姥的人物形象
　　笔者通过阅读描写刘姥姥的段落，会从丑、美的两个角度分析，客观展示其具有的人物形象。
　　（一）丑态
　　笔者阅读文章与相关的分析资料后，得出刘姥姥的初始形象是丑的，而定义为丑的原因是她行为的丑态。她的丑态共有四种，分别是：
　　刘姥姥从底层进入上层社会产生的不适应，整体显得很难融入，比如第六卷的描述，刘姥姥看见至荣府大门前两个威武的石狮子、轿马，她不敢过去，掸掸衣服。其中，掸掸衣服是个人不自信的表现，类似这类描写还有很多。所以，刘姥姥进入上层社会，并向上层社会讨生活，这一形象下很难体现出美感。
　　在上层人的审美中，刘姥姥的某些行为对他们来说是逗趣的，比如四十一卷的描写，刘姥姥听到音乐并喝酒后，更加手舞足蹈，这一动作与形态引起了宝玉的笑，黛玉更是把是她比作牛，所以，被称为丑态^[1]。
　　刘姥姥在某些时候故意做出丑态。刘姥姥一直处于底层社会，作为女流会去贾府讨生活，表示她有勇气和胆识，比如四十卷的描写，刘姥姥为博得大家一笑，会在日常表现中故意做出丑态，表示不会心中恼怒。这是刘姥姥为在贾府中生活选择的方式。
　　生活中的失态。對失态的描写是四十一卷中刘姥姥的睡姿，用直接描写的方式描述，这一失态并非刘姥姥故意做出，而是凤姐等人故意让其出丑。
　　（二）美好内在
　　从上述几种丑态的描述中，认为它们只是表面的丑态，并非真的丑态，可从中发现美好的内在。即刘姥姥的内心有颗童心，虽然她在美酒、佳肴中胡乱起舞，但确是真正享受的表现，在贾府的众多人中，只有她能做到如此。同时，她也有一颗体谅他人的内心，比如在三十九章的描写中，刘姥姥把自家种的蔬菜送到贾府，这一行为与最初的讨生活行为有极大的反差，此时当下人提出老太太想见她时，她拒绝了。刘姥姥进入贾府，在宴席甚至于生活中被凤姐等人捉弄时，心中并未恼怒，而是与大家一起玩笑，由此，可以看出她的善良，以及在生活中积累的涵养。最后，当贾府的社会地位一落千丈后，很多人纷纷远离了贾府，刘姥姥却愿意帮助巧姐。
　　（三）个人的悲伤
　　从最初阅读直到结束，可以看到刘姥姥身上的喜剧色彩，在四十卷的描述中，其喜剧形象的建立更加鲜明，很多语句的描写都生动展示了个人的形象，逗趣读者，但如果只是由此把刘姥姥归属到喜剧角色中，给出的判断并不准确，而所有喜剧展示的背后，掩盖的是刘姥姥的悲凉，包括早年丧夫、无子、与女儿生活的艰苦等。正是因为这些艰苦，刘姥姥才会去贾府讨生活，回归人物的初始形象。
　　通过上述三点详细的解读，不难看出，刘姥姥是一个有大智慧的人物，会根据生活的改变，做出正确的决定，由此，引发我们的思考，树立了刘姥姥悲剧的人物形象。
　　二、刘姥姥人物形象的作用
　　笔者对刘姥姥的人物形象做了详细的分析后，又阐述了她在书中起到的作用。
　　（一）连接所有故事
　　刘姥姥身上有很多故事，她的出现与贾府乃至大观园中的所有人物都有一定的联系，帮助读者更好的解读[2]。即刘姥姥三次进入大观园，每一次都是每段故事的递进，第一次是对故事的基本概括，第二次描述了贾府各方面生活的优越，第三次，帮助巧姐，看到贾府地位的落败，整个过程包含了贾府的兴盛、衰败，因此，从刘姥姥的角度分析，是从内部解读，总结贾府的变化。
　　（二）烘托人物
　　刘姥姥与很多人物都有联系，包括贾母、凤姐等，有多个涉及，通过她的眼睛和与人物的交流，能够看到人物另一面的展示。比如书中众人在栊翠庵品茶时，妙玉负责整理众人吃茶的杯子，对刘姥姥使用过的杯子想要全部扔掉，而宝玉提出可把杯子送给刘姥姥，通过这一情节的展示，可以看出两个人物的性格，这在整个作品有多处展示。
　　（三）表示对田园生活的向往
　　作者曹雪琴刻画这一人物时，给人物的表现增加了多种色彩，并通过刘姥姥的话语说出了自己的想法，在整本书中，笔者摘取了两句话，第一句是“大火烧了毛毛虫”，第二句是“是个庄稼人”。前一句出现于刘姥姥第二次进入大观园时，作者借由这句话，把贾府代表的旧的社会制度暗喻成毛毛虫，大火燃烧后，毛毛虫必然死亡。同时，作者有意把当时的贵族与基层比较，反应出人们正确对待事物的态度。
　　结语：
　　通过解读《红楼梦》中刘姥姥的人物形象，高中生可从另一个层次解读红楼梦，把刘姥姥作为镜子，比照书中其他人物，展示每位人物的个性，理解作者表达的思想与内涵，借由这一表达，对众多人物形象有更加深刻的理解，充分了解内容传递的思想。
　　参考文献：
　　[1]郭帅.丑姥姥不丑，喜姥姥不喜——浅析《红楼梦》中的刘姥姥人物形象[J].开封教育学院学报，2016，36（06）：21-22.
　　[2]王凌卿.解读《红楼梦》中的刘姥姥形象[J].语文建设，2013（35）：31-32.

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