探讨思想品德教学中促进学生主体作用发挥的措施

　　摘 要：思想品德科目是小学教学的重要科目之一，思想品德科目以往不被人们重视，在广大的老师和学生眼中，思想品德只是一门不重要的科目，而数学、语文才是主要的，但是近年来，随着新课程的不断推进与素质教育的引入，人们开始重视学生综合素质的发展，因此，思想品德被人们所关注。要想提升课堂的教学质量，必须要使学生发挥自己的主题作用，这样才能使学生较好的学习知识，本文就来探讨一下如何在思想品德教学中促进学生主体作用的发挥。
　　关键词：思想品德教学；学生；主体作用；措施
　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-250-01
　　在我国的教育界中，以前传统的课堂教学模式被称作是填鸭式的教学模式，主要就是老师发挥主体作用，学生机械的接受老师传授的知识，没有自主性，这样的课堂教学模式是不科学的，因此我们要将其摒弃。思想品德课以往也不被重视，被看成是副科，觉得学好学不好无所谓，只是机械的记忆其中老师规定要背诵下来的内容，但是近年来，随着新课程的开展与素质教育的不断深入，我们开始注重学生多方面的发展，学生不但要学习成绩好，还有拥有较高的思想品质，这样才算是优秀的学生，因此，我们十分的重视这个科目，要想提高学生的思想品德学习效果，必须要不断的提高学生的学习主动性，凸显学生的主体作用，本文就来探讨一下。
　　一、解放学生，使学生成为学习的真正主人
　　现在的趋势是，让学生成为课堂中国真正的主人的口号喊得很响亮，但是在实际的教学中学生并没有真正的成为学习的主人，他们实际上是学习的奴隶。老师和家长只是注重分数，其他的并不重视，学生就在这样的环境中学习，主体作用被大大的忽视了。
　　想要让学生真正的成为课堂的主人，就要真正的使学生得到解放，缓解学生的学习压力与升学压力。例如在上课一开始老师可以跟学生说：这个科目不用预习，也不用复习，不用完成作业，也不进行任何的考核，这样，就解放了学生，使学生能够在十分轻松的氛围中进行学习。
　　老师在课堂上要坚持一些原则：不盲目的迷信古人，不盲目的迷信名家，不盲目的迷信老师；我们提倡学生主动的进行质疑，鼓励学生发表不同的见解，欢迎学生指出老师的错误；允许学生出错，允许学生自主的改正，允许学生发表不同的见解。这样做的结果不但使学生的创造性思维得到了很好的发展，并且使学生的创造精神、独立精神等不断的提升。
　　学生的天性得到了解放，才能促进学生的主动意识得到更好的发展，他们才能尽可能的大胆思考，主动的提出和老师不同的观点。教学实践表明，老师要努力的让学生成为课堂中真正的主人，学生的学习欲望被大大激发出来了，课堂教学质量才能不断的提升。
　　二、要尊重學生，教学民主
　　我们要摒弃传统“警察式”与“放羊式”的教学管理模式，改为“民主式”的管理模式：不但要有民主，还要注重集中管理，课堂要在保持活跃的前提下而不能乱。比如：在对一个问题进行讨论的时候，学生可以自由的发表自己的见解，这样的课堂看起来是很乱的，但是学生在体会感受，而不是随便的打闹。他们有时静，那是他们在认真的思考，有时动，那是他们在积极的讨论，老师在管理学生的时候要井井有条，不但要有民主还要集中管理，这样有利于学生主体地位的发挥，提升了课堂教学质量。
　　教师与学生之间的区别就是在于知识掌握的多少和先知与后知，他们在人格上是不存在任何的差别的，并且在人格上他们是绝对平等的，教师必须尊重学生的人格。在课堂教学中一定保持师生之间和谐，不可武断我怎么教你怎么学。所以老师必须要尊重学生的人格，这样学生就会感到老师是关心自己、尊重自己的，他们就会有良好的心境，积极的发挥自己的主动性去学习，不断的提升学习效果。
　　三、老师要充分的备课，做到精讲精练
　　老师在教学之前一定要进行充分的备课，做好了充足的准备才能提高课堂的教学效果。在课堂教学中要坚持 “教师为主导，学生为主体”的教学理念。学生是教学的主体，而老师是教学的主导，起到指导、点播学生的作用。但是要注意的是：老师不能完全的去主导学生的想法，只是起到协助的作用，做到点到为止。
　　在学生的练习过程中，老师要善于发现问题的存在，并要进行及时的反馈。老师要真正的做到精讲，老师要为自己的每一句话负责，要精心的设计每一个问题，精心设计每一个教学环节，最大限度的提升教学效率。
　　四、要对学生的身心健康发展规律有详细的了解，切实的做到因材施教
　　我们面对的教学对象是正是处在发育成长的青少年儿童，所以，作为老师要对学生的年龄特点与身心发展特点有详细的了解，根据学生的实际情况进行教学的安排。老师安排学习活动，要充分的考虑到学生的实际接受能力，坚持由简到繁，由浅到深的原则进行教学。老师要把学生看做是教育的主体，每个学生都是独立的个体，他们的先天条件是有差异的，所处的环境也不同，因此，每个学生所表现出的个性是不一样的，学生对老师所讲授的知识接受的程度也是不同的。老师只有全面、深入地对每个学生的个性特点和个别差异都有所了解，切实的做到因材施教，才能使学生的主体作用得到更好的体现，从而提升教学质量。
　　总之，老师要重视学生的主体地位，接受新颖的教学观念，应用科学的教学方法，要懂得放手让学生在课堂上自由的进行发挥，为学生构建一个自由发挥的天地。只有这样才能真正实现学生主体参与的目的，不断的促进学生的综合素质的发展。
　　参考文献：
　　[1] 黄玉贵.点燃智慧之火——思想品德教学中培养学生自主学习能力的探讨[J].新课程学习（上），2013，06（45）：56.
　　[2] 徐树成（作者单位系湖南省浏阳市一中教育集团艺术学校）.加强学法指导，培养学生的自主学习能力[N].中国教师报，2015，45（45）：890.

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