放手散文
发布时间:2017-02-14 来源: 散文精选 点击： 
放手散文篇一：《放手是为了让你学会飞翔》
《放手是为了让你学会飞翔》
滑板倾斜着匍匐在休闲广场的地面上，像一个怪物。儿子迟迟不敢将双足踩上去。在我和妻的一再鼓动下，他才试着伸出一只足踩了踩滑板；滑板泥鳅一般噌地向前滑动了一下，儿子如遭虫蜇似地缩回了那只足&&
儿子秉性柔弱；有事临头时，他总会暴露出那种似乎与生俱来的怯懦。我在心里琢磨：得趁今天这个学滑板的机会，让儿子接受一次锻炼。
为了打破眼下的僵局，也为了给儿子一个适应的过程，我对儿子说：这样吧，咱和你妈先扶着你练上一阵时间，OK？儿子点头同意。于是，我和妻一左一右扶住儿子的双臂，稍稍一起用力往上一带，儿子才总算颤颤巍巍地双足踩到了滑板上面。滑板在儿子身体的压迫下，自然地前后摆动。儿子微微地惶恐着，佝偻着上身，不敢动弹。有爸妈扶着，没事。我在儿子耳边轻轻喊道，尽量放松，掌握平衡，咱们开始。
儿子在我和妻的左右护航下，机械地踩动着滑板。滑板慢慢地向前滑行。我们绕着广场中心的花坛，一圈又一圈地上演着一家三口的完美组合。儿子稚气的脸上也渐渐露出了笑容，对踩滑板也似乎渐渐有了感觉。
孩子，差不多了吧，咱和你妈也该放手让你自己练习啦。当我们又一次绕过花坛时，我对儿子说。儿子闻言，却本能地反手死死地拽住我和妻的手，一脸的紧张。儿子的眼神告诉我们，他是那么离不开我们的手！
是的，在日常生活里，儿子对我们的手，有着太深的情结。从一日三餐到泡好一碗方便面，儿子依仗我们的手；从换洗衣服鞋袜到一双小手套，儿子依仗我们的手；甚至从早晚烧水洗漱到出门系鞋带，儿子也常常依仗我们的手&&而我们一直以来，也习惯了心甘情愿地用我们的手，呵护着儿子，迁就着儿子。儿子恰似温室里的弱苗，只长个儿不长筋骨。然而，问题是，时光的脚步，从不会为了谁而作片刻的停留。我们大人不可能永远年轻，那双手终究也会被岁月的尘埃掩埋；孩子也不可能永远长不大，终究得靠自己的手自食其力。何况世上的父母，岂有用他们的手,为儿女的生活代劳一辈子的义务？如果爱变性成溺爱，那这爱，便失去了意义！
该放手了。于是，我一半鼓励一半命令地对儿子说：孩子，要想真正学会踩滑板，非得你自己练习不可。拿出小男子汉的魄力，爸妈给你加油！妻也在一旁给儿子打气。儿子终于松开了手。
我们放开扶住儿子的手。儿子振作精神，开始了他独自的尝试。望着儿子踩着滑板努力前行的背影，我们心底涌起无限的欣慰与希望。
孩子，当我们大人的手，成了你的依赖，只有放手，你才能学会独立；当我们大人的手，成了你的束缚，只有放手，你才能拥有更为广阔的空间。正如小鸟，不可能永远生活在它们父母羽翼的荫蔽之下放手，是为了让你学会自由地飞翔.
创作简历
向墅平。重庆万州作家协会会员、中国散文家协会会员、《家庭百科报》常年供稿写手、《文学月刊》签约作家。文章散见于《家庭百科报》《德育报》《科学之友》《散文选刊原创版》《做人与处世》《知识窗》《思维与智慧》《中国散文家》《散文百家》《散文诗世界》《散文诗》《文学月刊》《文苑》《意林原创》等全国多家刊物。若干作品被转载于《意林》《读者》《中外文摘》《山西农民报》《全国优秀作文选（美文精粹）》《法制博览》《中学生故事与阅读》《社区》《金陵晚报》《信阳日报》《柴达木日报》《牡丹晚报》《语文报》《承德晚报》《少年文摘》《内蒙古晨报》等若干报刊，以及一些博客、论坛和《乐读网》《新华副刊网》《人民网》《中国青年网》《光明网》等若干网站。
放手散文篇二：放手,做一个旁观者
放手——做一个“旁观者”
勐董镇中心完小——熊梅
《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。有效的学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”由此可见，学生作为课堂学习的主体，应极大地发挥学生的能动性，创造性。，
当前，学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者转变。从而对教师提出了新的更加开放的要求，教师必须是促进学生自主学习的“旁观者”。
如何放手——做一个好的旁观者？极大地发挥学生的能动性，创造性。我校王美英老师上《跨越百年的美丽》一课给出了很好的诠释。
《跨越百年的美丽》是人教版第十二册第五单元的第一篇文章，课文是梁衡同名散文的节选，这是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。 王美英老师在执教《跨越百年的美丽》一课时，给学生一个释放教学天性的机会，当老师说，“请你们小组合作提出问题时”，学生的主观能动性被调动起来，个个欢呼雀跃，跃跃欲试，王老
师话音刚落，同学们立刻积极讨论起来。二十多分钟后，每个小组都拿出了自己讨论的结果。这结果令所有听课的老师惊讶不已。学生们不仅出好了提纲，而且能围绕重点提出“居里夫人的美丽表现在那些方面？”这一问题，更让人吃惊的是有一组学生居然还提出了一个拓展题“具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家？”学生在进行自主的讨论时，王老师不直接参与事件中，而是积极地旁观，帮助学生决定准确的目标，确认和协调达到目标的最佳途径。这是一次学生主动参与、体验、表现和创造的机会，王老师老师没有 画圈子，设框框。学生能联系文中的语句把问题谈得比较充分，比较到位，谈出自己的理解，谈出自己的感受，有理有据，并把理解语言与受到感染、激励融为一体，的确不易。王老师能够以学生为主体，大胆的放手，把课堂和时间还给学生的做法令人折服。她放手——放出了效果，放出了精彩。听完王(来自:WWw.zHaoqT.net 蒲公 英文 摘:放手散文)美英老师执教的《跨越百年的美丽》，反思自己教学中的点点滴滴，我心中思潮起伏。我班的学生一个个虎头虎脑，很是聪明，特别是班红飞这个男同学，他头脑灵活，思维敏捷，可为什么在探究问题、提出问题、追问时却畏首畏尾，回答问题时磕磕巴巴，不流畅呢？通过听王老师的这节课，我知道了自己的不足之处是过于包揽，不信任，对学生不放心，从而禁锢了他们的思维，影响他们聪明才智的发挥。
有一种爱叫放手。“以学习者为中心”就是以学生为本、相信学生、尊重学生，不仅满足学生的学习需要，更要为学生的能
力打下应有的基础；不仅要他们学得好，还要他们学得轻松，学得愉快。
在今后的教学工作中，我一定要学会放手。教学方法放手、教学手段放手，学生能做的事情尽量让学生自己去做，让学生自己去探索、去实践，教师则做一个积极的旁观者。相信学生一旦掌握了学习方法，有了好的学习习惯，给他们一片天，你就会看到那里有七色彩虹出现。
2012年12月
放手散文篇三：说情_经典散文网
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日期:2007-10-19
??萍水相逢的朋友，情怀伤尽，言说曾以五年约期等待伊人归来。无奈期未至、人亦未归，他却已疲累不堪，终换了情感所向，并一再地说，早便知晓，她根本不会回来，既然是她弃爱在先，于己更不必苦等下去。??
??于是断了姻缘，断了联系，断了一份苦等到底的期待。
??
??于情，我该理解他苦等不得的伤感，叹一句“春心莫共花争发，一寸相似一寸灰。”既是愁肠化作相思泪，能得早日放手未尝不是一件好事。孰知世事多舛，多情如他之人，本不该招此薄幸之缘。??
??然，于理，五年之期本是个“信约”。无论此人许约之时是爱意未泯不忍放手，亦是不忿无故被弃誓要守得云开见月明。既是如此，便应该安心等待下去，如同自己所约。纵使约定期中有所偏颇，也不应说出：“既然是她先离开，我也没必要再等下去。”此类言语。??
??非但未成就一段佳话，反而比先前离去之人，更加不如。
??
??男女情爱之事，贵在诚心以待。与其待姻缘早灭，百般谋算挽救之计，倒不如放手离去，留几分坦荡予双方。五年之约可定，但不是约定对方回心转意，而是愿她能得遇真心相待之人。这般懂得适时放手的大丈夫心境，应是面对碎心伤情之况的良策。????终望有情人得成眷属。转
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