就业导向下中职数学教学模式的创新初探

　　摘 要：中职院校的办学宗旨就是要为社会培养符合岗位需要的应用型技术人才，所以在学科教学过程中要始终坚持就业导向，重点培养和提高学生的就业能力。数学在中职教育中是一门重要的基础学科，能够锻炼学生的逻辑思维能力，所以中职数学教师要注重教学模式的改革创新，培养学生的思维能力和创新意识，本文主要探究了就业导向下中职数学教学模式创新的途径，以供参考交流。
　　关键词：就业导向 中职数学 教学模式 创新 必要性 途径
　　职业教育是我国教育体系中一个重要的组成部分，主要是社会输送高技术技能人才，而且当前社会上对职业教育的发展已经更加重视。在中职教育体系中，数学是一门重要的基础必修课，要求学生具备较高的逻辑思维，对于提高学生的就业能力有很大帮助。但是当前中职数学教学教师的教学模式落后，学生感觉学起来晦涩枯燥，这就需要教师深入开展教学改革，对教学模式进行不断的创新，促进教学有效性的提高。
　　一、就业导向下中职数学教学模式创新的必要性
　　中职数学基于就业角度的教育原则，是通过对学生数学知识的讲解，使得学生在职业素养与职业能力上能够满足岗位的要求，在这一原则指导下进行有目的、有计划地改革。
　　1.促进中职数学教学培养目标的建立
　　为社会培养生产和服务一线工作的高素质专业技能型人才，是中职教育的培养目标。而中职教育中的数学教学，传授给学生的不仅仅是数学方面的理论知识，提高学生的数学素养，也在这个过程中为学生学习专业课程，提供了工具性的服务。
　　2.中职教育中学生专业学习的需求
　　在中职学校的不同专业，学生对数学的实际需要是不尽相同的，所强调的重点也存在不小的差异性。数学教学是根据学生专业的不同，制定具有针对性的教学目标、教学内容以及考核方式，使教学具有较强的针对性和有效性。
　　3.以中职学生的学习状态为基础
　　在我国现行教育体系中，区别于基础教育和普高教育，中职教育是为学生的就业和发展服务，因此中職学校自然将培养学生掌握一定的技能作为首要目标。但是，学生的学习状态对于教育目标的实现是会产生很大影响的，中职学生的知识基础较差、学习目标不明确、缺乏正确的学习方法。在这种状态下，对其进行较为深入的知识教学显然是不行的，只能择简而从之，进行与职业相关的基础知识教学。
　　二、就业导向下中职数学教学模式创新的途径
　　从就业的角度对中职数学教学进行改革，可以根据就业的需要对数学内容进行丰富，可以采用多元化的教学方法，可以在教学评价体系中融入就业因素以及通过校企合作提升学生的实践能力。
　　1.优化整合课程内容，促进数学学习的专业化与精细化
　　中职数学教学应当按照相关的职业要求进行，根据就业形势的发展与学生学习专业侧重点的不同进行课程整合，促进数学学习的专业化与精细化。例如对于“立体几何”这部分知识，模具专业的学生对于图形与立体几何的要求比较高，可以作为重点章节讲授；对于财会专业的学生，则要对数列与函数、统计初步的相关知识有较高的要求；同理，在电子专业的就业方向中与向量章节的知识联系的较紧密，对于其他专业的学生则可以适当降低标准。
　　2.采用多元化的教学方式，注重学生自主探究
　　根据就业发展需要，中职数学教师应当加强学生独立思考和解决问题能力的培养，采用多元化的教学方式。比如可以运用多媒体教学与探究式教学相结合，多媒体教学能够加强学生对知识点的直观理解，探究式教学法则能够帮助学生数学思维的发散。在教学过程中，教师加强对于不同章节知识之间的引导，鼓励学生通过以往的学习经验解决目前的数学问题。例如在“指数函数的定义与性质”进行讲解的过程中，通过y=（1/2）x与y=2x这两个具体的函数例子，鼓励学生通过以往函数学习经验探索指数函数的图像性质，让学生在学习新知识的过程中有种似曾相识的感受。同时，由于在画函数图像时，学生难以徒手画出较形象的示意图，教师要能借助多媒体教学，画出较准确的图像，促进对知识的掌握和理解。
　　3.加强教法研究，创设教学情境
　　中职数学教师要加强教法研究，从学生的生活经验和已有知识出发，挖掘数学知识与专业知识的结合点，精心设计问题，创设生动有趣的教学情境，引导学生积极思考、主动探究、大胆猜想。例如在给旅游专业的学生讲授“分步计数原理”内容时，可以创设如下问题：“假如你作为导游带团出行，先乘汽车从句容到南京，再乘动车从南京到上海，假如句容到南京的汽车每日有4班，南京到上海的动车每日有5班，那么从句容到上海有多少种不同的走法？”这时学生兴趣十分浓厚，很快进入了主动学习的状态，经过交流讨论和教师点拨，学生认识到要完成这一任务，需要分成两个步骤，把4和5相乘就是问题的答案。
　　4.完善教学评价体系，融入就业因素
　　教学评价体系是对教学能力与教学效果进行综合评价的一种评价机制，通过综合性指标的建立进行有效评估与反馈，对教学模式、教学内容的改善具有重要的提升意义。在中职数学的教学过程中，为了加强学生的就业能力的培养与提升，应当在教学评价体系中有效融入职业水平与职业能力的培养，在教学评价体系的安排上应当注重导向性、实效性与可行性。例如，要对某个公司两个班组人员业绩进行评比，在搜集完各类数据后，求出平均值和方差，根据公司实际情况选择性考虑是以稳定性为主，还是更需要突破性，把所学的数学知识融入到具体的实际问题中。
　　结语
　　总之，中职教育的教学目标就是培养未来的实用型技术人才，更加注重提升学生的就业能力，中职数学教学也应该从这方面思考进行教学模式的改革创新，应当进行相应教学体系的调整，更为科学精准的制定教学目标，把就业融入到教学评价体系中，同时要加强校企合作，真正提高中职学生的综合能力，提高就业率。
　　参考文献
　　[1]何圣姿.以就业为导向的中职数学教学研究[J].老区建设，2014（24）：53-54.
　　[2]周维.谈以就业为导向的中职数学教学改革[J].考试：教研版，2015（08）：44-45.
　　[3]范淑君.构建“以就业为导向”的中职数学教学模式[J].知识经济，2014（10）：97-98.
　　[4]金婷.就业导向下中职数学教学模式的创新[J].西部素质教育，2017（02）：80-81.

相关热词搜索：初探 教学模式 导向 中职 就业