浅谈高中班主任实践德育管理的有效措施

　　摘 要：德育管理工作是高中班主任的核心职责，从社会和学生发展的角度上看，德育比智育更应得到班主任的重视。在重视德育管理的基础上，要想实现管理的有效，教师还必须设计并实践具体的、科学的、合理的管理措施——理念和措施双到位，才能保障德育管理的有效性。
　　关键词：高中；班主任；德育管理；措施
　　要想有效促进高中班级的德育管理，从而带动整个集体中每一个个体的健康成长，一方面需要从思想上高度重视这一工作，不能过度偏于学业的管理，另一方面还需要对班级的具体情况进行具体分析，并设计和实践有效的管理措施。
　　我们在承认高中班级德育管理具有个性差异的前提下，也应注意到高中班级德育管理有相当的共性特征，因而，有一些具有普遍价值的管理措施是可以作为范本来组织实践的，这也为这方面的管理工作提供了基本的实践框架。下面，具体谈一些实践性的措施。
　　一、班主任的树威与立德
　　俗话说“严师出高徒”——对于高中班级德育管理来说，教师在注重尊重学生、和谐管理的基础上，也应注意树立威信。如果班主任在管理中过于强调“宽”，有些学生可能就会不自觉产生放纵心态——这种心态一旦产生，会蔓延开，影响整个集体的管理。所以，班主任必须在德育中宽严相济。首先是自身正，以身为范，以己为则。其次班主任应严格执行标准，对一些不良思想品行不应采用姑息迁就的方法，越怕学生反感反而会越不容易收束。
　　此外，教师一味地板着脸管理并不就是严格管理。在与学生日常接触中，应注意自身行为的引领作用，以自己阳光的心态、正确的思想、高尚的品行在学生中树立良好的师德风范，要求学生做到的自己必须做到。以心换心、以德引德——这是严格管理、树立威信的基础条件，自身师德有缺陷的班主任是不可能在班级中具有真实的威信的。学生对你的尊重和服从可能只是一个假象而已——这样是不可能实现有效德育管理的。
　　二、班级目标的确立和引领
　　做什么工作都要有目的，失去目标，不是没有动力就是南辕北辙。高中班级德育管理也是如此，班主任必须给班级设定好发展目标，使整个集体有前进的方向，在目标引领下才可能实现有效的德育建设。
　　在目标确立方面，班主任可以考虑几个具体措施。一是目标的确立要分层，既有长期目标，又有短期目标。长期目标是集体每个成员在高中阶段的共同发展愿景——如，我们在毕业时要给学校师生留下一个什么样的印象，让大家给我们一个什么样的评价，留给自己什么样的回忆。短期目标是班级前行的阶梯，班级一步一个阶梯向上前进最终实现长远目标——如，我们要夺得纪律检查优秀班集体、我们要成为卫生环境标杆集体等等。在这些具体目标引领下，整个集体会具有同向发展的惯性动力，对班级德育管理具有很强的推动性。
　　三、班级德育渠道的构建
　　要想有效实践德育管理，班主任必须首先能够精准把握学生思想状态。这就要求班主任能够与学生进行深度交流，获取最真实的信息。如果班主任不能有效获取有价值的信息，班级德育管理当然会失去方向。那么，班主任如何能够打通与学生间的交流渠道呢？
　　首先，班主任应有主动去“一线”获取信息的欲望。不能指望“道听途说”得到的信息，更不能依赖于教研理论书籍的分析判断。其次，需要班主任放下身段，真诚、平等地与学生建立“友谊”——绝不能以高高在上的姿态去“调查”学生，而是以“知音”的角色去获取学生内心的真实思想。最后，班主任还应重视间接渠道的通畅，主動对学生进行侧面了解，通过家长、班干部、小群体等获取学生综合信息，并进行归纳和梳理，抛弃不可信的、感性的信息，留下可信的、有价值的信息作为德育管理的抓手。
　　四、德育管理的民主性
　　高中学生已具有成人化的思想，在班级德育管理中教师必须注意尊重他们的个体思想差异，发挥他们独立自主发展的客观需求。在班级德育管理中，注重形式和内容上的民主。
　　在形式上，主动放权给学生，给他们参与班级管理的机会和条件。不仅要使用好班干部这个管理团队，而且应注意给每一名学生班级管理的职权，让他们有话可以说，有想法可以试，有意见可以提——让每一名学生都能感知来自班主任的尊重和信任，让他们将班级的德育建设当做自己的事情去做，从而实现德育的自觉。
　　在内容上，德育管理应根据学生的兴趣取向、知识结构来组织。一些陈旧的、过时的德育素材，应更换成具有时代特征的、与学生生活学习息息相关的内容。从当代的时事中去寻找德育素材，而不仅依赖于古人的言行——这也是民主性的具体表现。
　　总之，高中班主任实践德育管理的有效性，必须充分考虑到高中学生的具体思想特征和他们客观的发展需求。在具体措施上，应着重于树威立德、目标引领、沟通渠道、发扬民主这几个方面，每个措施的实践必须抓住“有效”这个关键词，这是班级德育管理的基本出发点。
　　参考文献：
　　[1]杨小波.试论高中班主任的管理艺术[J].试题与研究：教学论坛，2015（13）：61-62.
　　[2]车俊霞.高中学生管理的特点与班主任管理方法分析[J].都市家教月刊，2013（7）：111-112.
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