在教学常态中实现学生的核心素养培育

　　摘 要：仔细研究2017年高考试题会发现试卷阅读材料感觉熟悉，但是与知识结合的综合性很强，避免了单纯的知识性考查， 在情境设置、知识运用、问题设计有机结合上下功夫，把知识考核寓于分析问题、解决问题的能力考核之中，具有开放性、创新性和实践性。试卷突出了对考生核心素养的考核。我们可以感受到核心素养时代已经到来。
　　关键词：核心素养；高中教学；三维目标
　　一、核心素养时代已经到来
　　仔细研究2017年高考试题会发现试卷阅读材料感觉熟悉，但是与知识结合的综合性很强，避免了单纯的知识性考查，在情境设置、知识运用、问题设计有机结合上下功夫，把知识考核寓于分析问题、解决问题的能力考核之中，具有开放性、创新性和实践性。试卷突出了对考生核心素养的考核。而且我们发现高中的教材呈现以下特点：第一，特别强调学习的过程性和实践性，强调要引导学生自主参与丰富多样的活动，在体验、辨析与践行中生成知识，提升能力，形成正确的思想观念和良好的道德品质；第二，教材注重过程和实践，改变简单告知对错的方式，走向双向平等的交流与开放的对话，通过实践整合情感态度价值观、能力和知识目标；我们可以感受到核心素养时代已经到来。
　　二、什么是核心素养
　　2016年《中国学生发展核心素养》总体框架发布，从文化基础、自主发展、社会参与三个维度定义学生发展核心素养，是学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成的，适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。学生发展核心素养的根本任务是立德树人，它关注学生适应当今与未来发展、适应社会、终身学习、成功生活、个人发展的关键素养的培养，强调跨学科综合能力、而且经过后天的学习可获得。而学生核心素养的培育，最终会落在学科核心素养的培育上。所谓学科的核心素养，即学科的思维品质和关键能力。笔者以人教版高中政治必修一第三课第一框第一目“影响消费水平的因素”为例来探讨如何在教学常态中实现学生的核心素养培育。
　　三、在教学常态中实现学生的核心素养培育
　　1.依据核心素养和课标要求进行三维目标的制定
　　知识目标：通过两个人对话《要不要买房》的情景让学生分析并理解居民收入水平是影响消费水平的主要因素，根本原因是国家经济发展水平。
　　过程和方法：在新课程理念指导下借助生活案例和熟悉的生活素材来设置课堂活动，侧重学生自主、合作、探究的参与体验过程。
　　情感态度和价值观目标：通过实例分析让学生意识到要建立基本的理财意识，学会理性消费。
　　2.创设情境，搭建思维平台
　　导入“消费”话题：到底要不要买房？
　　甲：我想买房。我是公务员，儿子已经参加工作，全家都有医疗保险。
　　乙：我也想买房。企业的经济效益不好，儿子还在上高中，老人的身体也不好……
　　甲：我现在就订一套去。
　　乙：哎，我再等等看吧。
　　（小组讨论，小组代表回答：为什么二人做出不同的决定）
　　思路：主题教学法。以“买房”为主线，挖掘熟悉的生活素材，对“消费”主题深入挖掘，使学生在“活动、合作、反思”的学习过程中体验生活，提取有效信息，认识到当前我国居民无錢消费、担心失业、害怕生病，于是不敢消费，但最主要的原因是居民的收入水平对消费的影响。有国才有家，影响居民消费水平的根本原因是国家的经济发展水平。接着教师引导学生通过原因（为什么）找出相应的措施（怎么办），即如何来提高居民的消费水平，发散学生思维。
　　在这个过程中，第一，教师以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性。遵循学生身心发展特点和教育教学规律，根据学生的身心特点，采用直观形象的教学方法，力求调动学生的学习兴趣，提高他们的学习欲望。第二，教学目标达成度高，教学效果好。收入是影响消费水平的主要因素，让学生意识到要建立基本的理财意识，学会理性消费。
　　3.有效设置作业，当堂检测学习效果
　　教学的逻辑线索就是：首先创设情景经验，从“运用经验”开始，希望将学生的个体生活经验作为学习起点；随后的“探究与分享”“相关链接”“阅读感悟”等活动设计，在不同层面促使学生个体生活经验得以表达、分享、交流，进而引导个体对自身经验的反思，通过师生、生生经验的冲突、碰撞、共认等促进学生个体经验的调整、扩展；最后以“拓展空间”结束，希望使教学能够从课堂延伸到学生更广阔的生活领域。
　　总之，学生核心素养的培育不仅仅是依靠教师的课堂教学，更多的是依赖学生参与其中的教学活动；不是依赖记忆和讲解，而是依赖感悟和思维；它应该是日积月累、自己思考的经验总结。因此，基于核心素养的教学，要求教师抓住知识的本质，创设适合的教学情境引发学生思考，让学生在掌握知识的同时感悟知识，积累实践和思维的经验，促进学生核心素养的形成和发展。
　　作为教师，我们要紧跟时代的步伐，关注学生核心素养的培养，并不断在自己的教育教学实践中尝试改进再尝试。
　　参考文献：
　　[1]赵德成.促进教学的测验和评价[M].华东师范大学出版社，2016.
　　[2]康淑敏.基于学科素养培育的深度学习研究[J].教育研究，2016（7）.
　　？誗编辑 张珍珍

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