构建科学、及时体育训练反馈机制的思路分析

　　一、引言
　　从反馈理论的基本原理出发，其主要是通过各种类型的信息汇总，并针对这些信息进行加工与制作，从而确保整个体育训练过程的顺利开展。反馈理论注重信息的互通性，需要通过信息的互通之后推动教学进程与具体发展。体育训练反馈机制的构建则是反馈理论在体育训练当中的应用表现，如何构建科学、及时的体育训练反馈机制成为本次研究的重点所在。
　　二、体育训练反馈机制的表现形式
　　体育训练当中的反馈机制强调的是信息的快速流通，表现在体育训练的实践当中反馈的表现形式主要分为三种，具体包括教师与学生之间的反馈形式、学生的自我反馈以及学生之间的相互反馈。不可否认，每一种反馈机制的表现形式对体育训练效果具有重要作用。
　　（一）教师与学生之间的反馈形式
　　在体育训练当中教师与学生之间本就属于一个互动的关系，信息的流通也是以环形的状态存在。教师在体育训练当中为学生提供科学的训练理论知识，正确的训练内容指导与示范，以此来实现体育训练过程的实效性，提升训练效果。在训练过程中学生会反馈相应的训练情况信息，教师将这些信息进行汇总处理之后得出训练成果的好与坏，从而针对性的调整训练方法与训练方案。结合学生反馈的各项内容教师能够做出训练内容的调整，解决传统体育训练无法解决的效率性问题，缩短时间，提升效率。
　　（二）体育训练学生的自我反馈
　　教师与学生之间的反馈形式是体育训练最直接的表現，而体育训练学生的自我反馈则侧重于学生的自我认知过程。在体育训练当中，学生渴望通过自身的努力获得教师对自己的评价与认可，充分表现自我的价值。当然，在向教师展现自我的阶段也是正确认识自我的阶段，能够准确找准自身的定位，从而向着体育训练的更好目标努力。该过程可以通过直接反馈或者间接反馈的方式正确认识与评价，为自身的进步与发展提供条件。
　　（三）体育训练学生之间的相互反馈
　　体育教育的改革创新使得学生的主体地位得到充分展现，体育教学以及训练过程都是为围绕学生进行。除师生的反馈形式、自我反馈形式之外，学生之间的相互反馈同样十分关键。在体育训练过程中已经逐渐意识到团队协作的重要性，开展了小组合作教学模式。学生之间的相互反馈则是在这种训练模式下相互交流与沟通，更好地将训练当中的心得体会表达出来，获得信息反馈内容后正确的认识自我，更好地解决训练当中遇到的相应问题，展现较强的协作精神与团结互助的意识。
　　三、构建科学、及时体育训练反馈机制的思路
　　（一）体育训练过程的信息反馈构建
　　体育训练过程的信息反馈机制的构建，主要是以信息论的观点为指导核心，从而改变传统体育训练过程中信息反馈的单一线性因素，确定主体因素之后制定完整的活动计划，从而将体育训练过程看做是一个整体，围绕训练的主体进行信息的转化。具体是确定学生、教师以及训练目标三者为核心的信息反馈体系，教师依据目标制定训练计划，后将训练计划应用到学生的训练实践当中，根据学生反馈回来的训练效果对教学方案进行整改，从而在信息相互反馈的过程中确保体育训练过程的完整性，满足循环信息传递过程的基本要求，体现信息传递的动态性。由此可见，体育训练过程的信息反馈构建，需要找准过程中的各个主体，从而依据主体之间的关系构建一个循环的交流系统，完成信息的“内化”处理之后得出有效的训练手段与基础措施，循环往复，达到一个信息反馈与传递的基本过程。
　　（二）体育训练周期中的信息反馈构建
　　体育训练周期中的信息反馈机制的构建需要结合实际的训练过程进行，以长跑训练为例，反馈机制的建立需要充分结合各主体的协调作用，从而对学校组织的长跑、体育测试、精神面貌以及体质变化情况进行动态化的监控，最终形成三级反馈控制系统。第一级信息反馈内容最为直接，表现的是学生在参与到长跑训练当中的积极性以及自身对于长跑训练的态度，通过该阶段的信息反馈可以及时的对基础设施、长跑计划等多方面做出调整，以便于适应学生的基本要求，为达到良好的训练效果奠定坚实基础；第二级信息反馈主要是内外影响因素的反馈，通过学生的个体身体素质情况、运动量大小以及营养补充等多个环节入手，在互动与交流当中完成考核与检验，依据这些指标调整训练计划与训练方案，确保整个体育训练在科学的环境下进行；第三级信息反馈则是需要根据学生的实际情况进行，由于体育训练方式多种多样，学生选择不同的训练方法教师所需要提供的指导也会有所不同，这就需要反馈机制发挥效用，从而做好指导内容与训练方式之间的协调优化，完善整个控制过程。三级反馈机制的建立能够为体育训练周期中遇到的各项问题提供解决思路，做到对训练内容的及时调整，确保训练周期内发挥出良好的训练效果。
　　（三）体育训练多元反馈方法构建
　　构建科学、及时的体育训练反馈机制需要采取多元化的反馈方法，传统单一的反馈方法已经无法适应体育训练的发展要求与专业化标准，需要应用多元化的反馈方法。这里为丰富体育训练内容，反馈方法包括个别交流反馈、阶段性计划反馈、创造性反馈、评价性反馈以及课堂反馈等相应内容。新形势下体育教学与训练的改革与发展，学生的主体价值以及信息的快速流通已经越来越重要，单一的反馈机制所涉及到的信息内容稀缺，无法适应学生的全面发展要求。针对这种情况，教师应该积极探索体育训练反馈方法，通过资料查阅以及期刊数据的处理，最终获得准确的反馈信息，为科学、及时的体育训练反馈机制构建奠定基础。
　　（四）体育训练反馈机制教师需要具备的能力
　　构建科学、及时体育训练反馈机制最重要的一环则是教师本身，教师所具备的专业能力将直接影响着反馈机制的构建效果。为达到本次研究的基本要求，教师需要具备以下能力：其一，专业知识能力。该能力既是基础同样也十分关键，如何通过自己专业知识能力融合理论与实践内容十分必要。如果采取单一的理论传授方式，学生对体育训练内容的理解势必会出现偏差，达不到良好的训练效果。理论与实践有机融合的模式则至关重要，需要教师具备较强的专业知识能力；其二，信息收集能力。反馈机制在体育训练当中发挥效用，本就是通过对信息的收集与整理的过程发挥效用。基于此，教师需要具备较强的信息收集能力，将体育训练当中能够反映学生训练情况的各项反馈信息进行搜集，建立系统的信息反馈机制，以便于全面的了解与掌握学生的训练情况；其三，信息的整理能力。信息收集完成之后，教师需要挖掘信息当中蕴含的训练问题，从而针对性的做出训练方案的调整，保证体育训练过程的科学性。

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