浅谈初中数学教学中课件的制作与运用

　　摘要：随着课程改革的全面展开和信息技术的深入应用， 多媒体课件已被我们广大初中数学教师广 泛应用于课堂教学。多媒体课件辅助教学，使学生在充分感知的基础上，实现了多种感官的 有机结合，从而使知识多层次、多角度、直观形象地展现于学生面前，这样既能调动学生学 习的积极性，活跃课堂气氛，又可以大大提高课堂教学效率。在教学方法上，多媒体课件具 有不拘一格的特点，运用多媒体课件进行数学教学可以把直观教学、启发教学、愉快教学等 多种教学方法紧密结合起来，从而达到启发学生主动思考，开发学生智力，提高学生综合能 力的教学目的。
　　关键词：初中数学;课件;设计;应用
　　一节高质量的、现代化的初中数学课离不开课件的使用，为了追求良好的教学效果，我们首先要保证所使用的课件的质量要过硬，以此课件为基础的数学课才能井然有序，内容充实.教师最好能够自己设计、制作课件，不要为了图省时省力而到网上下载或者借用同事的课件.因为每个班上的学生都是不一样的，他们的需求也是不同的，课件也要有针对性，要对自己班上的学生有所帮助.而且教师自己制作的课件，在使用的时候也更加得心应手，因为教师可以将自己的很多想法在制作的时候融入其中.
　　一、数学多媒体课件制作应遵循的基本原则
　　1、直观性原则
　　直观性原则就是让学生一看就明白，一听就清楚，根据数学直观情景，将数学教材中的 抽象概念，曲线运动变化，图形的缩、拉、移、旋、切、拼、补等变换用直观的视、音、频 的形式表现出来，为学生创造学习知识的实际环境，有利于激发学生联想、唤起兴趣、产生 心灵呼应，从而自觉地参与学习、研究和探索。
　　2、针对性原则
　　针对性原则即多媒体课件的设计制作应针对教学内容的特点，突出特点、突破难点，把 重点的教学内容用突出的方式加以显示或用恰当的媒体和方式加以处理。通过恰当的文字、 图像、声音、动画、录像等多种媒体、多种方式化难为易、化繁为简，真正起到辅助教学的 作用。
　　3 科学性原则
　　科学性原则即要求数学多媒体课件的制作应充分体现数学学科和数学思维的特点， 不论 是新知识学习过程还是解题过程，多媒体课件应符合学生认识规律，符合数学思维过程。体 现由易到难，循序渐进;体现逻辑严谨，数形结合，直观形象;体现数学知识的产生、形成 和发展过程，体现精练简洁，图形、文字、符号规范。
　　4 艺术性原则
　　在设计多媒体课件时， 需要对大量的信息进行处理， 这种处理不仅需要教师有较全面的 科学知识，还要用一定的艺术修养，数学多媒体课件要以学生的审美观点为出发点，讲究艺 术性， 体现数学美。例如课件的背景和布局、文字的字体、字型及位置和色彩， 图像、 动画、 录像和艺术质量和制作质量，按钮和提示文字是否同整个课件的风格一致等等。只有这样，才能使学生在艺术和谐的情景中激发情感，陶冶情操，启发学生感受美、追求美、创造美。
　　5 交互性原则
　　一个数学课件如果交互性太少，仍然属于流水形式的灌输课件，教学效果肯定不会好。 特别是学生自学型的习题式数学课件，更应具有良好的交互性和反馈功能。 数学多媒体课件 制作中应坚持交互性的原則，即需要制作者考虑教和学两个角度。从老师的“教”的角度来说，我们首先应该注意是课件制作的教学目标是否明确，是否符合数学课程标准;其次是多媒体的设置是否能突破难点重点，培养学生学习能力和兴趣。从学生“学”的角度来说，我们首先应该注意是制作的课件是否符合学生的认知规律，在预设中是否注重思维品质的培养;其次是是否能调动学生的情感，形成价值认同和情感共鸣。
　　二、课件的设计与制作
　　课件的设计与制作在教学中也是非常重要的一个环节，教师一定要用心准备，否则很难在教学的过程中将教学内容表述清楚.有些教师喜欢在网上找上课需要的课件，这是一个很不好的习惯，应该尽早改正.因为别人制作的课件不一定适合自己的教学需要，而且教师对于这些课件的理解肯定不能十分的到位，这就容易造成上课讲解得不流畅、讲课内容与课件的配合不协调等状况，这些都会影响到教学的质量.
　　在设计课件的时候，教师需要紧密地结合教材，将教学重点在课件中重点体现出来，引起学生的关注.其次教师要考虑到学生的需求，结合学生的实际情况设计课件.再者教师要将自己的教学特点在课件中体现出来，也就是要让课件符合自己的教学风格，方便在使用的时候更加自如.比如在制作关于《三角形全等的判定》这节课的课件时，就要充分考虑学生数学水平和学习能力.如果班上的学生的成绩普遍较好，理解新知识的能力强，那么教师就可以把课件制作得简要一些，主要是为了教学使用方便.反之教师也要有相应的调整，以学生的需求为主，尽量将课件制作得详细一些.
　　制作一份优质的课件是初中数学教师必须学习的技能，因为从严格意义上来说没有任何其他人可以帮助教师完成这个任务.而且制作课件质量的好差，直接影响到教学质量的好差，所以在设计的时候一定要多花时间，多花精力.
　　三、课件的实际应用
　　在有了优质的课件之后，教师还要掌握有效利用课件的方法，否则无法发挥出精心制作的课件的作用.从上文中所讲的课件的几种含义中可以总结出关于课件的几种基本用法：课堂教学计划、课堂内容的载体、教师的板书、供学生参考写课堂笔记.除了这些其实课件还可以在复习的时候拿出来用，它其实也是一种很好的复习提纲，学生可以参照上课时所用的课件，找出每章内容的重点，回忆起教师当时讲课的内容.
　　在使用课件的时候其实有很多技巧，最常见的就是用课件代替一些板书的内容.尤其是像《轴对称》，《投影》等一些有很多图形教学的章节，教师可以借助课件给学生展示一些图象、演示过程，这样可以省下很多的课堂时间，用于讲解知识点.而且这些通过电脑演示的内容要来的更加形象，方便学生的理解.像一些统计方面的教学，既要有大量的计算，又要有繁琐的制图，完全没有必要花很多时间教师亲自演示，这些只需要学生掌握基本的概念和方法就行了，演示可以在课件中体现.
　　课件在初中数学教学中的应用现在已经非常普遍了，但这不意味着这种教学方式已经成熟.可以看到有很多教师对此其实不得要领，有很多细节没有在意.教师首先要正确地认识课件，再自己完成课件的设计和制作，才有可能在教学的时候用好课件.而一些关于课件的使用技巧，则需要通过大量的实践慢慢摸索、掌握，这样才能让课件在数学教学中发挥出更大的作用.

相关热词搜索：浅谈 课件 初中数学 制作 教学中