现代教育技术浇灌小学语文课堂多彩之花

　　摘 要：《基础教育课程改革纲要》的提出，是教育教学的新篇章。教师的教育教学要充分发挥多媒体教学的强大功能，创建高效课堂，让教师教得轻松，学生学得扎实。多媒体时代的教学模式对小学语文课堂更是一种翻天覆地的改变。要让多媒体教学深入小学语文课堂，体现语文教学的灵动之美。多媒体教学模式要逐渐地运用到实际中，实现语文课堂的趣味性，激发学生学习兴趣；实现语文课堂的高效性，打造高效课堂；实现语文课堂的丰富性，立体化语文教学；实现语文课堂的延伸性，有利于学生人文素养的提高。现代教育技术的运用对教学活动具有现实性意义。
　　关键词：小学语文；高效课堂；丰富性；延伸性；趣味性
　　《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：“大力推进现代教育技术在课堂的运用；促进信息技术和学科课程的整合；充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
　　随着时代的发展、科技的进步，传统课堂在向信息技术应用多样化课堂转变。现代教育技术的应用深入小学阶段各个学科。小学语文课堂因为现代教育技术的加入，使得枯燥的课堂教学变得生动活泼，教师教学如鱼得水；把抽象的变为直观，让学生体会有形、有色、有声的语文课堂，课堂气氛更加活跃，学生学习热情高涨。
　　新课程要求下的小学语文更加应该与现代信息技术相融合，才能充分体现语文课堂的魅力。
　　一、现代教育技术应用，实现语文课堂趣味性
　　现代教育技术的应用，使得原本只有语言美感的语文课变得富有趣味性。这种趣味性在低年级语文课堂上体现得尤其明显。低年级的学生刚刚开始接受系统教育，语文课程对他们来说枯燥、抽象，甚至对学习内容只能机械记忆，无法理解运用，现代教育技术的运用便能充分展现语文课堂的趣味性，激发学生学习兴趣，让学生乐于学。近几年，农村学校基本普及了班班通设备，信息技术走入课堂，教师利用多媒体教学，提高了教学效率。
　　案例一：一年级语文拼音教学
　　一年级学生在学习汉语拼音j、q、x与ü的拼读规律时，制作课件，利用PPT制作动画展示拼读规律：声母j、q、x去单韵母ü家做客，ü非常有礼貌地接待了它们。通过PPT课件展示，教师指导学生一起编出顺口溜“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就把帽摘掉”。在教学过程中动画富有趣味性，激发学生学习兴趣。在设计课件时，同时设计了图片学习环节，将母鸡的图片、气球的形状、切开西瓜的痕迹动态转化为声母j、q、x。课堂上教师教学轻松，学生乐于学习。
　　二、現代教育技术应用，实现语文课堂高效性
　　利用现代教育技术建高效语文课堂，确保每节课老师教有法、学生学得精。一节语文课短短的40分钟，合理利用现代教育技术，让课堂信息化，利用多媒体的教学模式，让学生充分参与进来，充分挖掘课文的内涵，创设情境，感悟文章的感情，增强艺术感染力，使得学生获得一定的学习能力、情感体验、自主学习方法。
　　案例二：《地震中的父与子》课件展示
　　PPT1：请同学们默读1～11自然段，看看课文有哪些地方，哪些语句告诉你这是位了不起的父亲，划下来，并做批注。
　　PPT2：用心比一比
　　设计时钟页面，配上钟声滴答声，感受时间的流逝，烘托现场紧张的气氛。
　　PPT3：夸一夸
　　设计夸一夸，配上图片及配音，在情境中提问，发挥学生的感受力和想象力：这对父子真是了不起，你想对父亲或者儿子说点什么？请用几句话说一说。（1）我想对儿子说________________。（2）我想对父亲说________________。
　　三、利用现代教育科技，实现语文课堂丰富性
　　语文课堂有丰富的语言魅力，但单一的课堂会显得枯燥。这种特征在农村学校表现得尤其明显。语文课本中的课文对于学生来说显得遥远、空洞。可以利用信息技术规划语文课堂让教学过程更丰富。对于小学生来说，语文学习是情景感悟的培养，让学生发现美。信息技术融入小学语文课堂，全方位、立体化地展现语文魅力。
　　（1）生字教学：课件制作摘苹果的游戏，认识生字；
　　（2）班班通设备导入课程资源；
　　（3）电子制作电子动画，将故事生动展现；
　　（4）利用朗读软件，制作课文情景朗读，培养学生朗读能力。
　　四、利用现代教育技术，实现语文课堂延伸性
　　短短的一节语文课并不能完全涵盖对学生语文素养的培养。课堂教学是有限的，语文学习是无限的。利用多媒体，能将语文的人文教育性延伸到课外生活。课堂教学中设计作业，可利用多媒体布置。例如设计《怀念母亲》一文，设计PPT：作者如何表现出对母亲的感情？
　　（1）课堂设计：（音乐声中）请生说一说；
　　（2）利用录像功能，课后作业设计，录一段你想对自己母亲说的话。
　　利用多媒体教学功能，将课堂学习内容延伸到生活，教学效果较好。对学生能形成情感式熏陶。多媒体的教学能充分调动学生的积极性，体现语文课堂的延续性。
　　综上所述，要充分利用现代教育技术，让多媒体教学深入语文课堂，实现语文课堂的趣味性、高效性、丰富性和延伸性，步入教师教学新时代，学生学习新篇章。
　　参考文献：
　　[1]崔允漷.新课程“新”在何处？：解读《基础教育课程改革纲要（试行）》[J].教育发展研究，2001，21（9）：4-7.
　　[2]贺维琴.运用现代教育技术优化语文课堂教学：例谈语文课堂教学中的整合[J].小学科学：教师版，2010（11）：5.
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